如何對學(xué)生進行挫折教育

人的一生是不可能一帆風(fēng)順的，出現(xiàn)挫折是正常的，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾握_對待挫折。讓失敗為成功的基石。這類的文章很多，你可以去參考。
一、培養(yǎng)學(xué)生對待挫折的正確態(tài)度。
二、|用日常生活中的事例，引導(dǎo)孩子磨練。
三、以身作則，用榜樣的力量激勵學(xué)生。
四、因材施教，提高學(xué)生耐挫折的能力。。
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一、貫徹思想，培養(yǎng)學(xué)生對待挫折的正確態(tài)度。
在現(xiàn)實生活中，不遭受挫折是不可能的，因此，教師在教學(xué)中就要給學(xué)生貫徹遭受挫折的思想，讓學(xué)生有充分的心理準(zhǔn)備，不致于遭到挫折便束手無策。老師要教育學(xué)生在任何情況下都要有敢于面對現(xiàn)實的勇氣，在逆境中也能夠順利走出來，滿懷激情地擁抱生活。教師在教學(xué)中要多給學(xué)生講解那些身處逆境仍然自強不息、奮力拼搏的人生經(jīng)歷。如：在一個漆黑的山洞中，在沒有任何亮光可以憑借的情況下，意志頑強的人是如何走出這個山洞的；在地震過后的廢墟中，沒有水，缺乏氧氣，無助且堅強的人是怎樣堅持直到獲救的等等。這對于培養(yǎng)學(xué)生頑強的意志是有幫助的，并且會讓學(xué)生終生受益。只有這樣，才能使學(xué)生樹立戰(zhàn)勝困難和挫折的勇氣和信心，提高克服困難和抗挫折的能力。
二、創(chuàng)設(shè)挫折情境，在困難中鍛煉學(xué)生。
挫折情境即為了培養(yǎng)孩子耐挫折的能力而創(chuàng)設(shè)的一些困難的“情景”、“境地”。“艱難困苦，玉汝于成”，困難和挫折可以鍛煉人的意志，培養(yǎng)自強精神。提供智謀的挫折情境以鍛煉孩子的挫折耐受力，對于青少年學(xué)生鍛煉性格、維護和悶敗增進心理健康都是有重大意義的。許多挫折是現(xiàn)實生活中不常遇到的，主動創(chuàng)設(shè)挫折情境彌補自然挫折情境的不足。
一是結(jié)合電視媒體，開展教育。"小鬼當(dāng)家"這一節(jié)目，是大 家所熟悉的欄目，有人說電視臺 真會"整人"，為孩子們設(shè)下一 個個障礙。我要說"整得好"，這 就是典型的耐挫折教育，或許這 些孩子會因參加了這樣的活動， 而改變他的一生。作為學(xué)校的一 位小老師，我絕沒有能力，向孩 子開展這樣大型的活動，但我可 以組織學(xué)生回家觀看這一節(jié)目， 第二天，再到校進行討論。這樣 的活動，很受孩子們的歡迎，因為 它很貼近孩子，孩子們愛看，也愛 討論。通過這樣一次次的收看，一 次次的討論，孩子們知道了很多 解決問題的方法，耐挫折力也提 高了。
二是結(jié)合學(xué)?；顒樱訌娊逃?。 學(xué)校的活動豐富多彩，班主任應(yīng) 善于發(fā)掘其中的，衫猜能培養(yǎng)孩子耐 挫折力的活動，加強教育。如去 年，我校開展了開學(xué)前的軍訓(xùn)活 動，應(yīng)該說這對于我們那些父母 眼中的寶貝們是有很大困難和挑 戰(zhàn)性的。剛開始時，學(xué)生們有的站 不了半小時便會暈過去。針對這 一情況，我馬上在班中開展軍訓(xùn) 前教育，讓孩子談?wù)勡娪?xùn)的重要 性，以及如何克服困難，完成校方 交給的任務(wù)。與此同時，我又要求 教官更嚴(yán)格地加強訓(xùn)練，我也幫 助一起訓(xùn)練。一段時間下來，學(xué)生 們克服了各種困難，堅持了下來， 取得了較好的效果。
三、以身作則，用榜樣的力量激勵學(xué)生。
在榜樣的感染下，學(xué)生能加深對挫折的認(rèn)識，激起內(nèi)在的上進熱情。而最好的榜樣是學(xué)生身邊的教師和同學(xué)，為此我常注意收集和積累學(xué)校、班級、螞塌顫師生戰(zhàn)勝挫折的教育素材，選擇時機適量進行教育。如：在大部分同學(xué)沒考好的情況下講述某老師兩次參加高考，在學(xué)業(yè)的困難面前不低頭，承受住高考落榜的挫折，最終考上大學(xué)，奮發(fā)圖強成為一名優(yōu)秀教師的往事，激發(fā)學(xué)生勇敢戰(zhàn)勝困難、在挫折面前不被打敗的奮發(fā)精神；如我校x班的xxx同學(xué)，他左手殘疾， 高位截肢，但他仍然勤奮學(xué)習(xí)，是個品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。于是，我將他介紹給同學(xué)，請他為我班同學(xué)講講他頑強學(xué)習(xí)的事例，同學(xué)們在感動之余，也接受了一次很好的耐挫折教育。因此，要注意找尋學(xué)校、班級同學(xué)中的閃光點，選擇適宜時機進行教育。
四、因人而教，提高學(xué)生耐挫折的能力。
把挫折教育狹義地理解為讓孩子吃點苦、受點累，這與挫折教育的本義是相去甚遠的。挫折教育對于教師來說是如何引導(dǎo)受挫折的孩子，讓他們懂得挫折與競爭相伴隨，要成功必須戰(zhàn)勝挫折，從而培養(yǎng)孩子受挫折的能力和堅強的意志。由于人與人在氣質(zhì)、性格、能力等方面存在著種種差異，同一挫折對不同的孩子產(chǎn)生的心理反應(yīng)不同，因此，教師對孩子的挫折教育要因材施教。首先，要根據(jù)孩子的性格進行教育。如果孩子自尊心較強，好強、好面子，這一類孩子遇到挫折容易產(chǎn)生沮喪心理，對這類孩子不要過多地埋怨、批評，而是點到為止，多加鼓勵；較自卑的孩子，本來對自己的能力就缺乏信心，教師切忌過多地指責(zé)，而要多加安慰，要善于發(fā)現(xiàn)他們的長處，創(chuàng)造成功的機會，增強其自信心。其次，要根據(jù)孩子的能力進行教育。能力較強的孩子遇到挫折時，教師應(yīng)重在啟發(fā)，讓他們發(fā)現(xiàn)受挫的原因，放手讓他們?nèi)ソ鉀Q問題；能力較弱的孩子，應(yīng)該幫助他確立切合實際的目標(biāo)，使孩子既能避免產(chǎn)生恐懼心理，又能不斷地看到自己的進步，從而逐步形成克服困難和挫折的能力。
總之，教會學(xué)生面對挫折、戰(zhàn)勝挫折并非一朝一夕可得，也并非刻意追求所成，關(guān)鍵是順其自然，順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律。我們教師必須從現(xiàn)在做起，讓孩子走出溫室，經(jīng)受艱苦生活的磨練，多給孩子幾塊“墊腳石”。要讓孩子明白，要想獲得成功和幸福，要想過得快樂和歡欣，首先要把失敗、不幸、挫折和痛苦讀懂。受挫一次，對生活的理解加深一層；失誤一次，對人生的醒悟增添一級；不幸一次，對世間的認(rèn)識成熟一分；磨難一次，對成功的內(nèi)涵透徹一遍。愿現(xiàn)在的孩子們都能在體驗中認(rèn)識挫折，學(xué)會克服困難、戰(zhàn)勝挫折的本領(lǐng)，只有這樣，我們的孩子才會在未來競爭激烈的大千世界中處于不敗之地。

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