吃的東西哪里來社會(huì)活動(dòng)教案反思

吃的東西哪里來社會(huì)活動(dòng)教案反思如下：

講猜想、實(shí)驗(yàn)、思考、交流這些探究的科學(xué)過程充分讓學(xué)生經(jīng)歷，在探究中學(xué)會(huì)探究。從而提高自身科學(xué)素養(yǎng)。在學(xué)生提出這么多問題之后，我們要想辦法解決問題，怎么辦？

讓學(xué)生掀開老師早已準(zhǔn)備好的各種食物，讓每個(gè)人都選擇一種自己最喜歡的食物吃一口畢鏈納，然后感受一下食物在口中和食管中的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，并進(jìn)行假設(shè)和猜想，食物旅行還會(huì)經(jīng)過我們體內(nèi)哪些地方？

為了更貼切感受食物在食管中運(yùn)行，當(dāng)下咽食物的時(shí)候，學(xué)生可主動(dòng)摸一摸自己的脖喚哪子，在此環(huán)節(jié)，采用小組合作方法，根據(jù)自己生活經(jīng)驗(yàn)討論研究食物在體內(nèi)旅行路線并繪制出一副旅行圖。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，這便是科學(xué)教育的全過程手沒。

靠教師講書本知識(shí)，讓學(xué)生死記硬背那些知識(shí)結(jié)論，絕不是科學(xué)教育。所以在學(xué)生猜想之后，把正確旅行圖展示給大家，讓學(xué)生觀察對(duì)比，找出差異，可以和同學(xué)之間將剛才有爭(zhēng)議和有共同意見的地方找出來共同研討，加深理解，將發(fā)現(xiàn)的規(guī)律應(yīng)用于實(shí)踐，并進(jìn)行反思，生成新的探究主題，各器官具有什么特征，分別起什么作用。