如何評價學(xué)生的作業(yè)

（1）分層評價，鼓勵學(xué)生 批改、評價作業(yè)時的標(biāo)準(zhǔn)可因?qū)佣?、因人而異，重在激勵。除了不同作業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)不同外，對同一題目針對不同層次的學(xué)生采用不同的等級標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)困生達到較低標(biāo)準(zhǔn)時也有得優(yōu)的機會，使優(yōu)等生在較高標(biāo)準(zhǔn)下追求更高質(zhì)量的作業(yè)。另外，鼓勵不同層次的學(xué)生在完成相應(yīng)層次作業(yè)的同時，努力向高一層次標(biāo)準(zhǔn)努力，當(dāng)其進入高一層次作業(yè)能基本完成或自我要求向更高標(biāo)準(zhǔn)努力就可得優(yōu)，并及時給予表揚，使學(xué)生存你追我趕的氛圍中不斷進步。假如三次以上不能很好地完成本層次作業(yè)，便要降到下層，這樣刺激優(yōu)等生為保持自己的“高層次”水平而更加努力，從而調(diào)動他們的積極性和主動性，使其能力得到創(chuàng)造性的發(fā)揮。（2）作業(yè)批改多樣化，盡量讓學(xué)生參與評估 ①課堂中面批、優(yōu)生助批。對于在課堂內(nèi)的作業(yè)，完成后立即由教師當(dāng)堂當(dāng)面批改。當(dāng)錯誤較多的后進生作業(yè)批完后，立即幫助其分析、糾正錯誤，使其掌握；對于學(xué)優(yōu)生在批改完成后馬上與教師一起批改其他學(xué)生的作業(yè)，并幫助有困難的學(xué)生。這樣能達到提高學(xué)習(xí)效率、反饋和矯正快、學(xué)生掌握及時的效果。 ②課堂中生生批改。教師公布標(biāo)準(zhǔn)答案后經(jīng)各小組學(xué)生討論，然后將作業(yè)按小組流水線批改作業(yè)，老嫌小組學(xué)生輪流擔(dān)任組長，對本小組作業(yè)“把關(guān)”，并對批閱的情況做好小結(jié)，以便交流。教師對小組批改后的作業(yè)進行抽查，了解各種情況，對作業(yè)中存在的明顯問題進行復(fù)批或面批。這樣讓學(xué)生在批改中能吸取別人好的作業(yè)格式、解題方法，也可滑含伏從別人的錯誤中吸取教訓(xùn)。 ③課后教師抽查面批，精批細(xì)改。教師在每一組學(xué)生的作業(yè)中“任意”（注意層次）抽取3本進行面批、精批及輔導(dǎo)，其余的作業(yè)由他們共同簽名批改，并負(fù)責(zé)“輔導(dǎo)”本組學(xué)生。對于仍然存在的問題或新穎的解法，應(yīng)及時反饋給教師。 ④課代表批改。作業(yè)收齊后，課代表有問題先和教師討論，搞懂以后全權(quán)負(fù)責(zé)批改，并挑出有疑義的和他認(rèn)為的好、信攜中、差三類作業(yè)各5本，給教師“復(fù)查”，從中了解各層次學(xué)生的作業(yè)情況，以便進行分類輔導(dǎo)