如何在舞蹈教學(xué)中提高學(xué)生的樂感

舞蹈是一門藝術(shù)，其依靠音樂、美術(shù)、戲劇的幫助，來讓舞者用自己的身體動作來表達(dá)出舞蹈內(nèi)在的情感內(nèi)容，從而為觀眾帶來美的享受。為了能夠讓舞者更好的將舞蹈情感表達(dá)出來，就必須要追求舞蹈與音樂的和諧統(tǒng)一，舞者想要達(dá)到這種境界，必須要具有極為良好的樂感。實(shí)際上在大學(xué)舞蹈教學(xué)當(dāng)中，就已經(jīng)開始強(qiáng)調(diào)樂感培養(yǎng)了，但其對學(xué)生的樂感培養(yǎng)效果最終都不甚理想，這對于學(xué)生日后的舞蹈表演帶來了不利因素。為了避免這些不利因素影響學(xué)生在舞蹈方面的發(fā)展，做好對學(xué)生的樂感培養(yǎng)至關(guān)重要。
一、樂感培養(yǎng)在舞蹈教學(xué)中的意義
（一）能夠幫助學(xué)生更好地理解舞蹈意義
樂感是一個(gè)舞者所應(yīng)具備的基本素養(yǎng)，在大學(xué)舞蹈教學(xué)過程中樂感與舞蹈是不可分割的內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師只有培養(yǎng)出學(xué)生的樂感，才能夠讓學(xué)生更為深刻地理解到舞蹈當(dāng)中的意境和音樂當(dāng)中的情感，從而更為恰當(dāng)?shù)貙烧呷跒橐惑w，并合理地利用舞蹈將其展現(xiàn)出來。在教學(xué)過程中，由于很多學(xué)生并非從小就學(xué)習(xí)舞蹈，為了滿足舞蹈對學(xué)生身體柔韌度和協(xié)調(diào)性的要求，教師不得不硬性要求學(xué)生做一些拉伸運(yùn)動，這對于學(xué)生來說不僅難度非常大，而且極其痛苦，很多學(xué)生會因此而產(chǎn)生畏難心理而放棄學(xué)習(xí)舞蹈。想要改變這種情況的出現(xiàn)，教師必須要先對學(xué)生的樂感進(jìn)行培養(yǎng)，然后依靠自身的優(yōu)美示范來讓學(xué)生感受到舞蹈的魅力所在，讓學(xué)生深刻的認(rèn)識到舞蹈的意義，讓他們產(chǎn)生舞蹈學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)依靠樂感對舞蹈的有效引導(dǎo)，來降低學(xué)生對舞蹈的心里戒備，讓他們以愉快的身心去進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練，以便達(dá)到更好的訓(xùn)練效果。
（二）能夠提升學(xué)生對舞蹈的審美情趣
“每一只舞蹈都有一個(gè)故事，每一位舞者都是一名藝術(shù)家”。優(yōu)秀的舞者要具備的綜合素質(zhì)有很多，相對于高超的難度動作而言，如何將舞蹈的情感表達(dá)出來，也是考驗(yàn)舞者舞蹈水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。在目前的舞蹈教育模式下，很多學(xué)生都成為了舞蹈技術(shù)高超，但情感表達(dá)欠佳的舞者。這種舞者在進(jìn)行舞蹈時(shí)，所給觀眾的感受就是缺失一種靈魂，舞蹈不知道想要表達(dá)什么，其實(shí)這正是因?yàn)槲枵邩犯腥笔Ф鴮?dǎo)致的問題。在進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生想要完美地詮釋一個(gè)故事、一個(gè)人物，就必須要先深刻的理解故事的內(nèi)容和人物的性格，而這些都來自于學(xué)生對音樂的理解，來自于他們審美情趣的提升。通過反復(fù)的聆聽讓學(xué)生感受故事當(dāng)中的內(nèi)容，體會到人物情感的表達(dá)，才能夠讓他們深刻的了解整只舞蹈的意義，從而依靠自己的理解，在音樂的完美配合下將舞蹈真正地詮釋出來。
二、舞蹈教學(xué)中樂感培養(yǎng)的問題
（一）對樂感的重要性認(rèn)識不足
對于藝術(shù)而言，舞蹈和音樂是不可分割的，每一只優(yōu)雅的舞蹈背后都必然會有一曲優(yōu)美的音樂來對其意義進(jìn)行詮釋，這是舞蹈這種藝術(shù)形式的特質(zhì)。然而，縱觀當(dāng)下的高校舞蹈教學(xué)模式而言，對于學(xué)生的樂感培養(yǎng)都存在不足，這是教師對樂感重視程度不足的表現(xiàn)，這對于學(xué)生未來的舞蹈發(fā)展道路影響是十分不利的。音樂與舞蹈是共同體的存在，一個(gè)對音樂沒有理解的舞者，很難真正的詮釋出舞蹈的意義，甚至無法順利完成舞蹈的表演，這對于一名舞者的打擊無疑是巨大的。然而，由于教師對樂感的重視程度不夠，使得學(xué)生沒有接受到應(yīng)有的樂感培養(yǎng)，這使得學(xué)生成為了舞蹈技術(shù)出眾、但表現(xiàn)能力薄弱的“跛腳舞者”。當(dāng)他們在進(jìn)行舞蹈表現(xiàn)時(shí)，給人最為直觀的感受就是“舞蹈是舞蹈、音樂是音樂，舞蹈音樂兩張皮”。
（二）忽視對學(xué)生樂感的培養(yǎng)與開發(fā)
教師忽視對學(xué)生樂感的培養(yǎng)與開發(fā)是基于上一問題所形成的延伸問題，所謂沒有意識，就不會有所行動，教師對樂感重視程度的不足，直接影響了自己的舞蹈教學(xué)導(dǎo)向，這無論是對于教師的舞蹈教學(xué)水平，還是學(xué)生的舞蹈生涯都會產(chǎn)生極為不利的影響。相對于初高中教育階段的舞蹈而言，大學(xué)舞蹈教育已經(jīng)不再單純地追求身體素質(zhì)鍛煉和舞蹈技能培養(yǎng)，而是要讓學(xué)生能夠依靠自身的水平，將一支舞蹈完整、全面地表達(dá)出來，提升學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力。想要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，教師就必須要對學(xué)生的樂感進(jìn)行培養(yǎng)與開發(fā)。所謂樂感的培養(yǎng)與開發(fā)，就是提升學(xué)生的音樂鑒賞能力，能夠讓他們通過音樂來傾聽其中的故事，去理解整首音樂的情感表達(dá)，進(jìn)而依靠這種音樂鑒賞能力將音樂的當(dāng)中的情感用舞蹈表現(xiàn)出來。目前，絕大部分的樂感培養(yǎng)課程，以一種獨(dú)立的形式存在于大學(xué)舞蹈教學(xué)當(dāng)中，筆者認(rèn)為此種教學(xué)方法有欠妥當(dāng)，因?yàn)閷W(xué)生的舞蹈音樂感覺和音樂修養(yǎng)是與他們實(shí)際的舞蹈行為練習(xí)在一起的，想要讓學(xué)生的樂感真正的得到提升，那么就必須要讓其與舞蹈教學(xué)一起進(jìn)行，這樣才能夠真正的讓學(xué)生理解音樂與舞蹈的真正關(guān)系。
三、提升舞蹈教學(xué)中樂感培養(yǎng)的策略
（一）加強(qiáng)對節(jié)奏的訓(xùn)練
節(jié)奏是舞蹈動態(tài)形象的直接表達(dá)，任何一個(gè)舞蹈都有著自己的節(jié)奏，或快或慢、或緩或急。節(jié)奏可以分為內(nèi)外兩種表現(xiàn)，內(nèi)在節(jié)奏是人的情緒表達(dá)及其引起的身體機(jī)能變化，外在節(jié)奏是人聽覺和視覺上的時(shí)間規(guī)律變化，在舞蹈中節(jié)奏的直接表現(xiàn)是其舞蹈動作力度的強(qiáng)弱、速度的快慢以及能量的大小等方面。想要在舞蹈當(dāng)中將這些動作恰到好處的表達(dá)出來，就必須保證視覺節(jié)奏和聽覺節(jié)奏的一致性，而這正是舞蹈與音樂之間的直接關(guān)系。
為了讓學(xué)生能夠更好地掌握節(jié)奏，教師在教學(xué)初期應(yīng)從簡單的節(jié)拍節(jié)奏教程開始，通過單節(jié)拍到復(fù)合節(jié)拍的轉(zhuǎn)變，逐漸提升學(xué)生對節(jié)拍的掌握能力。當(dāng)學(xué)生具有一定節(jié)拍節(jié)奏水平，教師可以讓學(xué)生先進(jìn)行一些節(jié)奏感較強(qiáng)的舞蹈動作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在音樂伴奏下將節(jié)拍數(shù)出來，然后依靠自己對節(jié)拍節(jié)奏的把握，將其與音樂結(jié)合起來，學(xué)會在音樂節(jié)拍的引導(dǎo)下，控制自己的舞蹈節(jié)拍，最終達(dá)到隨樂而動，隨曲而舞的境界水平。 　?。ǘ┨岣邔嵚傻陌盐?br/>每一部音樂作品都有著自己獨(dú)特的韻律，這種韻律是音樂情感的一種表達(dá)，舞蹈正式音樂情感表達(dá)當(dāng)中的重要方式。在旋律當(dāng)中調(diào)式與節(jié)奏的有機(jī)結(jié)合奠定了整部音樂作品的基調(diào)，舞蹈的完美表達(dá)就是通過自身來將這種富有基調(diào)的情感傳達(dá)給觀眾，讓他們對音樂和舞蹈作品產(chǎn)生共鳴。因此，想要讓學(xué)生能夠在舞蹈方面有進(jìn)一步的提升，就必須要提高他們對韻律的把握水平。以中國民族民間舞蹈音樂和中國古典音樂為例。以簡單無升降調(diào)號的調(diào)式到多聲部歌舞曲，其能讓學(xué)生對舞蹈音樂旋律的理解和把握更加準(zhǔn)確，提升他們對音樂情感的理解和把握能力，從而使舞蹈動作能夠隨著情感變化而動起來，并將情感依靠舞蹈傳達(dá)出去，帶給觀眾美的享受。
（三）提升對舞蹈形象的塑造
每一部音樂當(dāng)中都有一個(gè)故事，在故事當(dāng)中具有豐富的形象，舞蹈表現(xiàn)形式是將音樂當(dāng)中的虛擬形象具象化的表達(dá)出來，讓觀眾更為直觀的感受和了解音樂和舞蹈當(dāng)中的意蘊(yùn)。舞蹈特有的表現(xiàn)手段是人體動作的姿態(tài)，在完好地把握音樂節(jié)奏和旋律的基礎(chǔ)上，必須要做好對舞蹈動作的恰當(dāng)選擇，才能塑造出完美的舞蹈形象。以民族舞為例，每個(gè)民族都有著自己的音樂和舞蹈表現(xiàn)形式，舞者必須要用恰當(dāng)、準(zhǔn)確的動作姿態(tài)才能夠?qū)⑵浔憩F(xiàn)出來，完成對舞蹈形象的塑造。在課堂中，就要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對音樂情緒的把握，嘗試各種情緒的電影原聲的音樂，仔細(xì)地聆聽并感受其內(nèi)在的情緒，然后由學(xué)生說出這段音樂給自己的情緒感受，并進(jìn)一步想象，將舞蹈動作帶上情感再表現(xiàn)。在課堂之外，也要要求學(xué)生學(xué)習(xí)多方面的音樂知識，一個(gè)高素質(zhì)的舞蹈人才，一定有著良好的藝術(shù)修養(yǎng)，對舞蹈動作的領(lǐng)悟及音樂的領(lǐng)悟一定是很高的。
四、結(jié)語
綜上所述，要想在大學(xué)舞蹈教學(xué)階段，讓學(xué)生能夠具備更好的舞蹈素養(yǎng)，就必須要做好對他們的樂感培養(yǎng)。一直能夠口動人心弦的舞蹈，絕不只是依靠其單一的肢體語言就能夠得以體現(xiàn)的，而是要依靠舞蹈與音樂的緊密配合，才能使其成為“天作之合”。為了讓每一位舞者都能夠?qū)⑽璧傅囊馓N(yùn)表達(dá)出來，在大學(xué)這一關(guān)鍵的舞蹈教學(xué)時(shí)期，必須要給予學(xué)生充分的樂感培養(yǎng)，使學(xué)生能夠?yàn)槌蔀橐晃涣己玫奈枵叽蛳禄A(chǔ)，為學(xué)生在將來的藝術(shù)道路上增添更多成功的砝碼。