孩子2了歲給他買認知書本好嗎?

您或許會很好奇，那些大字不認幾個的3、4歲孩子，他們都是怎么看書的?其實，如果父母親從孩子呀呀學(xué)語時，就經(jīng)常和他們一起共讀圖畫書，您就會三、四歲的幼兒對文字系統(tǒng)事實上已經(jīng)具備了相當(dāng)多的知識。



例如:



模仿與應(yīng)用書中學(xué)來的新字詞:經(jīng)常和幼兒共讀圖畫書，還可以促進他們對口語的理解和表達，他們不但會模仿共讀中所學(xué)來的新字眼與復(fù)雜的句法，更會在日常生活中不斷的嘗試與應(yīng)用。



聽音辨識的能力更加敏銳:若父母經(jīng)常念童謠、兒歌等具韻律的圖書給幼兒聽，幼兒對于「語音”的知覺會更為敏銳，例如他們可以指認出童謠中押韻的字音，也會在喃喃自語的游戲中自己創(chuàng)作押韻的語句。由于書本里蘊含著相當(dāng)多樣化的內(nèi)容，3~4歲的幼兒大都很喜歡聽故事，對書和閱讀也充滿了好奇心，因此，父母可以抓住此階段孩子的發(fā)展特色，以及自己平時對孩子的觀察，為孩子挑選出符合孩子興趣的好書。只不過，3~4歲孩子在身心發(fā)展上具有相當(dāng)?shù)莫毺匦?，因此，該如何從孩子的發(fā)展特征為考量，為他們量身訂做最適合的閱讀內(nèi)容呢?



1. 故事情節(jié)是孩子可以理解的內(nèi)容



此階段的幼兒開始進入團體生活，生活經(jīng)驗頓然開展，認知學(xué)習(xí)的渴望也隨之增加，在閱讀過程雖然還只是停留在對字面意義的理解，但他們對故事情節(jié)的進展，觀察可是越來越敏銳了。因此，家長可以嘗試提供稍微復(fù)雜的故事書給孩子，間接的，也能增進孩子在認知上的進步。只不過，要提醒父母在為孩子挑故事書時，避免書的內(nèi)容超過孩子的理解程度;同時，故事的結(jié)局最好是明確、有條理的，當(dāng)故事結(jié)局是模糊或模棱兩可的圖書則較適合年紀稍長的孩子。



2. 可以激發(fā)孩子想像力的圖畫書



三歲以后的孩子隨著認知能力的提升，想象力也開始起飛;此時充滿創(chuàng)意的圖畫書，最能投其所好了。因此，父母不妨挑選一些幻想類的圖畫書，引發(fā)幼兒想象的空間。然而，此階段的孩子也會出現(xiàn)一些情緒化的行為表現(xiàn)，如:怕黑。因此，也可以選擇與孩子情緒經(jīng)驗有關(guān)的圖畫書，和孩子一起讀，這也是幫孩子處理情緒問題的一種方式。



3. 可增加同理心的社會情緒類童書



隨著動作、表達、認知能力的增長，三歲左右的孩子已能展現(xiàn)更多的利他行為。因此，和孩子一起讀讀社會情緒類的圖畫書，除了幫他更認識自己的情緒外，當(dāng)孩子進入幼稚園，更能敏銳的同理其他小朋友的情緒感受、具備了良好人際互動的技巧。這讓孩子有良好人際的能力，可都是從閱讀經(jīng)驗養(yǎng)成的呢!