如何開展幼小銜接活動教研

開展幼小銜接活動教研方案如下：

方案一：

案例背景：《綱要》明確指出：“幼兒園教育任務(wù)應(yīng)是向幼兒進行體、智、德、美全面發(fā)展的教育……為入小學(xué)打好基礎(chǔ)。”“幼小銜接”問題廣泛涉及到家庭、幼兒園、小學(xué)等教育機構(gòu)，并直接關(guān)系到兒童的健康成長，所以“幼兒園與小學(xué)的銜接工作”這一課題對大班幼兒及家長有重大現(xiàn)實意義。

案例描述：開展了各種形式的研討活動：對大班幼兒的摸底調(diào)查、測驗、經(jīng)驗總結(jié)、教師資料整理和認知辯論。

體會和反思：教研的形式可多種多樣、豐富多彩、孩子的各種能力要從“小”抓起等。

問題與思考：?面對幼兒之間的個體差異，教師怎樣更好的幫助能力較弱的孩子，讓他們也能順利的進入小學(xué)，更好的適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。

方案二：

幼兒園課程具有循序漸進的原則。為了讓大班孩子能對小學(xué)有更多的了解，在大班下學(xué)期有專門的學(xué)習(xí)主題：我要上小學(xué)了。教師可以充分利用這個主題學(xué)習(xí)的契機，通過不同領(lǐng)域的教育教學(xué)活動，讓孩子對小學(xué)的學(xué)習(xí)生活有所認識，做好上小學(xué)的心理準備，并且向往成為一名小學(xué)生。

在大班下學(xué)期的后期，教師可以有意識地適當延長上課時間，縮短游戲時間。以便讓孩子能堅持長時間的學(xué)習(xí)，更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生 活。在孩子對小學(xué)生活有了一定的感知后， 教師可以通過設(shè)置區(qū)域角色游戲，創(chuàng)設(shè)小學(xué)學(xué)習(xí)情境，讓孩子扮演教師、學(xué)生等角色體驗，在游戲中模擬小學(xué)學(xué)習(xí)情況，感知和體驗小學(xué)生活。

方案三：

為了讓孩子對小學(xué)的學(xué)習(xí)生活有親身體驗，更好地適應(yīng)小學(xué)的生活，幼兒園和小學(xué)要積極配合，充分準備好觀摩現(xiàn)場。在觀摩學(xué)習(xí)前，幼兒園和小學(xué)要協(xié)調(diào)好如何更好地將小學(xué)生活呈現(xiàn)給大班的孩子們。孩子們在老師的芾領(lǐng)下進入各個班級，觀摩小學(xué)生的早自習(xí)、晨會課、早鍛煉、大課間活動、課堂教學(xué)等。

在觀摩小學(xué)生活后，教師可以讓孩子說說小學(xué)生活和幼兒園生活的不同之處?？梢宰尯⒆诱?wù)剠⒂^小學(xué)后的一些感受，及時了解孩子們的思想動態(tài)。通過觀摩年級哥哥姐姐的學(xué)習(xí)生活，大班的孩子對小學(xué)生活有了切身體驗，向往著早日戴上紅領(lǐng)巾，成為一名光榮的小學(xué)生。教師要及時引導(dǎo)孩子們，讓大家知道上小學(xué)后，可以學(xué)習(xí)更多的本領(lǐng)，將來成為有用的人才