繪本活動《藏在哪里了》說課稿

淮安市實驗小學(xué)幼兒園 盛蓓蓓老師們：大家好！今天我為大家展示的是一節(jié)小班的繪本活動《藏在哪里了》。選擇這個故事，是因為：捉迷藏是小班孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一，故事《藏在哪里了》就是以“捉迷藏”這樣一個游戲為線索，吸引著孩子們的目光，緊扣著他們的心弦。所以產(chǎn)生了這樣一節(jié)繪本活動。活動中，孩子們在幫助小狐貍尋找朋友的情境里，對動物的外形特征有了進一步的了解，自然而然地運用著相關(guān)的知識經(jīng)驗，體驗著閱讀的樂趣。所以我從認(rèn)知、技能、情感三維角度確立本次活動的目標(biāo)：1．仔細(xì)觀察圖片，尋找動物，了解角色的顯著外形特征，并感知整體和部分的關(guān)系。2．大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置。3. 體驗找到動物、同伴的成功喜悅?；顒拥闹攸c在于能夠根據(jù)動物的局部特征推測動物，并說出其躲藏的位置，難點在于對動物自我保護知識的粗淺感知。圍繞這一重點和難點，活動中我多處用了開放性的質(zhì)疑，提高孩子投入活動的興趣，同時，為了打破一成不變的呈現(xiàn)、講述方式，在細(xì)致講述片段一后，同時出示片段二、三、四的圖片，供幼兒自由講述，而片段五在講述前先讓幼兒回憶“還有哪個角色沒有被找到”，這對于孩子的記憶力和閱讀能力提出挑戰(zhàn)，也使得教學(xué)環(huán)節(jié)更緊湊。孩子也有了一個“觀察——尋找——成功”的體驗過程。動物的自我保護能力對于小班孩子而言有一定的難度，因此在片段五中我并沒有隨這故事結(jié)束而結(jié)束，而是提出“為什么小鹿的角也露出來了，狐貍卻找不到它呢？”來引起孩子們的思考。我這節(jié)活動主要運用了課件演示法、交流討論法、游戲法三種教學(xué)方法：?；顒又泻⒆訉⑦\用到了觀察法、討論談話法、游戲練習(xí)法等學(xué)習(xí)方法。 自評：在這節(jié)活動中，我注重突出兩個價值點：1.以繪本為載體的多元思考。在這個繪本故事中，孩子除了學(xué)習(xí)語言，還可以識事懂理。如內(nèi)頁一的圖片中，動物們正在用“石頭、剪刀、布”的方式來分工呢，生動地向孩子們展示了一種“解決問題”的方式，小狐貍“服輸”規(guī)則意識成孩子們很好的榜樣。2.幼兒的參與性?；顒又校谊P(guān)注幼兒對畫面內(nèi)容的觀察，在有效地師幼互動、幼幼互動中，發(fā)現(xiàn)動物的局部特征，提高幼兒的觀察、分析能力。同時我也注重幼兒的語言表達，通過鼓勵、引導(dǎo)、示范的方法，推動幼兒大膽的用語言表達自己的想法。 在活動中，對引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)：小動物正在用“石頭、剪刀、布”的方式來分工這一部分，用了遞進提問的方式啟發(fā)幼兒，處理過于急躁。如果讓孩子從生活經(jīng)驗入手，說說“遇到這個問題自己會怎么做”來處理這一部分，效果會更好。以上是我對這個教學(xué)活動的理解、分析與做法，如有不當(dāng)之處請給予批評指正。謝謝指導(dǎo)！