孩子緣何缺乏主動(dòng)性？如何提升孩子的表達(dá)力？（上）

學(xué)員B :

以前我和先生吵架，先生總說，你什么事都去理解他，那以后他去讀書、進(jìn)入 社會(huì) ，身邊的人，可能會(huì)像你那樣去理解他嗎？

當(dāng)他遇到的都是不理解他的人，他心理承受得了嗎？

世勛老師:

我覺得理解沒錯(cuò)，可是理解之后我們要有做法。

學(xué)員B :

所以，我先生總是要給他人為的挫折教育.。這與我的觀念完全不一樣。

世勛老師:

愛有一體兩面。

學(xué)員B :

愛的一體兩面分別是？

世勛老師:

接受差異性。

有人喜歡注重過程，有人看的是結(jié)果。

學(xué)員B :

我感覺孩子在家里面，開始慢慢舒展自己了。比如，我選了一個(gè)吸附式的小燈，他表示反對(duì)，因?yàn)?，他覺得這款燈粘在床頭會(huì)留下印子，不易擦干凈。

世勛老師:

特別好。

學(xué)員B :

其實(shí)選擇接納他，反而他會(huì)接受我的觀點(diǎn)。

我曾給先生聊過，我們作為父母，給孩子最好的禮物，就是不焦慮。我先生贊同。

世勛老師:

很棒。其實(shí)，你們?nèi)灰呀?jīng)在慢慢改變，只是對(duì)于孩子的表現(xiàn)，可能還需要多一點(diǎn)時(shí)間。

學(xué)員B :

我先生看起來很慵懶，他做的那些事，好像并不足以讓一個(gè)家有更好的未來。但是，他做他自己，我也努力做回自己，孩子也做他自己。這樣不是更好嗎？并不是擁有很多財(cái)富才算是成功的人生。

世勛老師:

是啊，這樣不就是最好的安排了。

學(xué)員B :

我很慶幸能遇見你們，時(shí)間過得好快，周五就要舉行結(jié)業(yè)儀式了。下期我還想報(bào)名。

對(duì)了，以前我經(jīng)常夢見自己會(huì)飛，但是總也飛不起來，或者要借助什么才能飛。

上周，我夢見自己一下就飛起來了，身體變得很輕，越飛越高，而且越飛越開心。突然我意識(shí)到，自己是不是已經(jīng)死了？那我還要不要回去，想辦法讓自己活過來？

我第一次從一個(gè)亡者的角度來感受生死，很真實(shí)。

曉莉老師:

所以這個(gè)夢，帶給你什么訊息呢？

學(xué)員B :

夢里我的想法是，死后的世界不見得不好。我感覺自己放得下，還感受到了“輕松”。

曉莉老師:

你的夢，讓我想起了《圣境預(yù)言書》里的那個(gè)夢：

主人公夢見自己落入了湍急的河流，他使勁掙扎，卻始終在漩渦里。后來，他干脆不掙扎反抗了，反而抵達(dá)了岸邊。

你知道，這個(gè)夢，帶給主人什么樣的訊息嗎？

學(xué)員B :

應(yīng)當(dāng)順勢而為？

曉莉老師:

因?yàn)橹魅斯诂F(xiàn)實(shí)生活中找一本書，很重要的書，所以，夢境帶給他的訊息是：

他不再強(qiáng)迫自己，用腦去做什么，去和生活抗?fàn)幜耍锹爮淖约旱男暮椭庇X，順勢輕松地去找那本書了。

很多時(shí)候，我們累得一塌糊涂，卻事與愿違，難道不就像這個(gè)夢境嗎？

學(xué)員B :

以前我總是用對(duì)抗的方式與這個(gè)世界相處，發(fā)現(xiàn)不僅自己很累，還很不快樂，也影響身邊的人。

曉莉老師:

是啊。咱們繼續(xù)聊聊孩子，我想先問你三個(gè)問題，為什么想讓孩子去當(dāng)護(hù)旗手？為什么希望孩子能主動(dòng)當(dāng)眾介紹自己呢？孩子不這樣做，你在擔(dān)心什么呢？　

未完待續(xù)，歡迎收看下集。

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