沈從文汪曾祺

一



“沈先生讀了很多書，但從不引經(jīng)據(jù)典，他總是憑自己的直覺說話他的湘西口音很重，聲音又底，有些學(xué)生聽了一堂課，往往覺得不知道聽了一些什么但是你要是真正聽‘懂’了他的話，——聽‘懂’了他的話里并未發(fā)揮罄盡的余音，你是會(huì)受益匪淺，而且會(huì)終身受用的，聽沈先生的課要‘舉一隅而三隅反’”多年后,汪曾祺老回憶他的老師沈從文先生如是說。汪老當(dāng)年投考西南聯(lián)大當(dāng)然不能說是沖著“沈從文”這三個(gè)字去的，但這三個(gè)字無疑對(duì)他很有吸引力，在報(bào)考前他就想到了的。這吸引力終于使他成為沈從文的入室弟子，且成了沈從文的得意高足。在文學(xué)史上，說到師生之間的指導(dǎo)與尊敬，先輩對(duì)于后輩的提拔與獎(jiǎng)?wù)T，能與福樓拜、莫泊桑這對(duì)師生比肩的，到目前大概只有沈從文、汪曾祺了。



二



沈從文先生教學(xué)生有個(gè)特點(diǎn)，他不贊成命題作文讓學(xué)生自己寫，愛寫什么就寫什么。他寫讀后感，有時(shí)比學(xué)生的原作還長(zhǎng)。汪曾祺老寫了一篇小說《燈下》，寫得很不成熟，沈先生卻從中看出汪老善于白描，，贊嘆汪曾祺老能抓住富于特征的細(xì)節(jié)——作為老師是應(yīng)該多多肯定學(xué)生的才能的——他還找來幾篇名筆下類似《燈下》寫法的作品給汪老借鑒（他待學(xué)生這樣），如此汪老的進(jìn)步就快，在沈先生的指導(dǎo)下，他將《燈下》改寫成《異秉》，經(jīng)沈先生推薦發(fā)表了（三十多年后，汪老根據(jù)回憶重寫《異秉》自然是后話了）。

沈從文先生有時(shí)也出題目給學(xué)生做，比如“我們的有小庭院有什么？”“記一間屋里的空氣”。為什么這樣的題目？用沈先生的話說，那是“先得學(xué)會(huì)車零件然后才能學(xué)組裝”。正是這種教學(xué)法發(fā)展著汪曾祺老的寫作才能。

沈先生是很早就看出汪老的寫作才能的，他對(duì)汪說，“你懂得如何用筆寫人寫事。你不僅有這種才能，而且有這種理解。在許多問題上，理解有時(shí)其實(shí)還比才能重要！”他向文藝界推薦他這位年輕的學(xué)生時(shí)，只輕一句：“他的小說寫得比我好?！币苍S有人會(huì)奇怪，沈從文先生的這些話對(duì)于當(dāng)時(shí)的汪老來說豈不是太過獎(jiǎng)了，只怕徒增汪的傲氣。這是有原因的。沈先生發(fā)現(xiàn)這位學(xué)生的文學(xué)天分時(shí)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)這位學(xué)生經(jīng)受生活的磨練不多，遇到逆境，即易灰心，甚至產(chǎn)生頹廢情緒做學(xué)生時(shí)，汪老就常借酒澆愁，初到上海，一時(shí)找不到工作，他的情緒很壞，甚至想到自殺；離開上海到北平他仰天長(zhǎng)嘆：“北方就接納我！”正因這樣，沈從文先生才一再鼓勵(lì)他，“你應(yīng)當(dāng)在任何情形下永遠(yuǎn)不失去工作信心……始終保持用筆的愿望和信心！”汪老在困難時(shí)總能得到沈先生的幫助。若非沈從文先生，實(shí)在很難想象汪曾祺老今日的模樣（去看看汪回憶沈的文章吧）。沈之于汪，亦師亦父，甚至畏友，汪老繼承的不但是沈先生的小說衣缽，還繼承了沈先生對(duì)于生活的態(tài)度（想想沈一生的經(jīng)歷吧）。汪曾祺老今日的作品之所以溫情脈脈，只怕與他在沈從文先生那里感受到的愛不無關(guān)系。



三



汪曾祺老的小說皆為短篇，素有當(dāng)代短篇小說掌門人之譽(yù)。他的小說，重語言，重技巧，重文體，讀來韻味十足，是詩，亦是畫，文風(fēng)與沈從文先生一脈相承有發(fā)展。讀他的《大淖記事》，自然而然會(huì)想起其師的《邊城》，讀他的聊齋系列，不想起其師的佛經(jīng)故事都難。就是寫游記，他的《岳陽樓記》和其師的《桃源與沅州》開頭的口氣也如出一轍——沈從文先生說，“全中國(guó)的讀書人，大概從唐朝以來，命運(yùn)注定了應(yīng)讀一篇《桃花源記》，因此把桃花源當(dāng)作一個(gè)洞天福地。人人皆知道那地方是武陵漁人發(fā)現(xiàn)的，有桃花夾岸，芳草鮮美。遠(yuǎn)客來到，鄉(xiāng)下人就殺雞溫酒，表示歡迎”，而汪曾祺老，“岳陽樓最初是唐開元中中書令張說所建，但在一般中國(guó)人印象里，它是藤子京建的中國(guó)過去的讀書人很少?zèng)]有讀過《岳陽樓記》的”當(dāng)然，這兩篇文章還是很不一樣的，可是這樣一比較，不也可以看出一點(diǎn)名堂來嗎？我并不是說汪老是沈從文第二，其實(shí)這對(duì)師生都是不可替代的，在文學(xué)史上都不是可有可無的。不談別的，只聽聽讀者的反映就知道了。當(dāng)年有人讀了沈從文先生的小說，說，“讀了沈先生的小說，我才知道，原來小說可以這樣寫的。”汪曾祺老以一篇《受戒》轟動(dòng)文壇時(shí)，一些中青年作家吃驚的發(fā)現(xiàn)，“原來小說可以這?！边@對(duì)師生各自創(chuàng)造了不同凡響的文體，當(dāng)就這一點(diǎn)而言，就非一般作家所能及了。



四



前面說了，聽沈從文先生的課要“舉一隅而三隅反”，我們來看汪曾祺老是怎樣“三隅反”的。他在《沈先生在西南聯(lián)大》一文中云：



“我寫了一篇小說（內(nèi)容早已忘記干凈），有許多對(duì)話，我竭力把對(duì)話寫得美一點(diǎn)，有詩意，有哲理。沈先生說：‘你這不是對(duì)話，是兩個(gè)聰明腦殼打架?！瘡拇宋抑缹?duì)話就是人物所說的普普通通的話，要盡量寫得樸素。不要哲理，不要詩意。這樣才真實(shí)。

“沈先生經(jīng)常說的一句話是：‘要貼到人物來寫。’很多同學(xué)不懂他的這句話是什么意思。我以為這是小說學(xué)的精髓。據(jù)我的理解，沈先生這句極其簡(jiǎn)略的話包含這樣幾層意思：小說里，人物是主要的，主導(dǎo)的；其余部分都是派生的，次要的。環(huán)境描寫，作者的主觀抒情、議論，都只能附著于人物，不能和人物游離，作者要和人物同呼吸、共哀樂。作者的心要隨時(shí)緊貼著人物。什么時(shí)候作者的心‘貼’不住人物，筆下就會(huì)浮、泛、飄、滑，花里胡俏，故弄玄虛，失去了誠(chéng)意。而且作者的敘述語言要和人物相協(xié)調(diào)。寫農(nóng)民，敘述語言要接近農(nóng)民，；寫市民，敘述語言要接近市民。小說要避免‘學(xué)生腔’?！?br>


代代相傳的一脈小說法門就這樣繼承與發(fā)展著。

汪是沈的學(xué)生

脊緒論毆侗蝗蟲伊

瞎說了，汪曾祺是沈從文的得意門生。
沈從文是鄉(xiāng)土小說的開山鼻祖，汪曾祺跟沈從文比這能說是發(fā)揚(yáng)者，有人說汪曾祺是最后一位京派作家，他較之沈從文文學(xué)味更重一點(diǎn)，因?yàn)槌錾聿煌?。汪曾祺是書香門第，沈從文只上過小學(xué)，但是沈從文的文學(xué)地位在中國(guó)文學(xué)史上是無可動(dòng)搖的。
再說了他們兩人的年齡差距不小啊。
汪曾祺師從沈從文，這是無可爭(zhēng)議的啊。

廣州廣外的吧？

江蘇高郵人。。。。最近經(jīng)?？吹接袉柾衾系膯栴}呢

太多了，選一個(gè)吧。

1.汪曾祺小時(shí)候是個(gè)“慣寶寶”，家里人怕他長(zhǎng)不大，按當(dāng)?shù)孛袼祝J(rèn)了好幾個(gè)干媽，還在和尚廟、道土觀里都記了名棗汪曾祺的法名叫“海鱉”。1925年，汪曾祺人縣立第五小學(xué)幼稚園學(xué)習(xí)。這個(gè)幼稚園只有一個(gè)女教師，名叫王文英。王文英見汪曾祺小小年紀(jì)戴著媽媽的孝，十分心疼他，對(duì)汪曾祺，她是老師，也是母親。56年以后，即1982年，汪曾祺回到故鄉(xiāng)，特地去看望王老師，并獻(xiàn)詩一首:“小羊兒乖乖，把門兒開開，歌聲猶在，耳畔徘徊。念平生美育，從此培栽。我今亦老矣，白髭盈腮。但師恩母愛，豈能忘懷?愿吾師康健，長(zhǎng)壽無災(zāi)?！痹姾筮€有兩行字:“敬呈文英老師，五小幼稚園第一班學(xué)生汪曾祺?！?br>


2.

《復(fù)仇》、《綠貓》、《落魄》、《雞鴨名家》、《小學(xué)校的鐘聲》等。

《汪曾祺全集》的第一卷多為其早期作品。