對培養(yǎng)農村小學生學習英語興趣的幾點看法

怎樣培養(yǎng)農村小學生學習英語的興趣

我認為作為小學的英語教師首先應該是學生感興趣的老師，這是最重要的，
也是最必要的。學生喜歡知識淵博的老師；關愛學生的老師；面帶微笑的老師；
對學生少批評和責罵、
多贊揚的老師。
知識淵博的教師會滿足學生的好奇心和未
知欲，
學生總是希望從老師那兒學到永遠也學不完的東西。
關愛學生的老師可以
貼近孩子的心靈，
教師溫暖的話語、
微笑的面孔、
理解的表情會消除孩子內心的
畏懼，
會給課堂帶來愉快的氣氛。
而少批評、
多贊揚的老師，
可以增強學生的自
信，
教師對學生的態(tài)度、
說話的語氣，
能夠起到給學生提供安全感，
學生上課時
即使遇到了困難也會大擔的提出來，
自信的去解決。
教師對學生的愛、
期望和鼓
勵會激發(fā)學生的學習熱情，增強學生的動力，使學生更有效地學好英語。
“只有
愛孩子的人才有權教育孩子”
，如果學生喜歡某個教師，學生自然就會對這位教
師任教的這門課感興趣，所謂“親其師，信其道”就是這個道理。

二、因地制宜，因材施教，活用教材教法。

孔子說過：
“知之者，
不如好之者；
好之者，
不如樂之者。
”
他把學習中的
“樂”
提到如此地位，
是有其根據的。
那么我們該如何使學生成為學習英語的
“樂之者”
呢？我想首先就是運用適合學生的教法，讓孩子們體會學習英語的快樂。

1
、創(chuàng)設情景，使教學內容趣味化。

小學生最喜歡卡通畫，動物、人物頭飾，
Let's

talk
部分可以讓學生帶上頭
飾分角色表演；
單詞呈現(xiàn)可以利用簡筆畫、
實物和圖片形象直觀地展示在學生面
前，
豐富學生的感性認識；
三年級學生剛開始接觸英語就給每位學生起一個英文
名字，
課堂教學中可以用，
練習對話時可以用，
課后鼓勵學生在生活中用，
有利
于激發(fā)學生的學習興趣；教師利用豐富的體態(tài)語言和表情來活化教學內容
,
教師
在課堂教學時的眼神、
手勢、
表情等體態(tài)語言無時無刻不在向學生傳遞信息、
感
染學生的情緒，激發(fā)他們的學習興趣。

2
、師生互動，創(chuàng)設寬松的課堂氛圍。

我在課堂教學中特別注意利用上課的前十來分鐘創(chuàng)造出一個良好的課堂氣
氛。
比如唱一些英語歌曲，
開展有趣的復習知識型的游戲等等。
教材中有很多內
容都涉及到學生熟悉的生活，
我就適當?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒訄鏊?br/>讓他們自
由地施展個性，
激發(fā)他們學習英語的興趣。
如在教授動物單詞時，
課前我就在教
室的各個角落上貼上動物的圖片，
把教室布置成一個美麗的動物園。
學生們一進
教室，就被這些可愛的動物深深地吸引著，我就帶著學生一起參觀“動物園”
，
很自然地把單詞傳授給學生，
學生也很自然的掌握單詞。
當學生們長期處在這樣
的氛圍中，
久而久之，
他們自然就敢用英語大膽發(fā)言，
并進行對話，
有效地促進
了學生英語的學習。

3
、讓孩子們體驗成功，擁有更多的自信。

農村的學生由于從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響，與城市小孩相比，
往往會顯得更加膽小拘謹、
不善言談，
缺少自信心。
這在以交流和溝通為目的的

英語學習上是一個障礙，學生們只有通過真正去說才能體會到英語學習的快樂，
而只有體會到成功的幸福感才能建立
“大膽去說”
的自信心。
我在教學中會開展
豐富多彩的活動，
讓學生體驗學習的成功是保持學習興趣的重要手段。
為了增強
學生學習英語的興趣，
給學生更多的運用英語進行交際的機會，
我經常給學生們
組織單詞闖關、唱英語歌比賽、英語小對話、英文書寫競賽、朗誦比賽、單詞聽
寫競賽、
單詞接龍比賽等英語活動，
并對在聽說讀寫等不同方面突出和進步的學
生及時給予肯定和獎勵，
使學生們感受到自己不斷向上攀升的成功喜悅。
這些競
賽活動既豐富了學生的課外生活，又在緊張歡樂的氣氛中獲得了知識。

總之，
作為農村英語教師，
一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能，
另一方面要利用各種方法培養(yǎng)和保持學生對這一學科的興趣，
只要我們老師不斷
學習新標準，
摸索教法學法，
用理念指導實踐，
在實踐中感悟真理，
農村學生也
能學好英語。
這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處。
為我們農村小學
教育添磚加瓦，為農村教育做出自己的貢獻。