諾埃爾蒂奇-領(lǐng)導力循環(huán)

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在日常學習和體驗中，讓自己有意識的停下來、思考，總結(jié)出自己的“可喻之義”，然后在“舒適區(qū)”外緣的“學習區(qū)”不斷的對自己的“可喻之義”進行修訂與再總結(jié)；
與此同時，與身邊的個體建立包括“教”與“學”兩部分組成的“良性教導循環(huán)”，一方面積極扮演教導者的角色輸出成績，另一方面通過對教導效能的反饋來修訂自己的“可喻之義”。
當然教導的重要手段之一是面對現(xiàn)實問題的行動學習，而另一手段是將包括“教”與“學”在內(nèi)的良性教導循環(huán)作為機制固化下來，并通過“良性教導循環(huán)”的特質(zhì)來不斷優(yōu)化。
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