體育教學(xué)心理學(xué)

因此，體育教學(xué)目標(biāo)是的體育教學(xué)設(shè)計師事只有了明確的體育教學(xué)目標(biāo)，體育教學(xué)設(shè)計方能切實有效，明確的體育教學(xué)目標(biāo)還可以為體育教學(xué)中的師生活動指明方向，從而避免教學(xué)中的盲目性

第二節(jié)體育教學(xué)的中觀教學(xué)設(shè)計一水平教學(xué)設(shè)計概述水平教學(xué)設(shè)計是根據(jù)國家頒布的體育健康課程標(biāo)準(zhǔn)和體育教材集合學(xué)校的實際情況，針對某一水平的體育教學(xué)工作而進行的體育教學(xué)的總體設(shè)計

一般情況下，體育課堂教學(xué)設(shè)計應(yīng)包括體育教學(xué)，目標(biāo)設(shè)計，體育教學(xué)，內(nèi)容設(shè)計，體育教學(xué)策略，體育教學(xué)方法設(shè)計，體育教學(xué)，環(huán)境設(shè)計，場地器材的需求，物質(zhì)等身體練習(xí)的復(fù)合量度的設(shè)計

在研究學(xué)習(xí)過程的諸多理論中，美國著名的教育心理學(xué)家加涅根據(jù)現(xiàn)代信息加工理論提出的學(xué)習(xí)過程的基本模式最具有代表性依據(jù)和借鑒加涅的有關(guān)理論，結(jié)合體育學(xué)習(xí)的特點，認(rèn)識和了解體育知識技術(shù)學(xué)習(xí)的過程及其結(jié)構(gòu)，提高體育學(xué)習(xí)的效率，改進體育教學(xué)設(shè)計，探索體育學(xué)習(xí)和教學(xué)的策略

體育教學(xué)目標(biāo)陳述主要運用于模塊體育，教學(xué)計劃，學(xué)年體育教學(xué)計劃，單元體育教學(xué)計劃體育課時教學(xué)計劃中一般認(rèn)為體育教學(xué)目標(biāo)特別是行為性目標(biāo)，陳述的基本要素有四個行為，主體行為，動詞行為條件和表現(xiàn)方式或程度

第四節(jié)體育課堂教學(xué)設(shè)計一體育課堂教學(xué)設(shè)計概述體育課堂教學(xué)設(shè)計是指體育教師在備課過程中根據(jù)某次體育課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生情況，場地器材等教學(xué)實際情況，針對體育課堂教學(xué)活動而進行的教學(xué)設(shè)計

體育教學(xué)過程是在時間上表現(xiàn)為體育教學(xué)活動的流程或程序，在空間上表現(xiàn)為體育教學(xué)活動的組成要素與活動構(gòu)成二體育教學(xué)不成的含義。一體育教學(xué)過程是體育教師的教和學(xué)生的學(xué)組成的雙邊統(tǒng)一的活動過程

他是體育教學(xué)中師生預(yù)期達到的教學(xué)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)體育教學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)是預(yù)期學(xué)生在體育教學(xué)的實際情境中產(chǎn)生的學(xué)習(xí)結(jié)果或?qū)W習(xí)活動預(yù)期應(yīng)達到的標(biāo)準(zhǔn)，體育教學(xué)目標(biāo)與體育學(xué)習(xí)目標(biāo)在內(nèi)涵上有微笑差別

六，合理的目標(biāo)分類體育教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)以體育課程領(lǐng)域目標(biāo)的設(shè)置為依據(jù)，例如模塊體育教學(xué)目標(biāo)，年級體育教學(xué)目標(biāo)，單元體育教學(xué)目標(biāo)都應(yīng)結(jié)合不同年級學(xué)生或體育教學(xué)內(nèi)容

五為終身體育打基礎(chǔ)原則為中人體育打基礎(chǔ)原則是指在體育教學(xué)過程中，教師在確立教學(xué)目標(biāo)，安排教學(xué)內(nèi)容，選擇方法和實施教學(xué)評價時，都力求把當(dāng)前的教學(xué)活動和終身體育的目標(biāo)相結(jié)合，既要完成該學(xué)段的體育教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，又持其教學(xué)效果

體育教學(xué)是學(xué)校體育的重要組成部分，是實現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)的基本組織形式，是體育教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一體育教學(xué)的特征。以強調(diào)體育教學(xué)的雙邊校體育教學(xué)是以體育課內(nèi)容為中介師生雙方在教育學(xué)兩個方面所進行的雙邊活動

系統(tǒng)體育過程的發(fā)展階段經(jīng)歷了體育教學(xué)發(fā)展階段，體育教學(xué)與體育鍛煉發(fā)展階段，體育教學(xué)，體育鍛煉，恢復(fù)養(yǎng)護發(fā)展階段這三個階段對體育過程的控制，首先要了解體育過程，控制原則

體育教學(xué)過程指在體育教學(xué)過程中，為達到一定的體育教學(xué)目標(biāo)，體育教師與學(xué)生等教學(xué)組成要素相互作用而展開的教學(xué)活動的形成講解法。市教師通過簡明生動的口頭語言，向?qū)W生系統(tǒng)的承受體育知識，傳授體育運動技能的方法

學(xué)生能力與條件是指分析學(xué)生在體能，運動，技能，體育知識等方面已經(jīng)具備的能力與條件，在認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要與能力條件的基礎(chǔ)上，才有可能設(shè)置合理有效的體育教學(xué)目標(biāo)。小二分析體育教學(xué)內(nèi)容，體育教學(xué)目標(biāo)與具體的教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，在制定體育教學(xué)目標(biāo)時，應(yīng)該充分考慮體育教學(xué)內(nèi)容的特點與功能

程序體育教學(xué)過程是體育教師在教學(xué)環(huán)境中根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)捏w育教學(xué)方法和手段，指導(dǎo)學(xué)生進行練習(xí)，從而達成一定的體育教學(xué)目標(biāo)的過程。正六個要素相互作用，相互聯(lián)系，保證體育教學(xué)過程的正常運行