黨委辦公室工作理論與實踐

另一方面，實踐工作者特別是廣大教師，應當關注理論學習理論，掌握理論，自覺接受現(xiàn)代課程與教學理論課程與教學改革實踐的指導，并結(jié)合實踐，積極進行課程與教學理論研究，以豐富和發(fā)展課程與教學理論

不斷從人民群眾實踐中繼續(xù)營養(yǎng)，不斷豐富和發(fā)展理論，使理論更好地指導我們的工作過二三，努力實現(xiàn)理論創(chuàng)新與實踐創(chuàng)新的良性互動，理論創(chuàng)新與實踐創(chuàng)新的良心互動值。理論創(chuàng)新與實踐創(chuàng)新之間存在良好的，積極的相互作用和相互影響

國外高層次社會工作人才來華從事教育教學與研究工作，鼓勵社會工作教育與研究人才領辦民辦社會工作服務機構，引導社會工作教育與研究人才走出書本，走出課堂，走向基層，深入實踐，提高其應用理論，解決實踐問題的能力

行動研究就是一種由實際工作者直接參與的，將實際工作情境與研究結(jié)合，以改進實踐為目標，通過實踐來指自己以及他人的想法和理論，不斷得以檢驗實踐和理論化，進而改進工作并獲得專業(yè)提升的研究過程

我們要改變單純埋頭專書本，從理論到理論的學習方式，應樹立正確的學習觀與實踐觀，不僅要廣泛學習各類文化知識理論，而且要積極地把所學到的理論知識運用到領導工作的實踐中去

積極吸引國外高層次社會工作專業(yè)人才來華從事教育教學與研究工作，鼓勵社會工作教育與研究人才領辦民辦社會工作服務機構，引導社會工作教育與研究人才走出書本，走出課堂，走向基層，深入實踐，提高其應用理論，解決實踐問題的能力

反過來，任何一種關于人與社會的本質(zhì)，關于人的行為與社會運行機制的理論，都必須一定的對社會工作實踐本身的性質(zhì)，目的過程與方法的說明相連接，才有可能進入社會工作領域，成為真正的為社會工作的理論

二，理論對社會工作時間的意義。一建立和發(fā)展社會工作的理論的目的在于發(fā)展出社會工作領域獨有的概念，從而能更精確地描述和分析助人實踐中的問題與有助于彌補其他外界理論解釋和分析功能的不足

考慮到行動研究的意義，一行動研究有利于促進教育理論和教育思想的三個人頭行動。研究方法在教育科學領域中的實踐應用打破了國際研究與實踐探索理論之間行動研究強調(diào)要理論工作者與實踐相結(jié)合，是兩種相互合作，平等對話、共同促進

實踐是檢驗真理的唯一標準。任何策略方針理論都是從實踐中產(chǎn)生任何策略方針理論的實施同樣需要經(jīng)過實踐的檢驗，只有主動參加實踐活動，只有親自經(jīng)歷才能更好地了解工作，才能更好地把握工作要領，并將工作真正的做到位

不但需要引入具體的中國文化元素作為主要內(nèi)容，更要思考與注意外來社會工作理論對中國文化元素的敏感性和適應性，以及外來社會工作理論對于專業(yè)社會工作實踐的適應性和指導性

在相關研究中，有一個很大的問題就是缺乏構建財務治療研究與實踐的理論框架理論能夠指導臨床工作者進行實踐，以改善來訪者的行為，且具有可復制性理論預先制定了一套如何實施和評估財務治療的框架

他們不盲從，不迷信他人的結(jié)論，他們是深入一線的理論家，勇于創(chuàng)造的實踐家，精通理論和實踐的教育管理者，引領時代的教育思想家及教育改革，體現(xiàn)了理論與實踐，思想與實踐的有機結(jié)合

因此，中國管理學領域的學者需要從事更多的啟蒙工作，學習的工作，把西方的管理理論傳達到中國企業(yè)的實踐管理實踐，無論是管理實踐還是管理研究，很多人非常努力的在嘗試著新的管理理論

專題二認知行為理論及其在社會工作中的應用核心提要在社會工作時或中應用認知行為理論，以居住的原則，社會工作為一種運用科學理論方法和技能，解決社會問題，學校社會關系，滿足人們基本需要的服務活動，需要將認知理論引導社會工作，具體實踐中認知行為理論