多元三維作文

智力三維結(jié)構(gòu)論這個(gè)是吉爾福特智力三維一切歐倫激而浮透，是加德納的多元智能的一個(gè)加德納的多元智能力多是群因素。論瑟斯頓是三元智力理論，斯騰伯格智力形態(tài)論，卡特爾質(zhì)疑形態(tài)軟卡特兒

三維一體理念在作文教學(xué)中的體現(xiàn)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出了一個(gè)重要理念，而且課程目標(biāo)都是根據(jù)他設(shè)計(jì)的，這個(gè)理念就是知識(shí)和能力，過(guò)程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度相互滲透融為一體的理念

梅軒賞識(shí)的文章是鮮柔型的，而且要頭大偉大，中間以小而精短，挑好的文章仿佛在挑好的三維。而林雨翔的文章三維沒長(zhǎng)好，不符合這種新興的作文風(fēng)格，自然不受梅軒待見了新一屆的曲奏。而比賽，林雨翔沒被選上，幸虧了文學(xué)社社長(zhǎng)的招牌，額外獲得了一個(gè)名額

讀音素說(shuō)桑黛克二因素說(shuō)，斯皮爾曼斯皮爾曼又二又曼讀音訴說(shuō)桑黛克取因素說(shuō)，瑟斯頓智力形態(tài)理論，卡特爾智利三維結(jié)構(gòu)論，吉爾福特吉祥三寶多元智力理論，加德納三元智力理論加成功智力是斯騰博格三元伯伯很成功

第二個(gè)重點(diǎn)就是我們這一節(jié)課所提到的五種智力理論，第一個(gè)斯皮爾曼的智力二因素理論，第二個(gè)加德納的多元智力理論，第三個(gè)吉爾福特的智力三維結(jié)構(gòu)理論，第四個(gè)斯藤伯格的智力三元論

他說(shuō)，材料型作文吶，經(jīng)過(guò)多年的時(shí)間已經(jīng)相當(dāng)成熟了，在充分展現(xiàn)材料作文寫作角度多元，自主利益空間大入體引導(dǎo)自然的基礎(chǔ)上，一五年，我們?cè)黾恿巳蝿?wù)驅(qū)動(dòng)型的指令要求一六年又針對(duì)具體題目做了不少戲劇而重要的調(diào)整寫作能力的考察進(jìn)行新的探索

今天，我要朗讀多元智力思維導(dǎo)圖，那多元智能包括這些語(yǔ)言培養(yǎng)詞匯能力和調(diào)整字詞無(wú)限組合的能力，數(shù)學(xué)培養(yǎng)數(shù)字能力和調(diào)整無(wú)限的數(shù)字世界的能力以及邏輯思維的能力，空間處理三維空間的能力和協(xié)調(diào)

世界是三維四維，五維六維，我們孩子以將來(lái)以后也適應(yīng)社會(huì)的三維哪三維學(xué)習(xí)工作，每個(gè)美微里面又分三維三個(gè)度，三維度說(shuō)孩子不能整天只是學(xué)習(xí)分三維，我們看我們還從哪一位先講學(xué)習(xí)的三維

在于我們過(guò)度執(zhí)著于這個(gè)三維空間，這個(gè)我們習(xí)慣的共知的三維空間的時(shí)候，就對(duì)其他的三維空間不知不覺。在夢(mèng)境的時(shí)候是我們離開對(duì)三維的執(zhí)著的狀態(tài)的時(shí)候，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們能進(jìn)入其他的三維空間

在于我們過(guò)度執(zhí)著于這個(gè)三維空間，這個(gè)我們習(xí)慣的共知的三維空間的時(shí)候，就對(duì)其他的三維空間不知不覺。在夢(mèng)境的時(shí)候是我們離開對(duì)三維的執(zhí)著的狀態(tài)的時(shí)候，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們能進(jìn)入其他的三維空間

我們現(xiàn)代的人活在這個(gè)三維空間，被現(xiàn)代科學(xué)思想武裝起來(lái)的人，大部分是從三維為基礎(chǔ)。從下往上看，尤其我們現(xiàn)在科學(xué)發(fā)展是建構(gòu)的三維基礎(chǔ)上，以三維實(shí)證作為基礎(chǔ)的時(shí)候，我們只能從三維仰視我們

那么，如何讓學(xué)生產(chǎn)生寫作文的內(nèi)在動(dòng)力，喜歡寫作文，我的整體感受是作文課，不要太像作文課，如果一本正經(jīng)的來(lái)上，那絕對(duì)是上不好作文課的學(xué)生，也不喜歡一本正經(jīng)的老師和一本正經(jīng)的課堂，因?yàn)樽魑谋旧硎巧罨?/p>

今后工作中要加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究與實(shí)踐改進(jìn)，提高閱讀教學(xué)中的思維能力，培養(yǎng)葉蘭提出的新理理想新人的精神素質(zhì)，三維雙向目標(biāo)，其中提出新人要有復(fù)雜思維能力，從平面到立體，從勁到動(dòng)，從單一到多元綜合從部分到整體等

這里的目標(biāo)多元是希望改變過(guò)去，只注重教學(xué)雙擊及應(yīng)試技能評(píng)價(jià)的狹隘的評(píng)價(jià)觀，立足于學(xué)生的發(fā)展和知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感，態(tài)度，價(jià)值觀三維目標(biāo)的要求，結(jié)合具體的評(píng)價(jià)內(nèi)容，形成多角度，多層次，多維度的評(píng)價(jià)點(diǎn)

那老師今天要點(diǎn)評(píng)的是參賽作文當(dāng)中涌現(xiàn)出來(lái)的好作文，那首首先說(shuō)一下參賽作文和考場(chǎng)作文，它是有一個(gè)很大的不同的參賽作文，他是要求干嘛，你的一個(gè)是你的素養(yǎng)，還有你的深度