【文人卷】蔡元培——教育大于一切（上集）

蔡元培有哪些教育思想？

蔡元培的教育思想:（一）大學教育的目的是“養(yǎng)成健全人格”。 （二）大學教育的內容為“五育并舉”。 （三）大學教育的功能在于“服務社會”。 蔡元培先生以其飽滿的愛國熱情，立志教育救國立國，形成了包括“健全的人格”、“五育并舉”和大學教育的功能在于“服務社會”等豐富的教育思想，并大力付諸實踐，在我國現(xiàn)代高等教育的發(fā)展史上留下了精彩的一頁。 在蔡元培整個教育體系中，大學教育思想占有非常突出的地位，這同他重視高等教育密切相關，他認為要發(fā)展中國的教育事業(yè)，辦好高等教育是關鍵。因此，他說“自己的興趣偏于高等教育，在高等教育方面多參加點意見”，因此，他又較長時間主持北京大學，有豐富的大學教育實踐經驗。因而形成了頗有創(chuàng)建的比較系統(tǒng)的大學教育思想。 現(xiàn)實意義: 蔡元培大學教育思想的基本特征是民主和科學，目的是要把大學辦成高水平的教學科研中心，他不僅為中國近現(xiàn)代資產階級大學教育理論的形成打下了堅實的基礎，而且，其中許多真知灼見，如重視大學開展科學研究工作，提倡“思想自由，兼容并包”，注重發(fā)展學生個性，主張“溝通文理”，以及“依靠既懂得教育，又有學問的專家實行民主治?！钡鹊?，至今對于我們辦好社會主義大學，仍有一定意義。

談談蔡元培先生的教育方法

思想自由，兼容并包

教育家蔡元培的故事

　　蔡元培是著名的教育家，下面我為大家?guī)砹私逃也淘嗟墓适?，歡迎大家閱讀，希望大家喜歡。 　　蔡元培（1868-1940）字鶴卿，號孑民，浙江紹興人，我國近現(xiàn)代著名民主革命家和教育家，為改革和發(fā)展中國的高等教育事業(yè)，做出了重要的貢獻。 　　格言：捧著一顆心來，不帶半根草去。 　　蔡元培于1912年就任中華民國教育總長后，無意中讀到一個叫胡玉縉的人寫的一篇文章。由于內容生動、材料豐富、詳實，引起了他的.濃厚興趣。他一連讀了幾遍后，便決定將其聘請到部中任職。于是，他指示下屬官員起草了一封信。 　　后成為著名國學大師的胡玉縉在當時學術界還是無名小卒，他與蔡元培素昧平生，有蔡元培這樣的大人物來舉薦他，本應是感激不盡。可出乎預料的是，胡玉縉接到邀請信后，非但沒有感激，還給蔡元培寫了一封抗議信。 　　原來，問題出在蔡元培讓下屬寫的信中的個別字上。信的全文是：“奉總長諭：派胡玉縉接收（教育部）典禮院事務，此諭。”按字面理解，“諭”和“派”兩個字是上級對下級的，包含著必須服從的意思。而胡玉縉這時還不是教育部雇員，不存在上下級關系，因此他感到不是滋味。特別是“諭”字，本來是封建專制時代使用的一個“特定詞”，所以，胡玉縉認為無法容忍。 　　蔡元培接到胡玉縉的抗議信后，內心深為不安。他立即給胡玉縉復信表示歉意，稱“責任由我來負責”。 　　因部屬擬稿用字失當，蔡元培主動承擔責任，向人道歉，此事看似雖小，但從中折射出的這種律己不茍的高尚精神卻是十分可貴的。

蔡元培對中國教育的貢獻？

蔡元培對近現(xiàn)代中國教育、中國革命作出了不可磨滅的貢獻，主要是： 1.自蔡元培始，中國才形成了較完整的資產階級教育思想體系和教育制度。 2.他的“思想自由，兼容并包”的主張，使北大成為新文化運動的發(fā)祥地，為新民主主義革命的發(fā)生創(chuàng)造了條件。 3.為中華民族保護了一批思想先進、才華出眾的學者。

簡要概括蔡元培的教育思想。

蔡元培的教育思想:（一）大學教育的目的是“養(yǎng)成健全人格”。 （二）大學教育的內容為“五育并舉”。 （三）大學教育的功能在于“服務社會”。 蔡元培先生以其飽滿的愛國熱情，立志教育救國立國，形成了包括“健全的人格”、“五育并舉”和大學教育的功能在于“服務社會”等豐富的教育思想，并大力付諸實踐，在我國現(xiàn)代高等教育的發(fā)展史上留下了精彩的一頁。 在蔡元培整個教育體系中，大學教育思想占有非常突出的地位，這同他重視高等教育密切相關，他認為要發(fā)展中國的教育事業(yè)，辦好高等教育是關鍵。因此，他說“自己的興趣偏于高等教育，在高等教育方面多參加點意見”，因此，他又較長時間主持北京大學，有豐富的大學教育實踐經驗。因而形成了頗有創(chuàng)建的比較系統(tǒng)的大學教育思想。 現(xiàn)實意義: 蔡元培大學教育思想的基本特征是民主和科學，目的是要把大學辦成高水平的教學科研中心，他不僅為中國近現(xiàn)代資產階級大學教育理論的形成打下了堅實的基礎，而且，其中許多真知灼見，如重視大學開展科學研究工作，提倡“思想自由，兼容并包”，注重發(fā)展學生個性，主張“溝通文理”，以及“依靠既懂得教育，又有學問的專家實行民主治?！钡鹊?，至今對于我們辦好社會主義大學，仍有一定意義。

名人故事：教育家蔡元培的故事

名人故事：教育家蔡元培的故事 　　蔡元培(1868-1940)字鶴卿，號孑民，浙江紹興人，我國近現(xiàn)代著名民主革命家和教育家，為改革和發(fā)展中國的高等教育事業(yè)，做出了重要的貢獻。 　　格言：捧著一顆心來，不帶半根草去。 　　蔡元培于1912年就任中華民國教育總長后，無意中讀到一個叫胡玉縉的人寫的`一篇文章。由于內容生動、材料豐富、詳實，引起了他的濃厚興趣。他一連讀了幾遍后，便決定將其聘請到部中任職。于是，他指示下屬官員起草了一封信。 　　后成為著名國學大師的胡玉縉在當時學術界還是無名小卒，他與蔡元培素昧平生，有蔡元培這樣的大人物來舉薦他，本應是感激不盡?？沙龊躅A料的是，胡玉縉接到邀請信后，非但沒有感激，還給蔡元培寫了一封抗議信。 　　原來，問題出在蔡元培讓下屬寫的信中的個別字上。信的全文是：“奉總長諭：派胡玉縉接收(教育部)典禮院事務，此諭?！卑醋置胬斫?，“諭”和“派”兩個字是上級對下級的，包含著必須服從的意思。而胡玉縉這時還不是教育部雇員，不存在上下級關系，因此他感到不是滋味。特別是“諭”字，本來是封建專制時代使用的一個“特定詞”，所以，胡玉縉認為無法容忍。 　　蔡元培接到胡玉縉的抗議信后，內心深為不安。他立即給胡玉縉復信表示歉意，稱“責任由我來負責”。 　　因部屬擬稿用字失當，蔡元培主動承擔責任，向人道歉，此事看似雖小，但從中折射出的這種律己不茍的高尚精神卻是十分可貴的。 ;

蔡元培金句

蔡元培 ? ?要有良好的社會，必先有良好的個人，要有良好的個人，就要先有良好的教育。 ? ? 蔡元培 ? ?所謂健全的人格，內分四育，即：(一)體育，(二)智育，（三）德育，(四)美育?！瓕W校教育注重學生健全的人格，故處處要使學生自動。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 蔡元培 ? ?教育是幫助被教育的人，給他們能發(fā)展自己的能力，完成他的人格，于人類文化上能盡一分子責任；不是把被教育的人，造成一種特別器具，給抱有他種目的人去應用的，……教育是要個性與群性平均發(fā)達的。 ? ? 蔡元培 ? ?知教育者，與其守成法，毋寧尚自然；與其求劃一，毋寧展個性。 ? ? 蔡元培 ? ?教員之教授，職員之任務，皆以圖諸君求學便利，諸君能無動于衷乎?自應以誠相待，敬禮有加。至于同學共處一堂，尤應互相親愛，庶可收切磋之效。不惟開誠布公，更宜遵義相助，蓋同處此校，毀譽共之。同學中茍道德有虧，行有不正，為社會所訾詈，已雖現(xiàn)行矩步，亦莫能辯，此所以必互相勸勉也。 ? ? 蔡元培 ? ?對于學生的希望： 一、自己尊重自己。 二、化 孤獨為共同。 三、對自己學問能力的切實了解。 四、有計劃的運動。 ? ? 蔡元培 ? ?德育實為完全人格之本，若無德則雖體魄智力發(fā)達，適足助其為惡，無益也 。 ? ? 蔡元培 ? ?美育者，應用美學之理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也?！烙?，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。 ? ? 蔡元培 ? ?純粹之美育，所以陶養(yǎng)吾人之感情，使有高尚純潔之習損，而使人我之見、利己損人之思念，以漸消沮者也。蓋以美為普遍性，決無人我差別之見能參入其中?！酪云胀ㄐ灾剩粡陀腥宋抑P系，遂亦不能有利害之關系。 ? ? 蔡元培 ? ?美者，循超逸之快感，為普遍之斷定，無鵠的而有則，無概念而必然者也。 ? ? 蔡元培 ? ?殊不知有健全之身體，始有健全之精神；若身體柔弱，則思想精神何由發(fā)達?或曰，非困苦其身體，則精神不能自由。然所謂困苦者，乃鍛煉之謂，非使之柔弱以自苦也。 ? ? 蔡元培、黃炎培 ? ?各級教育，應于訓練上一律勵行勞動化，使青年心理上確立尊重職業(yè)之基礎，且使獲得較正確之人生觀。 ? ?

蔡元培的小故事

蔡元培廉潔小故事1916年冬季，蔡元培先生就任北京大學校長。那時的交通工具很簡單，走馬上任還需要坐馬車，當蔡先生從馬車上下來以后，看見學校門口，有許多人在夾道迎接。原來，這是學校的規(guī)矩，工友們必須遵循禮儀表示歡迎，隨行人員對蔡先生說了聲：“您請?！辈淘嘞壬贿呁白撸贿吤撁毕騼蛇厷g迎他的工友們致意，并和顏悅色地對工友們點頭致謝，不住地說道：“謝謝諸位，大家辛苦了！”工友們見此情景，非常感動，紛紛贊嘆道：“蔡先生真是一位平易近人的好人?。　边@件事情要是發(fā)生在今天，當然沒有什么可以大肆宣揚的。但在剛剛推翻封建帝制的民國初期，蔡元培先生拋棄了舊官場上的那一套官禮陋習，對普通老百姓謙恭禮讓，這種禮待庶人的行為，不能不令人佩服。當時，有一位叫馬兆北的學生，考取了向往已久的北京大學。報到那天，天空晴朗，氣候宜人，馬兆北踏著輕快的腳步，邁入了北京大學的校門。誰知一進大門，就看見一張公告：凡新生來校報到，一定要交一份由現(xiàn)任的在北京(北平)做官的人的簽名蓋章的保證書，才能予以注冊。馬兆北看完公告以后，歡欣的心情一下子煙消云散，一種被愚弄的感覺霎時涌上了心頭。他懷著忿忿不平的心情，給蔡元培校長寫了一封信。信中寫道：“我不遠千里而來，原是為了呼吸民主空氣，養(yǎng)成獨立自尊的精神。不料還未入學，就強迫我到臭不可聞的官僚面前去磕頭求情，未免令我大失所望。我堅決表示，如果一定要交保證書，我就堅決退學。”言語中不免流露出對蔡元培先生為首的校方的不滿。信發(fā)出去以后，馬兆北并沒有抱著多大的希望，本來嘛，人家是舉國上下鼎鼎有名的校長，自己只不過是一個名不見經傳的新入學的學生，能會有什么好的結果呢？不過是借此保持一下自己的自尊，泄一泄自己心中的憤恨情緒而已。于是，馬兆北開始收拾行裝，準備追求自己新的前程。誰曾想，過了幾天，馬兆北突然收到一封來信，猜了半天也猜不出究竟是誰寫給自己的信，打開一看，見開頭寫著“元材先生”(即馬兆北先生)，急忙再看看下邊的署名，居然是蔡元培校長的親筆：“弟元材謹啟”，馬兆北激動得差點沒喘過氣來，穩(wěn)定了一下自己的情緒，急忙觀看全文，只見信中寫道：“查德國各大學，本無保證書制度，但因本校是教授治校，要改變制度，必須由教授會議討論通過。在未決定前，如先生認為我個人可以作保的話，就請到校長辦公室找徐寶璜秘書長代為簽字蓋章?！毙胖斜憩F(xiàn)出蔡元培先生雖然身為一校之長，但他辦事絕不擅做主張，獨斷專行，而是認真遵守學校的規(guī)章制度，尊重教授和教授會議所做出的決定，盡管他本人也對交保證書的做法并不贊同。字里行間還表達了蔡元培先生對自己學生發(fā)自內心的誠懇之情。馬兆北看完信以后，心情很不平靜：蔡元培校長在百忙之中，竟然對我這樣一個不知深淺的無名小卒以禮相待，真是令人刻骨銘心，難以忘懷。后來，馬

蔡元培的故事

　　蔡元培的故事：生活就是一杯綠茶 　　曾經有一位北大學生對成功充滿著渴望和憧憬，可他在生活中卻屢屢碰壁，鮮有所獲。沮喪的他便給時任北大校長的蔡元培先生寫了一封信，希望能夠得到指點。蔡元培在百忙中回了信，并約了一個時間讓那位學生到辦公室面談。 　　學生激動地來到校長的辦公室。沒等他開口，蔡元培先生就笑著招呼道：“來，快坐下，我給你泡杯茶?！闭f完便起身，從抽屜中拿出茶葉，放進杯子里，倒上開水，遞到學生面前的桌子上?！斑@可是極品的綠茶喲，是朋友特地從南京給我?guī)н^來的，你也嘗嘗?！辈淘嘞壬吞@地說道。 　　受寵若驚的學生端起茶杯喝了一口。幾片茶葉稀疏地漂浮在水面上，水也是慘白慘白的，沒有一點綠色，喝到口中也像白開水似的，沒有一點茶的味道。學生的眉頭不禁一皺。蔡元培好像并沒有注意到學生的表情，依舊東拉西扯地談一些漫無邊際的話題，似乎完全忘記了學生來的目的。學生極不自然地聽了很久，好不容易等到蔡元培稍稍停頓一下，忙找了個理由告辭。 　　蔡元培瞇著眼若有所思地微笑道：“急什么，把茶喝了再走，這可是一杯極品的綠茶。千萬別浪費了?！?　　學生無奈地又端起了茶杯，禮節(jié)性地喝了一口?？删驮谶@時，一股清香濃郁的味道沁入心脾！學生愣住了，詫異地打量著茶杯：茶葉已經沉浸入杯底，杯中的水已是一片碧綠，像翡翠般燦爛奪目。不僅如此，整個辦公室里可以聞到一種清新的香氣! 　　蔡元培似笑非笑地望著他，滿含深意地問道：“你明白了嗎?" 　　學生恍然大悟，驚喜地喊道：“我明白了，你的意思是說，想追求成功就要像就要像這綠茶一樣，不能只停留在表面；凡事都要靜下心來，認認真真，踏踏實實地沉浸下去。" 　　生活就是一杯綠茶，只有靜下心來沉浸進去的人，才能領略到成功和幸福的甘醇!

蔡元培改革北大的教育啟示

蔡元培改革北大的教育啟示如下： 1、注重學生思想教育。蔡元培在北大實行教育思想“自由、人文、國際”三大方針，注重培養(yǎng)學生的綜合素質和創(chuàng)新思維，為今天的教育提供了重要的啟示。 2、打破學科壁壘。蔡元培在北大推動學科融合和學科間的交叉，實現(xiàn)了文理、中西學科的有機結合，為今天的全面素質教育提供了借鑒。 3、重視教學質量和教師素質。蔡元培提倡優(yōu)化教學設施、提高教師專業(yè)素質，建立全新的教學方法和評價機制等，提高了學質量和教師素質。 4、推動國際交流與合作。蔡元培倡導國際化辦學理念，引進優(yōu)秀的教師和學生，打破教育的國界，為中國現(xiàn)代教育的發(fā)展帶來新的機遇。 蔡元培是中國近代著名的教育家、思想家、文化名人之一，他所領導的北大教育改革，對于中國現(xiàn)代教育的發(fā)展產生了深遠的影響。其教育思想和改革實踐為今天的教育提供了借鑒和啟示，促進了整個中國現(xiàn)代教育的發(fā)展。 蔡元培改革北大的原因 1、時代要求。蔡元培改革北大正值中國新民主主義革命時期，社會變革呼喚革新精神，推動教育與社會發(fā)展相適應，促進國家的現(xiàn)代化建設。 2、知識的更新。蔡元培意識到，現(xiàn)代社會對學生的要求更多地體現(xiàn)在學生的能力上，而不是單純的書本知識。北大的教育需要圍繞培養(yǎng)學生的綜合素質、創(chuàng)新精神進行改革，要培養(yǎng)適應國家發(fā)展需要的人才，而非盲目追求分數(shù)。 3、學生才能的發(fā)現(xiàn)與激發(fā)。蔡元培認為，學生只有在關注自身興趣和天賦的情況下才能取得優(yōu)異表現(xiàn)。他鼓勵學生自由、多元、開放地發(fā)掘知識，發(fā)揮個性和特長的獨特作用，在課外也要培養(yǎng)愛好和精神藝術。 4、奠定國家教育基礎。蔡元培改革北大的教育政策與目標都有著國家層面的意義。北大作為國家第一所大學，其教育模式和質量對中國國家教育培養(yǎng)及其思想觀點和傳承具有先行意義。