第13集 遭遇海洋霸主

小學(xué)生遭遇學(xué)校霸凌怎么辦

如果你是被霸凌的孩子的家長(zhǎng),不知道我總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)適不適合你,雖然我還沒(méi)有孩子,但是有段時(shí)間確實(shí)做了這類知識(shí)儲(chǔ)備的 (嗯,也和律師朋友聊過(guò),所以過(guò)程應(yīng)該合理合法): 孩子告訴你被霸凌了,不要說(shuō)孩子的問(wèn)題,即使ta真的有問(wèn)題,也是事后總結(jié)的時(shí)候再分析. 讓孩子第二天正常上學(xué),告訴ta你在ta身上或者書(shū)包里面放森碰握了東西,讓ta不用管,自己也不要管里面吵肢是啥,回家再看. 去ATM機(jī)上取至少1000元人民幣現(xiàn)金 (朋友建議2000到5000比較合適),裝信封里面,并附小條"獎(jiǎng)勵(lì)你給你買電腦/或其他差不多價(jià)值的東西".切記自己保留好小票 (小票有冠字號(hào)記錄) 把信封放孩子書(shū)包或者放孩子衣兜里面. 第二天暗中跟著孩子上學(xué)放學(xué),打開(kāi)手機(jī)錄音錄像.如果孩子被霸凌,如果沒(méi)有被暴力對(duì)待,就繼續(xù)錄像.如果有暴力對(duì)待傾向或者已經(jīng)被暴力對(duì)待,立即上前制止并撥打110報(bào)警. 立即向老師或家長(zhǎng)求助：及早向班主任或校方反映事件，并說(shuō)明霸凌的時(shí)間、地點(diǎn)和具體事實(shí)，以便及時(shí)采取措施制止欺凌并調(diào)查責(zé)任人。 建立支持系統(tǒng)：與同齡人和多走友誼親和力好的老師溝通交流，鼓勵(lì)孩子積極參加學(xué)校活動(dòng)，增強(qiáng)自信此慶和自我保護(hù)能力。 協(xié)商解決問(wèn)題：可約請(qǐng)相關(guān)引導(dǎo)教育老師輔導(dǎo)，通過(guò)積極溝通，讓欺負(fù)孩子感性認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并悔改，借此機(jī)會(huì)改善當(dāng)年真的類級(jí)同學(xué)間的局勢(shì)。 心理疏導(dǎo)和治療：如果霸凌行為已經(jīng)對(duì)孩子的心理健康造成影響，可以尋求專業(yè)心理治療師、醫(yī)生或其他身邊親屬的幫助。

遭遇過(guò)校園霸凌的孩子，究竟會(huì)有怎樣的人生

一是有心里陰影，懦弱，以后也是看人臉色行事。 另一種是懷恨在心，痛恨社會(huì)，有能力后對(duì)人報(bào)復(fù)。

孩子小時(shí)候遭遇校園霸凌+現(xiàn)在13歲,可以怎么辦？

我認(rèn)為13歲可以立案了，1、處理好親子關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)良好的家庭氛圍 孩子雖然小但他也懂得趨利避害，他就是知道動(dòng)手打了會(huì)遭到更大的傷害所以才沒(méi)敢還手，你不但不幫忙還把孩子推向了在外受欺負(fù)回家不敢說(shuō)的境地，天知道孩子會(huì)有多絕望！ 2、一定要及時(shí)保護(hù)孩子，取證并給以反擊 人不犯我我不犯人，人若犯我我必犯人，相信孩子一定是每一位家長(zhǎng)的底線。這種事情如果只是簡(jiǎn)單的報(bào)警，警察看他們都是學(xué)生進(jìn)行一番教育，也許就沒(méi)有然后了，他們變本加厲地報(bào)復(fù)怎么辦？所以你必須領(lǐng)孩子做傷情鑒定，然后搜集監(jiān)控視頻這樣的證據(jù)，帶著這些去報(bào)警，并告訴警察你一定要追究他們的責(zé)任。 3、拿出氣勢(shì)來(lái) 當(dāng)對(duì)方家長(zhǎng)來(lái)了之后，我們一定要告訴對(duì)方：“我們準(zhǔn)備以法律的方式處理這件事，因?yàn)檫@是校園欺凌。我準(zhǔn)備把我的小孩兒被人欺負(fù)這件事，作為學(xué)校欺凌現(xiàn)象的典型上報(bào)教育局，通知媒體并報(bào)警。如果你覺(jué)得這件事情可以如此輕描淡寫(xiě)，那我會(huì)讓法律告訴你危害性有多大?！? 4、替孩子出頭 在學(xué)校里面一般孩子受欺凌，要不是一群人欺負(fù)一個(gè)，要不是一個(gè)人欺負(fù)你，此時(shí)我們常常會(huì)聽(tīng)到老師會(huì)說(shuō)：”孩子都會(huì)犯錯(cuò)，要給孩子一個(gè)自我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，那凡事都是雙面的，你家孩子也是存在問(wèn)題的，不可能沒(méi)有責(zé)任，我們會(huì)批評(píng)那幾個(gè)孩子的”。 5、安撫孩子的情緒 首先，家長(zhǎng)要安撫孩子的情緒。孩子受到了校園欺凌，他的身心都會(huì)受到巨大的傷害。作為父母要多陪陪孩子，或者找專門的心理咨詢師進(jìn)行疏導(dǎo)。 6、查出事情的緣由 對(duì)于校園暴力和校園欺凌，家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子遭受了以后，要迅速向孩子問(wèn)清楚事情的緣由，查清楚來(lái)龍去脈。并且找到施暴者與之進(jìn)行交流，向施暴者施壓，告誡施暴者以后不要再欺負(fù)自己的孩子。 7、持續(xù)跟蹤關(guān)注孩子 持續(xù)關(guān)注孩子的在校情況，看看孩子在學(xué)校是否繼續(xù)受到校園暴力的侵害，遭受校園欺凌，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)解決。定期和孩子談心交流，引導(dǎo)孩子走出校園霸凌陰影。

遭遇校園霸凌怎么辦？

您好 應(yīng)該第一時(shí)間告知老師和家長(zhǎng)讓他們來(lái)解決

13海洋教案

（一） 教材簡(jiǎn)析： 這是一篇有關(guān)海洋的說(shuō)明文，文章告訴我們，海洋與人類有密切的關(guān)系，21世紀(jì)人類已迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的心時(shí)代，海洋成了人類在新世紀(jì)里的希望。 本課詞語(yǔ)豐富，要引導(dǎo)學(xué)生感悟、積累，文中出現(xiàn)的科學(xué)技術(shù)方面的語(yǔ)言比較多，可要求學(xué)生查閱資料，作一般了解，教師則不必過(guò)多講解。 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)閱讀課文弄明白“為什么說(shuō)海洋是人類21世紀(jì)的希望？” 教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)搜集課外資料進(jìn)一步體會(huì)海洋與人類之間的密切關(guān)系。 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并在此基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟“人類正在迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代”一句在文章中的作用。 2、學(xué)會(huì)生字、新詞，理解生詞，會(huì)用“由于”造句。 3、借助課文具體的語(yǔ)言材料，了解海洋與人類社會(huì)的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)的情愫。 教學(xué)準(zhǔn)備： 搜集有關(guān)人類開(kāi)發(fā)、利用海洋的資料 教學(xué)時(shí)間： 兩教時(shí) 第一教時(shí) 教學(xué)要求：初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞，理清課文脈絡(luò)。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣： 1、導(dǎo)入：你親眼見(jiàn)過(guò)海洋，了解海洋嗎？ 海洋與我們?nèi)祟愑心男┟芮械年P(guān)系？ 2、板書(shū)課題，讀題： 9海洋——21世紀(jì)的希望 3、質(zhì)疑：為什么說(shuō)海洋是人類“21世紀(jì)的希望”？ 二、初讀課文： 1、生自讀課文 要求：讀通順、讀正確，理解生詞 2、學(xué)習(xí)生詞： 低廉威脅索取敬畏大顯神威望洋興嘆喜怒無(wú)常 無(wú)窮無(wú)盡匱乏干旱回眸蔚藍(lán)色 （1）讀準(zhǔn)字音 （2）識(shí)記生字 （3）理解詞義： 回眸：眸：指眼睛。是回過(guò)頭來(lái)看的意思。 敬畏：又敬重又害怕。 匱乏：缺乏、貧乏的意思。 慷慨：本課指很大方，不吝惜的意思。 低廉：（價(jià)錢）低，便宜。 威脅：用威力逼迫、恫嚇使人屈服。 望洋興嘆：本課指在偉大的事物面前感嘆自己的渺小。今多比喻要做一件事而力量不夠，感到無(wú)可奈何。 3、分自然段讀課文（要求：正確、流利） 4、指導(dǎo)分段： 全文可分幾部分？哪部分寫(xiě)海洋是21世紀(jì)的希望？ （1）生讀文分段 （2）交流分段及段意 三、精讀訓(xùn)練： 學(xué)習(xí)第一段： 1、找出這一段中的中心句： （出示：人與海洋的關(guān)系非常密切。） 2、課文通過(guò)哪些方面來(lái)寫(xiě)海洋與人類關(guān)系密切的？ （讀一讀，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句） 3、交流： （1）“海洋給人類提供了……食鹽。” 說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解（熱愛(ài)海洋） （2）“但是，海洋發(fā)起脾氣來(lái)，……給人類帶來(lái)可怕的災(zāi)難。” 說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解（敬畏海洋） 4、師生接讀第一段： 生說(shuō)說(shuō)對(duì)“喜怒無(wú)?！焙汀巴笈d嘆”的理解。 四、作業(yè)： 1、完成描紅本 2、讀課文：思考習(xí)題5 3、抄寫(xiě)詞語(yǔ) 第二教時(shí) 教學(xué)要求：精讀課文，從文中找答案理解為什么說(shuō)海洋是21世紀(jì)的希望。完成練習(xí)。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)檢： 1、默寫(xiě)詞語(yǔ) 2、齊讀第一段： 說(shuō)說(shuō)這一段的主要內(nèi)容 二、精讀訓(xùn)練： 學(xué)習(xí)第二段： 1、出示：為什么說(shuō)海洋是人類21世紀(jì)的希望？人類社會(huì)進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，從哪些方面對(duì)海洋進(jìn)行了開(kāi)發(fā)、利用？ 2、生自學(xué)課文第二段： （1）思考上述問(wèn)題，并從課文中找出相關(guān)的內(nèi)容。（用括號(hào)標(biāo)出來(lái)） （2）嘗試用小標(biāo)題概括。（寫(xiě)在有關(guān)語(yǔ)句邊上） 3、交流： “由于……都在鬧‘能源危機(jī)’”、“一座座……已矗立……”、“一艘艘……已駛向……”、“……已潛入……” （1）生說(shuō)體會(huì) （2）點(diǎn)撥：人類面臨的困境以及如何開(kāi)發(fā)利用海洋？ （3）生概括板書(shū)： 能源危機(jī)——開(kāi)發(fā)海洋礦產(chǎn)資源 （4）指導(dǎo)朗讀 “由于……正面臨著食物匱乏的威脅”、“21世紀(jì)人類的餐桌上……來(lái)自海洋” （1）方法同上 （2）板書(shū)：食物匱乏——向海洋索取食物 “潮汐……、海水溫差發(fā)電站……，……電力?！? （1）方法同上 （2）板書(shū)：能量浪費(fèi)——利用海水發(fā)電 “用海水淡化的方法……水荒”、“在海底建設(shè)城市，……生存空間?！? （1）方法同上 （2）板書(shū)：水荒——淡化海水 生存空間狹小——建設(shè)海底城市 4、齊讀第二段： 根據(jù)板書(shū)綜合回答：為什么說(shuō)海洋是人類21世紀(jì)的希望？ 學(xué)習(xí)第三段： 1、齊讀 2、說(shuō)說(shuō)你的體會(huì) ——明確保護(hù)海洋、珍惜海洋的重要性。 三、總結(jié)： 海洋與人類有密切的關(guān)系，21世紀(jì)人類已迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代，海洋成了人類在新世紀(jì)里的希望。所以我們要保護(hù)、珍惜海洋資源。 四、作業(yè)： 1、造句： 由于—— 2、為什么說(shuō)海洋是人類21世紀(jì)的希望？聯(lián)系課文內(nèi)容寫(xiě)體會(huì)。 板書(shū)：9海洋——21世紀(jì)的希望 能源危機(jī)——開(kāi)發(fā)海洋礦產(chǎn)資源 食物匱乏——向海洋索取食物 能量浪費(fèi)——利用海水發(fā)電 水荒——淡化海水 生存空間狹小——建設(shè)海底城市 （二） [寫(xiě)作特色] 本文的顯著寫(xiě)作特色是總分說(shuō)明，綱舉目張，條理清晰。比如先總提海洋與人類關(guān)系密切，然后從“提供”、“給予”、“沖垮”、“毀滅”正反兩方面加以說(shuō)明，歸結(jié)到人類對(duì)海洋既熱愛(ài)又敬畏的復(fù)雜心情。： 又如第二段先總提人類正迎來(lái)開(kāi)發(fā)和利用海洋的新時(shí)代，然后從礦產(chǎn)資源、高蛋白食品、發(fā)電、淡化海水和建設(shè)海底城市諸多方面一一說(shuō)明，條分縷析，綱目分明，給人以清晰印象，這在“結(jié)構(gòu)分析”中已圖示說(shuō)明了。 [教學(xué)要求] 1．學(xué)會(huì)8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“由于”造句。 2．了解海洋與人類社會(huì)的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。激發(fā)熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)的情感。 3．在通讀課文的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會(huì)“人類正在迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代”一句在文章中的作用。 4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。 [教學(xué)時(shí)間]兩課時(shí)。 第一課時(shí) 一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣 1．看錄像。(大海) 同學(xué)們，你們了解海洋嗎?海洋與我們?nèi)祟愑心男╆P(guān)系呢? 2．揭示課題。 (板書(shū)：8海洋——21世紀(jì)的希望) 為什么說(shuō)海洋是人類21世紀(jì)的希望呢? 二、初讀指導(dǎo) 1．借助拼音自學(xué)生字，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中8個(gè)生字會(huì)讀田字格上面兩個(gè)生字。 2．查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思 低廉威脅大顯神威望洋興嘆 慷慨敬畏喜怒無(wú)常無(wú)窮無(wú)盡 3．自讀課文，想想每個(gè)自然段的意思。 三、檢查自學(xué)情況 1.出示生字卡片，“開(kāi)火車”讀，齊讀。 提示：“礦”是后鼻音，“匱”讀第四聲。 2．了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)意思。 低廉：(價(jià)錢)便宜。 慷慨：大方，不吝惜。 威脅：用威力逼迫、恫嚇使人屈服。 敬畏：又敬重又害怕。 望洋興嘆：本指在偉大的事物面前感嘆自己的渺小，比喻要做一件事而力量不夠，感到無(wú)可奈何。 3．指名分自然段朗讀課文，要求讀得正確、流利。 4．討論： 全文共有幾個(gè)自然段?每個(gè)自然段寫(xiě)什么? 全文可分幾部分?哪部分寫(xiě)海洋是21世紀(jì)的希望? 第一段(第1—3自然段)：寫(xiě)海洋與人類有密切的關(guān)系年來(lái)，人們熱愛(ài)海洋，又敬畏海洋。 第二段(第4—8自然段)：寫(xiě)由于科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展正迎來(lái)開(kāi)發(fā)、利用海洋的新時(shí)代。 第三段(第9自然段)：寫(xiě)開(kāi)發(fā)海洋，首先得保護(hù)海洋。 四、精讀訓(xùn)練 1．自由朗讀第一段，畫(huà)出中心句。 (出示：人與海洋的關(guān)系非常密切) 2．課文通過(guò)哪些方面來(lái)寫(xiě)海洋與人類關(guān)系密切的呢? 畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。 交流： (1)“海洋給人類提供了航行的便利。”說(shuō)說(shuō)自己的理解。 (2)“它慷慨地給予人類豐富的水產(chǎn)品和每日不可缺少說(shuō)自己對(duì)這句話的理解。(抓住“慷慨、豐富、每日不可缺”幾個(gè)詞) 這兩句之間的分號(hào)，說(shuō)明什么?這兩句都是講海洋給人類帶來(lái)的益處，因此，千百年來(lái)人們——(熱愛(ài)海洋) (3)“無(wú)情地掀翻船只，沖垮海堤，毀滅沿海的城鎮(zhèn)……” 說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的理解。(要求抓住“無(wú)情、沖垮、毀滅”等)這句是講海洋給人類帶來(lái)的可怕災(zāi)難，所以人們?cè)跓釔?ài)海洋的時(shí)，又——(敬畏海洋) 3．引讀第3自然段。 4．指導(dǎo)朗讀第一段。 要讀出千百年來(lái)人類對(duì)海洋既“熱愛(ài)”又“敬畏”的復(fù)雜心情，及面對(duì)它“喜怒無(wú)?！钡臒o(wú)奈。 齊讀第一段。 第二課時(shí) 一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ) 二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練 1．過(guò)渡：科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，已進(jìn)入信息時(shí)代的我們，還會(huì)像千百年來(lái)的人們那樣“望洋興嘆”嗎?(指讀第4自然段)人類是怎樣開(kāi)發(fā)、利用海洋的呢? 2．學(xué)習(xí)第二段。 (1)齊讀第4自然段。這句話在全文中有什么作用?(承上啟下) (2)人們是從哪些方面開(kāi)發(fā)、利用海洋的呢?快速讀讀下面幾個(gè)自然段，交流。 (板書(shū) 開(kāi)發(fā)礦產(chǎn)資源 索取高蛋白食品 利用水力發(fā)電 淡化海水緩解水荒 建設(shè)海底城市) (3)課文是怎樣具體開(kāi)發(fā)、利用海洋的呢?對(duì)照課文，根據(jù)板書(shū)，四人小組逐個(gè)自然段討論。 交流： ①“由于……都在鬧‘能源危機(jī)’”、“—座座……”、“一艘艘……已駛向……”、“……已潛入……”。 (人類“能源危機(jī)”，導(dǎo)致到海底開(kāi)發(fā)礦藏) 看圖理解第5自然段最后一句話。 朗讀第5自然段。 ②“由于……人類正面臨著食物匱乏的威脅”、“21世名的餐桌上……來(lái)自海洋”。 (人類“食物匱乏”，導(dǎo)致到海洋索取高蛋白食品) 朗讀第6自然段。 ③“潮汐發(fā)電站……價(jià)格低廉的電力?！?人類用較少的價(jià)錢，獲得大能量的電力) 朗讀第7自然段。 ④“用海水淡化……緩解……水荒。”(人類遇干旱，用淡化海水的方法緩解) “在海底建設(shè)城市……”(人口增長(zhǎng)，拓寬生存空間) 朗讀第8自然段。 (4)朗讀第二段。 3．課文學(xué)到這兒，你能回答這個(gè)問(wèn)題嗎?為什么說(shuō)海洋是人類21世紀(jì)的希望? (人類面臨困境時(shí)，把“目光轉(zhuǎn)向海洋”，科學(xué)開(kāi)發(fā)、利用海洋給人類帶來(lái)了希望) 根據(jù)板書(shū)，概括地說(shuō)一說(shuō)。 自由說(shuō)、指名說(shuō)。 4．齊讀第三段。 為什么必須保護(hù)海洋，珍惜海洋資源? 我們可以怎樣保護(hù)海洋? 朗讀第三段。 三、總結(jié)全文 1．朗讀全文。 海洋與人類有密切關(guān)系，我們現(xiàn)在就要努力學(xué)習(xí)，將來(lái)更好地開(kāi)發(fā)、利用海洋，讓它真正成為人類新世紀(jì)的希望。 四、練習(xí) 指導(dǎo)造句“……由于……”。

13海洋教案

（一） 教材簡(jiǎn)析： 這是一篇有關(guān)海洋的說(shuō)明文，文章告訴我們，海洋與人類有密切的關(guān)系，21世紀(jì)人類已迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的心時(shí)代，海洋成了人類在新世紀(jì)里的希望。 本課詞語(yǔ)豐富，要引導(dǎo)學(xué)生感悟、積累，文中出現(xiàn)的科學(xué)技術(shù)方面的語(yǔ)言比較多，可要求學(xué)生查閱資料，作一般了解，教師則不必過(guò)多講解。 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)閱讀課文弄明白“為什么說(shuō)海洋是人類21世紀(jì)的希望？” 教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)搜集課外資料進(jìn)一步體會(huì)海洋與人類之間的密切關(guān)系。 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并在此基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟“人類正在迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代”一句在文章中的作用。 2、學(xué)會(huì)生字、新詞，理解生詞，會(huì)用“由于”造句。 3、借助課文具體的語(yǔ)言材料，了解海洋與人類社會(huì)的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)的情愫。 教學(xué)準(zhǔn)備： 搜集有關(guān)人類開(kāi)發(fā)、利用海洋的資料 教學(xué)時(shí)間： 兩教時(shí) 第一教時(shí) 教學(xué)要求：初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞，理清課文脈絡(luò)。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣： 1、導(dǎo)入：你親眼見(jiàn)過(guò)海洋，了解海洋嗎？ 海洋與我們?nèi)祟愑心男┟芮械年P(guān)系？ 2、板書(shū)課題，讀題： 9海洋——21世紀(jì)的希望 3、質(zhì)疑：為什么說(shuō)海洋是人類“21世紀(jì)的希望”？ 二、初讀課文： 1、生自讀課文 要求：讀通順、讀正確，理解生詞 2、學(xué)習(xí)生詞： 低廉 威脅 索取 敬畏 大顯神威 望洋興嘆 喜怒無(wú)常 無(wú)窮無(wú)盡 匱乏 干旱 回眸 蔚藍(lán)色 （1）讀準(zhǔn)字音 （2）識(shí)記生字 （3）理解詞義： 回眸：眸：指眼睛。是回過(guò)頭來(lái)看的意思。 敬畏：又敬重又害怕。 匱乏：缺乏、貧乏的意思。 慷慨：本課指很大方，不吝惜的意思。 低廉：（價(jià)錢）低，便宜。 威脅：用威力逼迫、恫嚇使人屈服。 望洋興嘆：本課指在偉大的事物面前感嘆自己的渺小。今多比喻要做一件事而力量不夠，感到無(wú)可奈何。 3、分自然段讀課文（要求：正確、流利） 4、指導(dǎo)分段： 全文可分幾部分？哪部分寫(xiě)海洋是21世紀(jì)的希望？ （1）生讀文分段 （2）交流分段及段意 三、精讀訓(xùn)練： 學(xué)習(xí)第一段： 1、找出這一段中的中心句： （出示：人與海洋的關(guān)系非常密切。） 2、課文通過(guò)哪些方面來(lái)寫(xiě)海洋與人類關(guān)系密切的？ （讀一讀，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句） 3、交流： （1）“海洋給人類提供了……食鹽?！? 說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解（熱愛(ài)海洋） （2）“但是，海洋發(fā)起脾氣來(lái)，……給人類帶來(lái)可怕的災(zāi)難?！? 說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解（敬畏海洋） 4、師生接讀第一段： 生說(shuō)說(shuō)對(duì)“喜怒無(wú)?！焙汀巴笈d嘆”的理解。 四、作業(yè)： 1、完成描紅本 2、讀課文：思考習(xí)題5 3、抄寫(xiě)詞語(yǔ) 第二教時(shí) 教學(xué)要求：精讀課文，從文中找答案理解為什么說(shuō)海洋是21世紀(jì)的希望。完成練習(xí)。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)檢： 1、默寫(xiě)詞語(yǔ) 2、齊讀第一段： 說(shuō)說(shuō)這一段的主要內(nèi)容 二、精讀訓(xùn)練： 學(xué)習(xí)第二段： 1、出示：為什么說(shuō)海洋是人類21世紀(jì)的希望？人類社會(huì)進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，從哪些方面對(duì)海洋進(jìn)行了開(kāi)發(fā)、利用？ 2、生自學(xué)課文第二段： （1）思考上述問(wèn)題，并從課文中找出相關(guān)的內(nèi)容。（用括號(hào)標(biāo)出來(lái)） （2）嘗試用小標(biāo)題概括。（寫(xiě)在有關(guān)語(yǔ)句邊上） 3、交流： “由于……都在鬧‘能源危機(jī)’”、“一座座……已矗立……”、“一艘艘……已駛向……”、“……已潛入……” （1）生說(shuō)體會(huì) （2）點(diǎn)撥：人類面臨的困境以及如何開(kāi)發(fā)利用海洋？ （3）生概括板書(shū)： 能源危機(jī)——開(kāi)發(fā)海洋礦產(chǎn)資源 （4）指導(dǎo)朗讀 “由于……正面臨著食物匱乏的威脅”、“21世紀(jì)人類的餐桌上……來(lái)自海洋” （1）方法同上 （2）板書(shū)：食物匱乏——向海洋索取食物 “潮汐……、海水溫差發(fā)電站……，……電力?！? （1）方法同上 （2）板書(shū)：能量浪費(fèi)——利用海水發(fā)電 “用海水淡化的方法……水荒”、“在海底建設(shè)城市，……生存空間。” （1）方法同上 （2）板書(shū)：水荒——淡化海水 生存空間狹小——建設(shè)海底城市 4、齊讀第二段： 根據(jù)板書(shū)綜合回答：為什么說(shuō)海洋是人類21世紀(jì)的希望？ 學(xué)習(xí)第三段： 1、齊讀 2、說(shuō)說(shuō)你的體會(huì) ——明確保護(hù)海洋、珍惜海洋的重要性。 三、總結(jié)： 海洋與人類有密切的關(guān)系，21世紀(jì)人類已迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代，海洋成了人類在新世紀(jì)里的希望。所以我們要保護(hù)、珍惜海洋資源。 四、作業(yè)： 1、造句： 由于—— 2、為什么說(shuō)海洋是人類21世紀(jì)的希望？聯(lián)系課文內(nèi)容寫(xiě)體會(huì)。 板書(shū)： 9海洋——21世紀(jì)的希望 能源危機(jī)——開(kāi)發(fā)海洋礦產(chǎn)資源 食物匱乏——向海洋索取食物 能量浪費(fèi)——利用海水發(fā)電 水荒——淡化海水 生存空間狹小——建設(shè)海底城市 （二） [寫(xiě)作特色] 本文的顯著寫(xiě)作特色是總分說(shuō)明，綱舉目張，條理清晰。比如先總提海洋與人類關(guān)系密切，然后從“提供”、“給予”、“沖垮”、“毀滅”正反兩方面加以說(shuō)明，歸結(jié)到人類對(duì)海洋既熱愛(ài)又敬畏的復(fù)雜心情。： 又如第二段先總提人類正迎來(lái)開(kāi)發(fā)和利用海洋的新時(shí)代，然后從礦產(chǎn)資源、高蛋白食品、發(fā)電、淡化海水和建設(shè)海底城市諸多方面一一說(shuō)明，條分縷析，綱目分明，給人以清晰印象，這在“結(jié)構(gòu)分析”中已圖示說(shuō)明了。 [教學(xué)要求] 1．學(xué)會(huì)8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“由于”造句。 2．了解海洋與人類社會(huì)的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。激發(fā)熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)的情感。 3．在通讀課文的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會(huì)“人類正在迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代”一句在文章中的作用。 4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。 [教學(xué)時(shí)間] 兩課時(shí)。 第一課時(shí) 一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣 1．看錄像。(大海) 同學(xué)們，你們了解海洋嗎?海洋與我們?nèi)祟愑心男╆P(guān)系呢? 2．揭示課題。 (板書(shū)：8海洋——21世紀(jì)的希望) 為什么說(shuō)海洋是人類21世紀(jì)的希望呢? 二、初讀指導(dǎo) 1．借助拼音自學(xué)生字，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中8個(gè)生字會(huì)讀田字格上面兩個(gè)生字。 2．查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思 低廉威脅大顯神威望洋興嘆 慷慨敬畏喜怒無(wú)常無(wú)窮無(wú)盡 3．自讀課文，想想每個(gè)自然段的意思。 三、檢查自學(xué)情況 1.出示生字卡片，“開(kāi)火車”讀，齊讀。 提示：“礦”是后鼻音，“匱”讀第四聲。 2．了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)意思。 低廉：(價(jià)錢)便宜。 慷慨：大方，不吝惜。 威脅：用威力逼迫、恫嚇使人屈服。 敬畏：又敬重又害怕。 望洋興嘆：本指在偉大的事物面前感嘆自己的渺小，比喻要做一件事而力量不夠，感到無(wú)可奈何。 3．指名分自然段朗讀課文，要求讀得正確、流利。 4．討論： 全文共有幾個(gè)自然段?每個(gè)自然段寫(xiě)什么? 全文可分幾部分?哪部分寫(xiě)海洋是21世紀(jì)的希望? 第一段(第1—3自然段)：寫(xiě)海洋與人類有密切的關(guān)系年來(lái)，人們熱愛(ài)海洋，又敬畏海洋。 第二段(第4—8自然段)：寫(xiě)由于科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展正迎來(lái)開(kāi)發(fā)、利用海洋的新時(shí)代。 第三段(第9自然段)：寫(xiě)開(kāi)發(fā)海洋，首先得保護(hù)海洋。 四、精讀訓(xùn)練 1．自由朗讀第一段，畫(huà)出中心句。 (出示：人與海洋的關(guān)系非常密切) 2．課文通過(guò)哪些方面來(lái)寫(xiě)海洋與人類關(guān)系密切的呢? 畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。 交流： (1)“海洋給人類提供了航行的便利。”說(shuō)說(shuō)自己的理解。 (2)“它慷慨地給予人類豐富的水產(chǎn)品和每日不可缺少說(shuō)自己對(duì)這句話的理解。(抓住“慷慨、豐富、每日不可缺”幾個(gè)詞) 這兩句之間的分號(hào)，說(shuō)明什么?這兩句都是講海洋給人類帶來(lái)的益處，因此，千百年來(lái)人們——(熱愛(ài)海洋) (3)“無(wú)情地掀翻船只，沖垮海堤，毀滅沿海的城鎮(zhèn)……” 說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的理解。(要求抓住“無(wú)情、沖垮、毀滅”等)這句是講海洋給人類帶來(lái)的可怕災(zāi)難，所以人們?cè)跓釔?ài)海洋的時(shí)，又——(敬畏海洋) 3．引讀第3自然段。 4．指導(dǎo)朗讀第一段。 要讀出千百年來(lái)人類對(duì)海洋既“熱愛(ài)”又“敬畏”的復(fù)雜心情，及面對(duì)它“喜怒無(wú)?！钡臒o(wú)奈。 齊讀第一段。 第二課時(shí) 一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ) 二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練 1．過(guò)渡：科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，已進(jìn)入信息時(shí)代的我們，還會(huì)像千百年來(lái)的人們那樣“望洋興嘆”嗎?(指讀第4自然段)人類是怎樣開(kāi)發(fā)、利用海洋的呢? 2．學(xué)習(xí)第二段。 (1)齊讀第4自然段。這句話在全文中有什么作用?(承上啟下) (2)人們是從哪些方面開(kāi)發(fā)、利用海洋的呢?快速讀讀下面幾個(gè)自然段，交流。 (板書(shū) 開(kāi)發(fā)礦產(chǎn)資源 索取高蛋白食品 利用水力發(fā)電 淡化海水緩解水荒 建設(shè)海底城市) (3)課文是怎樣具體開(kāi)發(fā)、利用海洋的呢?對(duì)照課文，根據(jù)板書(shū)，四人小組逐個(gè)自然段討論。 交流： ①“由于……都在鬧‘能源危機(jī)’”、“—座座……”、“一艘艘……已駛向……”、“……已潛入……”。 (人類“能源危機(jī)”，導(dǎo)致到海底開(kāi)發(fā)礦藏) 看圖理解第5自然段最后一句話。 朗讀第5自然段。 ②“由于……人類正面臨著食物匱乏的威脅”、“21世名的餐桌上……來(lái)自海洋”。 (人類“食物匱乏”，導(dǎo)致到海洋索取高蛋白食品) 朗讀第6自然段。 ③“潮汐發(fā)電站……價(jià)格低廉的電力?！?人類用較少的價(jià)錢，獲得大能量的電力) 朗讀第7自然段。 ④“用海水淡化……緩解……水荒?！?人類遇干旱，用淡化海水的方法緩解) “在海底建設(shè)城市……” (人口增長(zhǎng)，拓寬生存空間) 朗讀第8自然段。 (4)朗讀第二段。 3．課文學(xué)到這兒，你能回答這個(gè)問(wèn)題嗎?為什么說(shuō)海洋是人類21世紀(jì)的希望? (人類面臨困境時(shí)，把“目光轉(zhuǎn)向海洋”，科學(xué)開(kāi)發(fā)、利用海洋給人類帶來(lái)了希望) 根據(jù)板書(shū)，概括地說(shuō)一說(shuō)。 自由說(shuō)、指名說(shuō)。 4．齊讀第三段。 為什么必須保護(hù)海洋，珍惜海洋資源? 我們可以怎樣保護(hù)海洋? 朗讀第三段。 三、總結(jié)全文 1．朗讀全文。 海洋與人類有密切關(guān)系，我們現(xiàn)在就要努力學(xué)習(xí)，將來(lái)更好地開(kāi)發(fā)、利用海洋，讓它真正成為人類新世紀(jì)的希望。 四、練習(xí) 指導(dǎo)造句“……由于……”。

你遭遇過(guò)職場(chǎng)霸凌的現(xiàn)象嗎？

我于周五提了離職，到了月底結(jié)束再度變成待業(yè)者。是的，我無(wú)比開(kāi)心于我終于決定結(jié)束一段痛苦的生活。甚至到了晚上還有點(diǎn)激動(dòng)的睡不著覺(jué)。這段過(guò)程，猶如一場(chǎng)噩夢(mèng)。我猶如杰西姑娘一樣，陷入了惡性循環(huán)，掉進(jìn)了輪回恐懼之中。最近和朋友聊天，聊起這些職場(chǎng)，發(fā)現(xiàn)每個(gè)人或多或少都有這兒或者哪兒的問(wèn)題，這里正在經(jīng)歷我上一個(gè)環(huán)節(jié)的；也有我察覺(jué)到如果我不改變，下一個(gè)模樣的就是對(duì)方的現(xiàn)狀的。

什么的遭遇

就是經(jīng)過(guò)的一些事情，或者是經(jīng)過(guò)一些不好的事情，很難的事情，也可能還是生離死別的，或者是什么災(zāi)難，這就是遭遇，

身為男孩或女孩是不是因?yàn)樾詣e不同而遭遇不同呢 想一想這個(gè)問(wèn)題再寫(xiě)寫(xiě)自己的故事或者寫(xiě)自己看到的聽(tīng)到的.

我的人生也很精彩

火車上的遭遇

在開(kāi)往西安的火車上，一個(gè)很漂亮的乘務(wù)員，盯著一個(gè)民工摸樣的 　　中年人，大聲說(shuō)道“查票”。 　　中年人渾身上下一陣翻找，終于找到了，卻攝在手里。 　　列車員朝他怪怪地笑了笑，說(shuō)：“這是兒童票。” 　　中年人憋紅了臉，囁嚅著說(shuō)：“兒童票不是跟殘疾人票價(jià)一樣嗎？”列車員打量了中年人一番，問(wèn)道：“你是殘疾人？” 　　“我是殘疾人！”“那你把殘疾證給我看看?！? 　　中年人緊張起來(lái)，說(shuō)：“我沒(méi)有殘疾證，買票的時(shí)候，售票員就向我要?dú)埣沧C，我沒(méi)辦法才買的兒童票。 　　列車員冷笑了一下：“沒(méi)有殘疾證，怎么能證明你是殘疾人??？” 　　中年人沒(méi)有做聲，只是輕輕地將鞋子脫下，又將褲腿挽了起來(lái)———他只有半個(gè)腳掌。 　　列車員斜眼看了看，說(shuō)：“我要看的是證件！是殘聯(lián)蓋的鋼印?！? 　　中年人一副苦瓜臉，解釋說(shuō)：“我沒(méi)有當(dāng)?shù)貞艨?，人家不給辦理殘疾證。而且我是在私人工地干活，出了事之后老板就跑了，我也沒(méi)錢到醫(yī)院做評(píng)定……” 　　列車長(zhǎng)聞?dòng)嵹s來(lái)，詢問(wèn)情況。 　　中年人再一次向列車長(zhǎng)說(shuō)明，自己是一個(gè)殘疾人，買了一張和殘疾人票一樣價(jià)格的票…… 　　列車長(zhǎng)也問(wèn)：“你的殘疾證呢？” 　　中年人說(shuō)他沒(méi)有殘疾證，接著就讓列車長(zhǎng)看他的半個(gè)腳掌。 　　列車長(zhǎng)連看都沒(méi)看，他不耐煩地說(shuō)：“我們只認(rèn)證不認(rèn)人！有殘疾證就是殘疾人，有殘疾證才能享受殘疾人票的待遇。你趕快補(bǔ)票吧！”頻道： 　　中年人一下就蔫了。 　　他翻遍了全身的口袋和行李，只有幾塊錢，根本不夠補(bǔ)票的。他帶著哭腔對(duì)列車長(zhǎng)說(shuō)：“我的腳掌被機(jī)器軋掉一半之后，就再也打不了工了，沒(méi)有錢，連老家也回不去了，這張半價(jià)票還是老鄉(xiāng)們湊錢給我買的呢。求您高抬貴手，放過(guò)我吧！” 　　列車長(zhǎng)堅(jiān)決地說(shuō)：“那不行。” 　　那個(gè)女列車員趁機(jī)對(duì)列車長(zhǎng)說(shuō)：“讓他去車頭鏟煤吧，算做義務(wù)勞動(dòng)。 　　列車長(zhǎng)想了想說(shuō)：“好！” 　　中年人對(duì)面的一個(gè)老同志看不慣了，他站起來(lái)盯著列車長(zhǎng)的眼睛，說(shuō)：“你是不是男人？” 　　列車長(zhǎng)不解地說(shuō)：“這跟我是不是男人有什么關(guān)系啊！” 　　“你就告訴我，你是不是男人！” 　　“我當(dāng)然是男人。”“你用什么證明你是男人呢？把你的男人證拿出來(lái)給大家看看！” 　　周圍的人一下笑起來(lái)。 　　列車長(zhǎng)愣了愣，說(shuō)：“我一個(gè)大男人在這兒站著，難道還是假的不成？” 　　老同志搖了搖頭說(shuō)：“我和你們一樣，只認(rèn)證不認(rèn)人，有男人證就是男人，沒(méi)男人證就不是男人?！? 　　列車長(zhǎng)卡了殼，一時(shí)想不出什么話來(lái)應(yīng)對(duì)。 　　那個(gè)女列車員站出來(lái)替列車長(zhǎng)解圍，她對(duì)老同志說(shuō)：“我不是男人，你有什么話跟我說(shuō)好了?！? 　　老同志指著她的鼻子，說(shuō)：“你根本就不是人！” 　　列車員一下暴跳如雷，尖聲叫道：“你嘴巴干凈點(diǎn)！你說(shuō)，我不是人是什么？！” 　　老同志一臉平靜，狡黠地笑了笑，說(shuō)：“你是人？那好，把你的人證拿出來(lái)看看……” 　　四周的人再一次哄笑起來(lái)。 　　只有一個(gè)人沒(méi)笑，他是那個(gè)只有半個(gè)腳掌的中年人，他定定地望著眼前的這一切，不知何時(shí)，眼里噙滿了淚水，不知道是委屈，是感激，還是仇恨。