設(shè)計(jì)師的社會(huì)責(zé)任在設(shè)計(jì)中是怎么體現(xiàn)的？

有設(shè)計(jì)專業(yè)的一本大學(xué)有哪些？任何設(shè)計(jì)都行

中國(guó)傳媒大學(xué)

人是誰(shuí)設(shè)計(jì)出來(lái)的？設(shè)計(jì)人的哪個(gè)又是誰(shuí)設(shè)計(jì)的？

人是進(jìn)化來(lái)的。沒(méi)有誰(shuí)設(shè)計(jì)。

社會(huì)活動(dòng)游戲我設(shè)計(jì)反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景 　　一直以來(lái)，幼兒園教學(xué)內(nèi)容的選擇都是我們不斷研究和探索的問(wèn)題，什么樣的課程是適合幼兒的，什么樣的課程是有利于幼兒發(fā)展的，通過(guò)本次培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我們認(rèn)為幼兒園的課程建設(shè)必須來(lái)源于幼兒的生活，貼近幼兒的生活，必須建立在對(duì)幼兒充分觀察的基礎(chǔ)之上”這正是我設(shè)計(jì)此次教學(xué)活動(dòng)所遵循的原則。首先，在教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的選擇上，我觀察到剛上小班的幼兒面臨一個(gè)陌生而又新鮮的環(huán)境，他們的情緒是復(fù)雜的，經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的困難，該如何面對(duì)如何解決，這樣的選題是和他們的生活緊密相連的，在教學(xué)策略上，百寶箱的形式讓幼兒感到神秘而又好奇，而活動(dòng)最后哭泣泣變?yōu)樾Σ[瞇時(shí)，又讓幼兒體會(huì)到幫助他人帶來(lái)的喜悅。小班幼兒主動(dòng)性不夠，語(yǔ)言表達(dá)能力相對(duì)較弱，所以，利用生活中常見(jiàn)的物品以及圖片中熟悉的場(chǎng)景，啟發(fā)幼兒運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)去解決因難，這也是來(lái)源于對(duì)幼兒的一日生活充分觀察的基礎(chǔ)之上。因此，這節(jié)小班的社會(huì)活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容是從幼兒生活中來(lái)的、教學(xué)策略是滿足幼兒的需要、萌發(fā)幼兒情感的。 　　活動(dòng)目標(biāo) 　　1、根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽猜測(cè)人物表情，主要是哭和笑的原因 　　2、讓幼兒理解圖片內(nèi)容并嘗試大膽的表述 　　3、通過(guò)表情游戲讓幼兒感受到同伴間互相幫助帶來(lái)的樂(lè)趣 　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 　　1、引導(dǎo)幼兒理解哭泣泣和笑咪咪的表情。 　　2、通過(guò)表情游戲活動(dòng)，讓幼兒喜歡來(lái)幼兒園。 　　活動(dòng)準(zhǔn)備 　　準(zhǔn)備：表情臉譜：哭臉娃娃、笑臉娃娃各一張，小圖卡（圖片內(nèi)容附后）人手一張，小紅花，百寶箱（內(nèi)有：茶杯、圖書、碟片、糖果、水彩筆、毛巾、小手帕） 　　活動(dòng)過(guò)程 　　一、教師引導(dǎo)幼兒觀察哭泣泣和笑瞇瞇兩個(gè)娃娃的表情 　　1、今天我們班來(lái)了兩位小客人，讓我們來(lái)看看第一位小客人他是誰(shuí)？（出示笑瞇瞇）引導(dǎo)幼兒觀察人物表情，猜測(cè)在幼兒園里發(fā)生了什么高興的事，讓他笑得這么開心？ 　　2、讓我們來(lái)看看第二位小客人他是誰(shuí)？（出示哭泣泣）引導(dǎo)幼兒觀察人物表情，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)談一談在幼兒園里會(huì)遇到什么難過(guò)的事情，讓他哭得那么傷心？ 　　二、請(qǐng)幼兒看圖片講述內(nèi)容 　　1、你們想知道這兩個(gè)小朋友到底為什么會(huì)哭？為什么會(huì)笑？ 　　2、請(qǐng)小朋友看看放在桌上的小圖片，這上面畫的就是笑瞇瞇高興的原因和哭泣泣傷心的原因 　　3、教師引導(dǎo)幼兒觀察圖片內(nèi)容 　　三、請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)講述自己圖片上的內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒大膽表述 　　四、集體活動(dòng)：請(qǐng)幼兒根據(jù)自己圖片的內(nèi)容，分別站到哭泣泣和笑咪咪兩邊。 　　五、想辦法幫助哭泣泣 　　1、出事百寶箱，介紹：老師這兒有個(gè)百寶箱，里面有很多的寶貝，這里面的寶貝都可以用來(lái)幫助這個(gè)哭泣泣，哪個(gè)小朋友愿意上來(lái)摸一摸，看看你能摸到什么寶貝？你怎樣用這個(gè)寶貝來(lái)幫助哭泣泣呢？ 　　2、個(gè)別幼兒在百寶箱里摸一摸，摸到什么就說(shuō)說(shuō)怎樣用這個(gè)東西幫助哭泣泣（例如：用手絹給哭泣泣擦眼淚，和哭泣泣一塊玩玩具，用茶杯倒杯水給哭泣泣喝等） 　　3、這么多小朋友想了好辦法幫助了哭臉寶寶，讓我們看看他有沒(méi)有高興起來(lái)呢？（將哭泣泣的表情變?yōu)樾Σ[瞇）哭泣泣告訴大家現(xiàn)在我們都是笑瞇瞇了 　　六、給小朋友送花 　　在我們幼兒園還有很多小朋友，他們也是剛來(lái)幼兒園，還很想念自己的爸爸媽媽， 讓我們給他們送去小紅花鼓勵(lì)他們和我們一樣都笑瞇瞇地上幼兒園！ 　　教學(xué)反思 　　《表情游戲》這個(gè)活動(dòng)是根據(jù)《哭泣泣和笑咪咪》這個(gè)主題活動(dòng)改編而成的。這是一個(gè)社會(huì)活動(dòng)，活動(dòng)的主要目標(biāo)是: 　　1、讓幼兒學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單地描述自己的面部表情,感知哭泣泣和笑咪咪。2、培養(yǎng)幼兒對(duì)笑咪咪的理解。 　　活動(dòng)一開始我先出示了各種面部表情的圖片，激發(fā)幼兒的興趣，抓住幼兒的思緒。讓幼兒通過(guò)欣賞圖片感知哭泣泣和笑咪咪的表情。然后請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)喜歡什么樣的表情。通過(guò)欣賞的圖片聯(lián)想到自己, 教師通過(guò)一些提問(wèn)引導(dǎo)幫助幼兒用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來(lái)描述自己的表情。最后從自己的表情延伸到上幼兒園時(shí)的表情，讓幼兒知道幼兒園就像家一樣溫暖，老師就像媽媽一樣親。大聲地說(shuō)出：我愛(ài)我的幼兒園。萌發(fā)內(nèi)心的自豪感和上幼兒園的恐懼感。 　　在活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我出示了幾張?jiān)煨筒灰粯拥拿娌勘砬椋層變赫f(shuō)說(shuō)每個(gè)表情的特征。這個(gè)提問(wèn)太籠統(tǒng)，可以從各個(gè)角度去考慮，對(duì)于小班這個(gè)年齡段的幼兒比較難，他們不知道怎樣回答，老師應(yīng)該先抓住笑咪咪的一個(gè)特點(diǎn)讓幼兒去發(fā)現(xiàn)，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)提示幼兒。而我沒(méi)有及時(shí)給幼兒引導(dǎo)與幫助。另外，我對(duì)于幼兒回答后的評(píng)價(jià)太單一，沒(méi)有體現(xiàn)出給幼兒的充分鼓勵(lì)。在課堂細(xì)節(jié)安排上還應(yīng)準(zhǔn)備的更充分。

幼兒社會(huì)活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)目的： 1、通過(guò)幼兒自己動(dòng)手串糖葫蘆獲得生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力。 2、體驗(yàn)親自制作糖葫蘆的快樂(lè)，獲取制作傳統(tǒng)食品的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。 活動(dòng)準(zhǔn)備：山楂 蘋果 香蕉 冰糖 蜂蜜 鍋 電磁爐 竹簽 油 糖葫蘆兩串 《冰糖葫蘆誰(shuí)買》繪本《冰糖葫蘆》歌曲活動(dòng)過(guò)程：

怎么設(shè)計(jì)社徽

不是花兒?jiǎn)?，可以提取某種花卉的花瓣形狀畫。

中班社會(huì)活動(dòng)設(shè)計(jì)

最低0.27元開通文庫(kù)會(huì)員，查看完整內(nèi)容> 原發(fā)布者:hubaobso 中班社會(huì)活動(dòng)設(shè)計(jì)———《好朋友》玉溪市第一幼兒園李葉設(shè)計(jì)意圖：?現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，在家里與伙伴相處的機(jī)會(huì)很少，常常獨(dú)自玩耍。分享、合作、關(guān)心他人的意識(shí)薄弱。但隨著幼兒動(dòng)作、語(yǔ)言、認(rèn)知能力，社會(huì)交往范圍的擴(kuò)大，孩子們開始愿意與同伴一起玩，可由于缺少交往經(jīng)驗(yàn)與能力，在活動(dòng)中常因不能滿足自己的需要，與同伴發(fā)生爭(zhēng)吵的現(xiàn)象常常發(fā)生，為了滿足幼兒交友的渴望與需求，我設(shè)計(jì)了“好朋友”這樣一個(gè)活動(dòng)。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，使幼兒更清楚地知道同伴之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助，同時(shí)，也對(duì)他們的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理和整理?；顒?dòng)名稱：社會(huì)活動(dòng)內(nèi)容：《好朋友》活動(dòng)目標(biāo)：1.通過(guò)活動(dòng)，進(jìn)一步深化對(duì)好朋友的認(rèn)識(shí)。知道好朋友之間要互相學(xué)習(xí)，互相幫助，懂得不僅要愛(ài)自己也要愛(ài)別人。2、通過(guò)制作“朋友樹”，增進(jìn)自己和好朋友之間的感情。體驗(yàn)與同伴一起活動(dòng)的快樂(lè)?；顒?dòng)重點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)，進(jìn)一步深化對(duì)好朋友的認(rèn)識(shí)。活動(dòng)難點(diǎn)：知道好朋友之間要互相學(xué)習(xí)，互相幫助，懂得不僅要愛(ài)自己也要愛(ài)別人?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、幼兒熟悉自己的好朋友，感受過(guò)與好朋友相處的喜怒哀樂(lè)。2、樹干一幅，卡紙樹葉每個(gè)幼兒人手一份?；顒?dòng)過(guò)程：一、開始部分，以游戲“猜猜他是誰(shuí)”導(dǎo)入活動(dòng)。教師交代游戲玩法：擊鼓傳花，當(dāng)鼓聲停時(shí)手拿花的幼兒向大家介紹好朋友的特征。但不能說(shuō)出好朋友的名字。說(shuō)完后請(qǐng)大家來(lái)猜猜他的好朋友是誰(shuí)。二、基本部分：1、教師請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的好朋友

游戲怎么設(shè)計(jì)界面？我想設(shè)計(jì)一個(gè)看看。

一樣好奇?。?！

動(dòng)畫設(shè)計(jì)與動(dòng)漫設(shè)計(jì)有什么區(qū)別？

這兩個(gè)區(qū)別不大

各位大神書友，我想寫一部西方魔幻小說(shuō)，該怎么設(shè)計(jì)故事呢？好的故事情節(jié)，設(shè)計(jì)什么角色？

先積累素材和經(jīng)驗(yàn)吧，比如經(jīng)典的西方魔幻起碼都要有一定的了解，著名的《魔戒》《納尼亞傳奇》《地海傳奇》等都應(yīng)該耳熟能詳，知道其故事結(jié)構(gòu)和人物設(shè)定，先模仿著寫寫短篇，最好能有不同的視角，加入其它現(xiàn)代人喜愛(ài)的新的元素，這樣才能做到與眾不同。

如何設(shè)計(jì)漫畫人物 漫畫人物設(shè)計(jì)要點(diǎn)

和電影是同樣的，人物角色是必不可少的,就如同拍攝影視作品前導(dǎo)演挑選演員一樣,需要經(jīng)過(guò)認(rèn)真的構(gòu)思、推敲和篩選,根據(jù)腳本的內(nèi)容及其人物的性格進(jìn)行最終的選擇。而對(duì)于動(dòng)漫作品，這種選擇幾乎完全取決于動(dòng)漫家手中的畫筆,即使主角是動(dòng)物、植物或是現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)生命的桌子、椅子等，也必定是經(jīng)過(guò)擬人化的。 漫畫人物設(shè)計(jì)的工作目標(biāo)歸根結(jié)底是將角色視覺(jué)化。相對(duì)于影視作品的創(chuàng)作，動(dòng)漫家不必考慮演員自身的氣質(zhì)，并相應(yīng)去設(shè)計(jì)服飾，因?yàn)閯?dòng)漫中“演員”的氣質(zhì)以及“表演風(fēng)格”都是由創(chuàng)作者來(lái)決定的。創(chuàng)作者也不必考慮一個(gè)巨型道具的造價(jià)有多高，只要?jiǎng)?chuàng)作者能準(zhǔn)確地畫出它們來(lái)，這個(gè)道具就可以歸“劇組”所有了。 談及漫畫人物設(shè)計(jì) ，首先便是角色的設(shè)定。一般來(lái)說(shuō)，動(dòng)漫家是將人物的外表與內(nèi)在統(tǒng)一起來(lái)，即讓人物的外貌與其內(nèi)心品質(zhì)、性格相一致。使用這種“表里如一”的設(shè)計(jì)公式能使人望其形而知其神，這與復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)生活完全不同。然而，如果動(dòng)漫作品通篇的角色塑造都如此公式化，就不免缺少新意和懸念，所以很多設(shè)計(jì)者在處理時(shí)會(huì)選擇反其道而行之，制造角色內(nèi)在與外在的不協(xié)調(diào)，讓人有“意料之外，情理之中”的感覺(jué)。其次，是人物的造型。在設(shè)定好角色之后，便可以開始塑造人物形象了。人物的造型不僅需要設(shè)計(jì)人物的正面、半側(cè)面、正側(cè)面、背面等各角度的形象，還要完成表情(如喜、怒、哀、樂(lè))、動(dòng)態(tài)(如跑、跳、走)以及與人物性格和故事背景相匹配的服裝、道具和環(huán)境等。而人物的造型又可細(xì)分為表情的設(shè)定、動(dòng)態(tài)的設(shè)計(jì)和服飾的設(shè)計(jì)。一、表情的設(shè)定人的面部可以表現(xiàn)出千變?nèi)f化而又十分微妙的表情，且表情的變化十分迅速和細(xì)致，能夠真實(shí)、準(zhǔn)確地反映出人物的情感。面部所表現(xiàn)出的各種各樣的情感，最能吸引觀者的注意。 而人的五官又是傳情達(dá)意的主要“工具”，人物內(nèi)心的喜、怒、哀、樂(lè)以及人物的氣質(zhì)、情緒、性格都可以通過(guò)五官的變化來(lái)表達(dá)。例如，人物開心的情緒通常通過(guò)眼睛變小、嘴角上揚(yáng)的變化來(lái)表現(xiàn);生氣的情緒通常通過(guò)眼睛瞪大、眉成倒八、嘴角向下來(lái)表現(xiàn);驚訝的情緒則通過(guò)眉成八字、嘴巴大張的變化來(lái)表現(xiàn)。由此也可見(jiàn)，人物五官中的眉、眼、嘴等部位最易“泄露”人物的情感，因此這也是人物表情設(shè)定的關(guān)鍵所在。二、動(dòng)態(tài)的設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)是動(dòng)畫的強(qiáng)項(xiàng)，即使是艱難危險(xiǎn)的動(dòng)作，也無(wú)需功夫，無(wú)需替身。而角色動(dòng)態(tài)的設(shè)計(jì)又在整個(gè)人物設(shè)計(jì)中占有十分重要的地位。一個(gè)目光呆滯的僵直站立的人物，即便其造型具有多么充分的美感和特色，作為一個(gè)角色的表現(xiàn)力也顯然是不夠的。