28 【外教史】近現(xiàn)代教育思潮（新教育運(yùn)動(dòng)、進(jìn)步教育運(yùn)動(dòng)）

體育教育不是運(yùn)動(dòng)教育

? ? ? ? 音樂(lè)教育、美術(shù)教育、體育教育，單看這三個(gè)藝體學(xué)科的名詞，就會(huì)發(fā)現(xiàn)“體育教育”比“音樂(lè)教育”和“做畝美術(shù)教育”多了一個(gè)“育”字。為何會(huì)多出一個(gè)“育”字，我查閱猜胡稿、思考，終沒(méi)有圓滿的解答。雖不得圓滿，但查閱、思考的過(guò)程卻能大大地促進(jìn)著教學(xué)工作。 ? ? ? 據(jù)有限觀察，近年來(lái)在發(fā)達(dá)地區(qū)或城市，大多中小學(xué)體育課的數(shù)量、時(shí)間基本得到保障，在偏遠(yuǎn)地區(qū)或農(nóng)村還無(wú)法保障。作為教師，我認(rèn)為從數(shù)量、時(shí)間上保障體育課，也還談不上是體育教育，最多算是運(yùn)動(dòng)教育。運(yùn)動(dòng)教育是體育教育的一個(gè)常態(tài)，但卻是一個(gè)病態(tài)。體育教育應(yīng)該還有另外兩條主線：1.身體教育；2.認(rèn)知教育。接下來(lái)進(jìn)行分解說(shuō)明。分解說(shuō)明，只是為了更容易理解，在體育教育過(guò)程中，根本存在分解的運(yùn)動(dòng)教育、身體教育和認(rèn)知教育。 ? ? ? ? 運(yùn)動(dòng)教育是一個(gè)新名詞（我自己創(chuàng)造的），大致就是通過(guò)運(yùn)動(dòng)獲得個(gè)體的變化。舉一個(gè)例子：一個(gè)孩子，在沒(méi)有專(zhuān)業(yè)教師指導(dǎo)的情況下，自己參加運(yùn)動(dòng)。長(zhǎng)時(shí)間的積累，這個(gè)孩子有可能身體強(qiáng)壯、技能突出、意志堅(jiān)強(qiáng)、自信心十足；但同時(shí)也可能身體虛弱、缺乏技能、軟弱無(wú)能、自曝自棄。因此，運(yùn)動(dòng)教育明顯具有明顯的不定向選擇性。它更凸顯了動(dòng)物的本能、自然的選擇。從學(xué)校教育的角度講，單純的運(yùn)動(dòng)教育是偽教育。就是運(yùn)動(dòng)教育這樣的偽教育，在中小學(xué)卻占據(jù)了一席地位，而部分體育老師還尚不自知。 ? ? ? ? 在中小學(xué)，體育課會(huì)有以下現(xiàn)象。1.小學(xué)時(shí)，部分學(xué)生因身體發(fā)育遲緩，身體處于弱勢(shì)，但并未得到體育教師的關(guān)注。慢慢地，這部分孩子隨著年齡的增大遠(yuǎn)離了運(yùn)動(dòng)。這是體育教育的失敗。2.小學(xué)時(shí)，學(xué)校組織各種體育賽事，強(qiáng)者上，弱者下。強(qiáng)者場(chǎng)上競(jìng)技，弱者場(chǎng)下鼓掌加油。試問(wèn)，強(qiáng)者在聚光燈下成長(zhǎng)，弱者又能鼓掌到什么時(shí)候？有一天，他們累了，不再加油、鼓掌，他們就離開(kāi)了運(yùn)動(dòng)。這是體育教育的失敗。 ? ? ? ? 仔細(xì)觀察一下0-2歲的健康嬰童，沒(méi)有不喜歡運(yùn)動(dòng)的（因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)就是他們感知外界環(huán)境的重要方式）。再觀察3-6歲的兒童，有極少數(shù)的比例開(kāi)始遠(yuǎn)離運(yùn)動(dòng)。7-12歲的兒童呢，他們此時(shí)正在小學(xué)接受教育。可是我們驚奇地發(fā)現(xiàn)， 不喜歡運(yùn)動(dòng)的孩子變得有點(diǎn)多了。12-18歲，他們?cè)谥袑W(xué)接受教育，不喜歡運(yùn)動(dòng)的孩子人數(shù)大幅上升。究竟是運(yùn)動(dòng)拋棄了孩子，還是孩子拋棄了運(yùn)動(dòng)。作為教師，我更愿意選擇前者。因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)教育這個(gè)偽教育不是在發(fā)展所有的孩子，而是在進(jìn)行優(yōu)勝劣汰（自然選擇）。 ? ? ? ? 我們必須防止以上現(xiàn)象發(fā)生，這就需要真正的體育教育。 ? ? ? 一.運(yùn)動(dòng)教育。確保小學(xué)階段每個(gè)孩子都有運(yùn)動(dòng)教育的機(jī)會(huì)，這項(xiàng)工作由教師完成。比如設(shè)置體育比賽，一定要確保每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)參賽。不傷害學(xué)生的自尊心是小學(xué)階段的重要工作，一定要保證孩子自尊心的前提下鼓勵(lì)他們挑戰(zhàn)。 ? ? ? ? 二.身體教育。身體教育與運(yùn)動(dòng)教育的區(qū)別在于身體教育要符合身體發(fā)展規(guī)律（五大素質(zhì)的發(fā)展敏感期）。比如讓一、二年級(jí)的孩子參加中長(zhǎng)距離耐力跑或者在11人制足球場(chǎng)踢足球，孩子們會(huì)輕易放棄。缺乏專(zhuān)業(yè)的老師卻抱怨孩子不夠堅(jiān)強(qiáng)、太多不端正。殊不知此階段的孩子更需要練習(xí)的是靈敏、反應(yīng)速度。 ? ? ? 大多體育教師對(duì)身體教育的理論還是有些認(rèn)識(shí)的，畢竟現(xiàn)在的體育教師大都畢業(yè)于專(zhuān)業(yè)體育院校。不過(guò)，在理論轉(zhuǎn)化成實(shí)踐的過(guò)程中，又一部分體育教師倒下了。體育課上，穗孝老師想到什么就上什么。甚至一學(xué)期都在進(jìn)行同樣的內(nèi)容。試想，學(xué)生上課的內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單或復(fù)雜，根本不在學(xué)生身體發(fā)展的最近發(fā)展區(qū)，學(xué)生就會(huì)不屑于做或不敢挑戰(zhàn)（因?yàn)樘魬?zhàn)意味著失?。?。所以，身體教育是否科學(xué)是一個(gè)體育老師是否合格的底線（這個(gè)底線經(jīng)常被突破），也是一個(gè)體育老師的專(zhuān)業(yè)性所在。 ? ? ? ? 三.認(rèn)知（智力）教育。一說(shuō)到智力教育，很多體育老師會(huì)說(shuō)：體育本身就能促進(jìn)智力發(fā)展。不可否認(rèn)，從生理角度講，合理的運(yùn)動(dòng)確實(shí)可以改善人體的八大系統(tǒng)，尤其是促進(jìn)神經(jīng)系統(tǒng)、腦組織發(fā)生改變確實(shí)可以讓孩子變得聰明。但此處，我們強(qiáng)調(diào)的智力教育更側(cè)重于認(rèn)知層面，這是體育教育少有人涉及的層面，也是現(xiàn)在體育教育最缺失的層面。 ? ? ? 體育教師在課堂中會(huì)遇到以下現(xiàn)象：1.小學(xué)生踢足球不配合；2.初中生在力量發(fā)展的敏感期不刻苦訓(xùn)練；3.女生在體育課上非常消極……這樣的消極現(xiàn)象太多了。為什么呢，因?yàn)樗麄兲咔驎r(shí)不想配合；因?yàn)樗麄儾幌氚l(fā)展力量；因?yàn)樗麄儾幌氚l(fā)展身體。試問(wèn)，老師能逼著學(xué)生做他不想做的事情嗎？就算逼著學(xué)生做了，時(shí)間長(zhǎng)了也會(huì)南轅北轍。 ? ? ? 如何解決這個(gè)問(wèn)題呢，只能通過(guò)完整的課程系統(tǒng)。在課程系統(tǒng)中，學(xué)生通過(guò)身體參與、對(duì)話、討論等形式獲得沖突并解決沖突。在一次次獲得沖突、解決沖突的過(guò)程中獲得發(fā)展。是的，孩子有孩子自己的思維，體育教師要做的不是逼著孩子做與他們思維發(fā)展不相符的決策或運(yùn)動(dòng)，而是要發(fā)展孩子的思維，讓他主動(dòng)去做。 ? ? ? ? 體育教師必須創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生意識(shí)到他需要成長(zhǎng)（認(rèn)知教育），教師必須引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)參與（身體教育），教師必須確保學(xué)生能夠有運(yùn)動(dòng)的權(quán)利和時(shí)間，在此過(guò)程中生理機(jī)能獲得發(fā)展（運(yùn)動(dòng)教育）。還是要再次強(qiáng)調(diào)，體育教育是不能分為運(yùn)動(dòng)教育、身體教育、認(rèn)知教育三個(gè)層面來(lái)進(jìn)行的。在體育課上，這三者必須是一個(gè)整體，融合在一個(gè)課程系統(tǒng)當(dāng)中。分開(kāi)解說(shuō)，只是體育教師自己思考的方式，最終還是要合起來(lái)的。 ? ? ? ? 體育教育確實(shí)需要改革，而且改革的空間很大，畢竟體育離應(yīng)試還是有些距離的。但是體育教育改革難度也非常大，因?yàn)樾枰w育教師自我觀念的改革和專(zhuān)業(yè)的科學(xué)素養(yǎng)。 ? ? ? 此文章只是閑來(lái)寫(xiě)寫(xiě)，因缺乏文采，也不愿整理。只是希望有緣人看到，可以一起切磋、成長(zhǎng)。

中國(guó)歷史哦十大體育運(yùn)動(dòng)員是誰(shuí)？

由此項(xiàng)目的嗎

在教育教學(xué)中為什么運(yùn)用兒童化語(yǔ)言

1、在加強(qiáng)文學(xué)作品和漢字的認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，更加注重幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的體驗(yàn)教育活動(dòng) 在幼兒教育過(guò)程中，要充公考慮到幼兒的年齡、心理、興趣和接受能力等因素，從教材中選擇幼兒易于接受的文學(xué)作品和認(rèn)讀的字畫(huà)，努力挖掘?qū)φZ(yǔ)言教材本身的內(nèi)在價(jià)值，按照語(yǔ)言學(xué)本身的內(nèi)在規(guī)律及其在教學(xué)上的要求，為他們創(chuàng)造的語(yǔ)言環(huán)境，如在音樂(lè)活動(dòng)中讓幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊聯(lián)想，然后用語(yǔ)言描述出來(lái)；在美術(shù)活動(dòng)中讓幼兒用自己的語(yǔ)言講述自己繪畫(huà)的內(nèi)容等，要通過(guò)課堂的情景創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)來(lái)鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，以達(dá)到提高使幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力的目的。 2、既要重視集體的語(yǔ)言教育活動(dòng)，又要重視日常語(yǔ)言教育及各領(lǐng)域的語(yǔ)言滲透教育 幼兒語(yǔ)言教育主要方式是集體語(yǔ)言活動(dòng)，如集體課堂書(shū)畫(huà)欣賞和集體活動(dòng)等，在做好集體的語(yǔ)言教育活動(dòng)的同時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)幼兒語(yǔ)言日常的語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練，選擇一些幼兒興趣的話題，與幼兒多多交流。早晨接待幼兒來(lái)園時(shí)，教師要用大方的神態(tài)接待幼兒，微笑粗絕著對(duì)小朋友說(shuō)：“張三好”“李四今天的衣服真漂亮?！薄巴跷暹@幾天沒(méi)來(lái)，老師和小朋友們都想你了！你想老師嗎？”在組織幼兒午睡時(shí)，教師則應(yīng)多用神態(tài)語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言，而應(yīng)該減少口語(yǔ)的應(yīng)用，如摸摸頭、拉拉手和蓋蓋被等，這些肢體語(yǔ)言就會(huì)讓小朋友產(chǎn)生安全，體會(huì)到一種無(wú)聲的關(guān)愛(ài)。給幼兒創(chuàng)造一個(gè)幽靜、愉悅的午休環(huán)境；在組織幼兒活動(dòng)時(shí)啟森，如教唱新歌時(shí)，幼兒總是記不住歌詞，如果將每一句歌詞邊唱邊用一幅畫(huà)形象地展現(xiàn)在黑板上，幼兒就能根據(jù)畫(huà)很快的記住歌詞等等。我們老師在教幼兒書(shū)時(shí)，要有目的地進(jìn)行指導(dǎo)“這只小熊在干什么？它要過(guò)馬路，這么多車(chē)怎么辦？”“小熊不敢走了，怎么辦？”幼兒們就會(huì)你一言我一語(yǔ)議論起來(lái)，由于沒(méi)有了集體教學(xué)的約束，老師和幼兒都處在自然和諧的氛圍中，通過(guò)互動(dòng)的教學(xué)方式，更有利于幼兒接受知識(shí)，使幼兒由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，幼兒也會(huì)感興趣，學(xué)起來(lái)也就容易多了。 3、既抓“硬”環(huán)境的建設(shè)，又抓“軟”環(huán)境的開(kāi)發(fā) 如今許多幼兒園的基礎(chǔ)建設(shè)越來(lái)越齊全，各式各樣的玩具和運(yùn)動(dòng)器械應(yīng)有盡有。我們應(yīng)當(dāng)充分利用“硬”巖旁姿環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，來(lái)開(kāi)發(fā)“軟”環(huán)境的資源，相輔相成。要善于為幼兒提供各種交流機(jī)會(huì)，盡量給他們創(chuàng)造自由交流的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)與人交流，從而發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。

形容體育運(yùn)動(dòng)的成語(yǔ)

一、力拔千均 白話釋文：鈞，古代計(jì)量單位，合三十斤；千鈞，差不多就是三萬(wàn)斤；形容此人力氣很大。 出自：項(xiàng)羽《垓下歌》 原文：力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝 釋文：力量可以拔起大山，豪氣世上無(wú)人能比，但時(shí)局對(duì)我不利啊，馬跑不起來(lái)了。 二、 箭在弦上 白話釋文： 箭已搭在弦上。比喻為形勢(shì)所迫，不得不采取某種行動(dòng)。 出自： 三國(guó)·魏·陳琳《為袁紹檄豫州》注引《魏志》 原文：“矢在弦上，不可不發(fā)。” 釋文：箭已搭在弦上，不得不開(kāi)拔。 三、劍拔弩張? 白話釋文： 劍拔出來(lái)了，弓張開(kāi)了。形容氣勢(shì)逼人，或形勢(shì)緊張，一觸即發(fā)。 出自：南朝梁·袁昂《古今書(shū)評(píng)》 原文：“韋誕書(shū)法如龍威虎振，劍拔駑張?！? 釋文：韋誕書(shū)法筆勢(shì)的遒勁有力，靈活舒展，氣勢(shì)逼人。 四、棋逢對(duì)手 白話釋文：下棋碰上了水平相當(dāng)?shù)膶?duì)手。比喻雙方本領(lǐng)不相上下。 出自：《晉書(shū)·謝安傳》 原文：“安常棋劣于玄；是日玄懼；便為敵手；而又不勝?！? 釋文：謝安平時(shí)棋藝不如張玄，這天張玄心中害怕，就和他下了個(gè)棋逢敵手，還不能取勝。 五、百步穿楊 白話釋文：比喻善射者，也形容箭法或槍法十分高明。 出自：《戰(zhàn)國(guó)策·西周策》 原文：“楚有養(yǎng)由基者，善射；去柳葉百步而射之，百發(fā)百中。” 釋文：春秋戰(zhàn)國(guó)，楚國(guó)名將養(yǎng)由基從小喜歡射箭，他學(xué)射箭非常專(zhuān)心，每天堅(jiān)持練習(xí)，終于煉成極高的射箭本領(lǐng)，他能在百步遠(yuǎn)的地方射中楊柳的葉子，而且射一百次,中一百次。

有關(guān)體育運(yùn)動(dòng)的形容詞英語(yǔ)

energetic

關(guān)于體育運(yùn)動(dòng)的成語(yǔ)

縱身一躍 閃轉(zhuǎn)騰挪 白鶴亮翅 健步如飛上躥下跳 堅(jiān)持不懈 登峰造極 百步穿楊聞雞起... 勤學(xué)苦練 只爭(zhēng)朝夕 孜孜不倦 爭(zhēng)分奪秒堅(jiān)定不移 雷打不動(dòng) 破釜沉舟

體育運(yùn)動(dòng)名人

國(guó)內(nèi)比較出名的有：姚明，劉翔，李娜； 國(guó)外比較出名的有：科比，詹姆斯，費(fèi)德勒，伍茲，舒馬赫，c羅，梅西等等

體育運(yùn)動(dòng)名人

羅雪娟和齊暉是目前中國(guó)女子泳壇乃至世界泳壇的頂尖選手，兩人的蛙泳實(shí)力是中國(guó)游泳在世界上為數(shù)不多的高水平項(xiàng)目之一。 　　最好成績(jī)：2004年雅典奧運(yùn)會(huì)女子100米蛙泳金牌 　　主要成績(jī)： 　　2000年 濟(jì)南全國(guó)游泳冠軍賽暨奧運(yùn)會(huì)達(dá)標(biāo)賽女子100米蛙泳冠軍 　　2000年 悉尼奧運(yùn)會(huì)女子200米蛙泳第八名 　　2001年 世錦賽50米、100米蛙泳冠軍，200米蛙泳、4x100米混合泳接力第三名 　　2001年 第9屆全國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)女子100米蛙泳冠軍 　　2002年 世界短池游泳錦標(biāo)賽女子50米蛙泳亞軍，100米蛙泳第三名 　　2002年 泛太平洋游泳錦標(biāo)賽女子100米蛙泳第三名，200米蛙泳第四名 　　2002年 第14屆亞運(yùn)會(huì)女子100米蛙泳冠軍，200米蛙泳亞軍 　　2003年 世界杯短池游泳賽上海站女子50米蛙泳冠軍 　　2003年 巴塞羅那世錦賽50米、100米蛙泳、4×100混合泳接力冠軍 　　主要紀(jì)錄： 　　2001年 廣東第9屆全運(yùn)會(huì)以1:06.96的成績(jī)創(chuàng)女子100米蛙泳亞洲紀(jì)錄和全國(guó)紀(jì)錄 　　2003年 巴塞羅那第10屆世界游泳錦標(biāo)賽以1:06.80創(chuàng)女子100米蛙泳亞洲紀(jì)錄和全國(guó)紀(jì)錄 　　2004年 雅典奧運(yùn)會(huì)女子100米蛙泳金牌

有關(guān)于體育運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫(huà)片？

《飛輪少年》這是個(gè)暴風(fēng)族稱(chēng)霸的世界。所有的暴風(fēng)族都向往跑得更快，飛得更高，向往著遙不可及的天空。而少年的夢(mèng)想也在那一刻確定——飛向天空。足球類(lèi)的有：《足球小將》《閃電11人》《逆轉(zhuǎn)監(jiān)督》《踢出我天地》《意甲小旋風(fēng)》《足球風(fēng)云》籃球的：《灌籃高手》《籃球少年》《少年籃球夢(mèng)》《real》《網(wǎng)球王子》，《沖鋒21》是關(guān)于美國(guó)足球的；《頭文字D》《四驅(qū)兄弟》《極速方程式》是關(guān)于車(chē)的；還有像《游戲王》《象棋王》《棋魂》《圍棋少年》《花牌情緣》這些文藝點(diǎn)的頭腦運(yùn)動(dòng)類(lèi)的。不知道這些符不符合你的要求

關(guān)于體育運(yùn)動(dòng)的作文

人們都說(shuō):“生命在于運(yùn)動(dòng)?！钡拇_，生命在于運(yùn)動(dòng)。同樣，每個(gè)人也都有自己喜歡的體育運(yùn)動(dòng)，而我也有一項(xiàng)我喜歡的體育運(yùn)動(dòng)，那就是:“足球?！?我自己認(rèn)為足球是一項(xiàng)非常有趣的，并且可以使腦筋變得聰明的運(yùn)動(dòng)，包括它的技戰(zhàn)術(shù)演練以及的時(shí)候，都可以讓你的頭腦靈敏起來(lái)，視野開(kāi)闊起來(lái)，從而腦子也變得靈敏起來(lái)。 我認(rèn)為足球給我?guī)?lái)了歡樂(lè)，每當(dāng)我進(jìn)了球或是長(zhǎng)途奔襲的時(shí)候，那種興奮與快感無(wú)法形容，尤其是進(jìn)球以后，那種成就感在心中猛然升起，讓人難以忘懷。 足球帶給我的不僅是快樂(lè)，還是動(dòng)力，它激勵(lì)著我，激勵(lì)我更加努力學(xué)習(xí)，因?yàn)槲抑?，如果想在社?huì)上立足，不管是什么職業(yè)，如果沒(méi)有學(xué)歷，別人是不會(huì)用你的。每當(dāng)我迷惘，消沉，覺(jué)得前途渺茫的時(shí)候，足球的聲音便會(huì)突然在我耳畔響起，激勵(lì)著我更加努力學(xué)習(xí)。 我還有一支崇拜的球隊(duì):“德國(guó)勒沃庫(kù)森隊(duì)?！?勒沃庫(kù)森隊(duì)的隊(duì)服是紅黑間條杉，隊(duì)標(biāo)是兩頭雄獅對(duì)立著，令人望而生畏。自從我看德甲以來(lái)，我一直崇拜著他們，始終沒(méi)有變過(guò)，雖然有好多人多對(duì)我說(shuō):“你費(fèi)這么多的心思干什么，不好好用在學(xué)習(xí)上，你說(shuō)，他們贏球給你錢(qián)啊?”這時(shí)，我多會(huì)委屈地說(shuō):“我就是喜歡這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，并且喜歡勒沃庫(kù)森隊(duì)頑強(qiáng)、漂亮的踢球風(fēng)格?！笔堑?，我喜歡這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，喜歡勒沃庫(kù)森隊(duì)，我因他們進(jìn)球而瘋狂;因他們失球而失落;因他們贏球而狂野;因他們輸球而沮喪……是的，我就是一個(gè)酷愛(ài)足球的男孩。 現(xiàn)在，慢慢地，中國(guó)足球漸漸地成熟起來(lái)了，喜歡足球的人也漸漸多了起來(lái)，我希望:“中國(guó)喜歡足球的年輕人越來(lái)越多，為國(guó)家輸送人材。”同時(shí)，我也相信:“2010年的世界杯，中國(guó)男子足球隊(duì)會(huì)更加強(qiáng)大!