教育反思的時代價值

教育的價值

基礎的九年義務教育，價值在于解決受教育人群德育、智育、體育、美育、勞動教育、科學教育等的原始啟蒙。促使和幫助受教育人群具備接受和接納社會生活的基本技能。 隨后的中專、大學等中高等教育，價值在于解決受教育人群具備基本的科研、實踐、實驗、試驗、仿制、創(chuàng)新啟蒙。促使和幫助受教育人群具備和接納科學發(fā)明創(chuàng)造等專業(yè)化、工業(yè)化、標準化、信息化等生產(chǎn)實踐的基本技能。 職業(yè)化教育和培訓，價值在于為社會工業(yè)化、產(chǎn)業(yè)化、經(jīng)濟發(fā)展提供源源不斷的技能型人才保障。促使和幫助受教育人群懂得崗位作業(yè)工藝、培訓后上崗就業(yè)、接受和應聘各類職業(yè)崗位，獲得崗位作業(yè)基本技能。 中國有句俗語：十年樹木，百年樹人。揭示了教育的根本價值，就是給國家提供具有崇高信仰、道德高尚、誠實守法、技藝精湛、博學多才、多專多能的人才，為國、為家、為社會創(chuàng)造科學知識和物質財富，推動經(jīng)濟增長，推動民族興旺，推動世界和平和人類發(fā)展。

學前兒童語言教育有什么價值意義

1、促進學前兒童的社會性發(fā)展 兒童社會化是兒童在一定的條件下逐漸獨立地掌握社會規(guī)范，正確處理人際關系，妥善自治，從而客觀地適應社會生活的心理發(fā)展過程。 2、促進學前兒童認知能力的發(fā)展 幼兒語言發(fā)展與認知發(fā)展相互促進、共同發(fā)展。一方面，幼兒的認知發(fā)展水平?jīng)Q定語言發(fā)展水平。當幼兒處在前運算階段，幼兒只能掌握情境性很強的語言，處在具體運算階段時，才有可能掌握連貫性語言。抽象的詞和語法的掌握有賴于認知的發(fā)展。 3、促進學前兒童語言的發(fā)展 學前兒童正處于語言發(fā)展初期，他們對于語言始終保持著濃厚的興趣和模仿的沖動。怎么學在語言學習中兒童所表現(xiàn)出來的這種主動性正好為我們良性引導、科學教育創(chuàng)造了先決條件。 家庭中，父母也承擔了兒童語言教育的任務。以父母為榜樣，兒童積極模仿，主動學習，掌握廣基本的日常用語，具備了和人簡單交流的條件，也為進入幼兒園接受系統(tǒng)的教育奠定了基礎。 4、有利于學前兒童心理健康和成熟 學前階段是人生的初期階段，各種心理活動都在這個階段開始發(fā)生。人類特有的心理活動，包括知覺、注意、記憶、表象、想象、思維、語言、情感和意志等，語言作為其中一個心理活動特征，在兒童心理發(fā)展中起重要作用。

學前兒童語言區(qū)角教育活動的價值是什么?

學前兒童語言區(qū)角教育活動的價值是什么 ？它的價值主要就是讓孩子提前對這個語言有個深切的理解 起碼提前有一個認識 等上學了再學就會容易些

學前教育的價值

學前教育對于幼兒的價值：促進幼兒社會性、人格品質發(fā)展和認知的發(fā)展。社會性、人格品質是個體素質的核心組成部分，它是通過社會化的過程逐步形成與發(fā)展的。學前期是個體社會化的起始階段和關鍵時期，在后天環(huán)境與教育的影響下，在與周圍人的相互作用的過程中，嬰幼兒逐漸成愛和發(fā)展著最初、也是最基本的對人、事、物的情感、態(tài)度．奠定著行為、性格、人格的基礎。前期適宜的社會性教育能夠有力地促進兒童社會交往能力、愛心、責任感、自控力、自信心和合作精神等社會性、人格品質的發(fā)展，接受了適宜社會性教育的兒童以上各方面發(fā)展水平都要顯著高于沒有接受過這一教育方案的兒童。而不良的學前教育則容易使兒童形成消極的社會性及人格品質。學前期是人的認知發(fā)展最為迅速、最重要的時期，研究發(fā)現(xiàn)，2—3歲是個體口頭語言發(fā)展的關鍵期；4－6歲是兒童對圖像的視覺辨認、形狀知覺形成的最佳期；3～5歲半是掌握數(shù)概念的最佳年齡；5－6歲是兒童掌握詞匯能力發(fā)展最快的時期。學前期還是人的好奇心、求知欲、想像力、創(chuàng)造性等重要的非智力品質形成的關鍵時期。在關鍵期內(nèi)，個體對于某些知識經(jīng)驗的學習或行為的形成比較容易，而如果錯過了這一時期，在較晚的階段上再來彌補則是很困難的，有時甚至是不可能的。 學前教育對于教育事業(yè)、家庭和社會的價值：學前教育不僅對于個體的身心發(fā)展十分重要，而且對干教育事業(yè)的發(fā)展、家庭的幸福和社會的穩(wěn)定與進步也具有重要的作用。學前教育作為我國學制的第一階段、基礎教育的有機組成部分，必然對我國教育事業(yè)的整體發(fā)展、尤其是基礎教育的發(fā)展具有重要的作用與影響。孩子能否健康地成長和發(fā)展已成為決定家庭生活是否和諧幸福、影響家庭生活質量的一個關鍵性的因素。家庭又是社會的最基本的單位，每一個幼兒都連接著一個或幾個家庭，因此學前教育牽動了全社會，在許多國家成為政府關心國民的窗口。

動物主題教育的價值？

孩子對小動物的感情是與生俱來的。小動物給孩子帶來溫暖與安慰，也帶來快樂與啟迪。獨立的貓咪、貪吃的金魚、高傲的鴨子……它們讓孩子看到了奇妙的動物世界，同時也讓孩子們悟到了一些做人的道理。

教育有哪些事件值得反思

高考應試與素質教育 真正給學生減負 新課改學生們的負擔更重了 教師待遇的差距在拉大，漲工資都是空調等 高中教師太辛苦壓力太大

實現(xiàn)人生價值的反例

很多，從古代說到現(xiàn)代，實在是太多了。蚩尤，帝辛，項羽，王莽，黃巢，王安石，汪精衛(wèi)等等。

繪本好朋友教育價值？

繪本《好朋友》講了小豬、小老鼠和小公雞三個好朋友在一起的趣事，讀起來輕松幽默，引人入勝。本書獲得了美國《波士頓環(huán)球報》號角書獎。 作者赫姆·海恩（HelmeHeine），1941年生于柏林，被視為現(xiàn)代最有成就的圖畫書藝術家之一。海恩年輕時就讀商業(yè)和藝術專業(yè)，曾在西非和亞洲等地流浪，1977年回到德國，開始圖畫書的創(chuàng)作。他的作品被譯成30多種語言，曾獲得波士頓環(huán)球號角圖書獎、奧爾登堡兒童及青少年圖書獎、國際安徒生獎提名獎等多項國際大獎。他擅長運用水彩營造出柔美怡人的大自然景致，被稱為水彩大師，他的故事給孩子帶來快樂、感動的同時，還帶給孩子雋永的道理，值得細細回味。主要作品有：《好朋友》、《最奇妙的蛋》、《大象的算術》、《老木村的朋友們》。

學前兒童音樂教育對兒童發(fā)展的作用和價值體現(xiàn)在哪些方面

在學前教育中,音樂教育是其中的一部分。學前音樂教育是學前兒童全面發(fā)展不可或缺的重要組成部分。隨著幼兒教育改革的不斷深入，人們越來越清楚地認識到音樂教育在幼兒教育中的的重要作用以及音樂教育對兒童今后各方面的發(fā)展乃至他們整個一生所產(chǎn)生的重大影響。 　　一、當前學前音樂教育存在誤區(qū) 　　1、投資的盲目性 　　因材施教是一個最基本的教育原則，但有些家長卻忽視了這一基本原則，根本不考慮孩子的興趣、愛好以及先天的條件，而是盲目投資，一哄而上，結果沒能得到理想的投資效果。 　　2、教學方法的單一性 　　一些老師、家長只重視對孩子技術的傳授和提高，而忽視了對其基本音樂素質的培養(yǎng)和訓練。一個優(yōu)秀的音樂教師應該知道，培養(yǎng)學生對音樂的感受能力，對學生從小進行全面的音樂素質的培養(yǎng)與訓練是非常必要的，它同時也是提高孩子技術的保證。 　　3、盲目追求考試級別 　　考試級別是為檢驗學生學習情況而設立的一種制度與標準。但有些家長不能正確對待考級制度，為了追求高級別，甚至打破了正常的教學進度與計劃，使學生的學習受到嚴重影響。 　　4、了解每一個幼兒的特點，因材施教，制定切實可行的教育目標兒童的音樂潛能有著不同形式的表現(xiàn)，必須充分尊重幼兒在音樂能力方面所表現(xiàn)出來的個體差異。每個幼兒的音樂能力表現(xiàn)不一而足，即使是在同一個人的身上，音樂能力不同方面的發(fā)展也可能是不平衡的。教師必須了解每個幼兒，對幼兒音樂能力的發(fā)展特點進行細致、深入的觀察、記錄和分類，熟悉每一個幼兒在音樂的感受和記憶、表現(xiàn)等方面的特性，從而有的放矢地制定教學目標，以滿足幼兒在音樂能力方面的不同發(fā)展需求。 　　5、以多元化的音樂活動內(nèi)容促進幼兒發(fā)展多元文化教育成為當今世界音樂教育的重要內(nèi)容，我國的學前音樂教育應該把握這一時代的發(fā)展趨勢，體現(xiàn)出多元文化教育思想，建立多元文化學前音樂教育的體系。 　　6、選擇有彈性的教材，以滿足不同幼兒的不同發(fā)展需求教材的彈性是指其伸縮性和靈活性，具有難度適中、形式簡約、意義含蓄等特點。這樣的作品不是一個僵死的、固定不變的東西，而是可以從多方面、多角度去理解和發(fā)展，可以不斷地重復使用，以增加難度、變換形式，從而滿足不同程度幼兒的不同需要。 　 7、采用靈活多樣的教育內(nèi)容和方法,促進兒童的發(fā)展學前兒童音樂教育的內(nèi)容大體上看，不外乎歌唱、欣賞和韻律活動這三類，但是每一類活動又可以演變出十分豐富的教學形式。同時，可以將音樂游戲貫穿在所有的教學活動之中，以豐富音樂教育的內(nèi)容和手段。 　 8、鼓勵幼兒通過肢體表現(xiàn),培養(yǎng)對音樂語言的理解音樂是表演的藝術，表演被稱為“二度創(chuàng)作”。教師必須對音樂的美有充分的感受、認識和欣賞能力，把握音樂藝術的表現(xiàn)規(guī)律，允許幼兒在音樂活動中以他個人化的方式來表達他對音樂的獨特感受和體驗。 　　9、采用多種手段，對形象思維進行引導啟發(fā)在教學實踐中,應利用生動形象的故事、語言及圖畫等為兒童在生活經(jīng)驗和理解音樂之間架起聯(lián)想和想象的橋梁，同時應充分利用現(xiàn)代電教手段,通過視、聽的共同作用,將兒童帶入一種特定的情境,將音樂與真實的畫面結合在一起,直接作用于兒童的感受,讓兒童獲取對音樂的信息和審美體驗。 　　二、結論 　　學前音樂教育對促進兒童全面和諧發(fā)展有著重大意義。目前，我國的學前音樂教育可以說是各級教育中最為薄弱的環(huán)節(jié)。我們一定要重視、把握好學前教育這一重要階段，采用各種有益手段來保證孩子們?nèi)?、健康地成長。第一幼兒教育兒童網(wǎng)站

幼兒生活的教育價值

早間接待時擁抱 讓兒童以最佳的心情和媽媽說再見，并使他們在心理上對教師的接納而產(chǎn)生高度安全感和對幼兒園的認同感。 簽到活動 讓兒童產(chǎn)生做事的秩序感和責任感，最終內(nèi)化成兒童的內(nèi)在思維邏輯，并從不同的簽到要求中學習到各種知識與技能 ? 集體坐圈時間 讓兒童產(chǎn)生作為班級集體中“社會成員”的歸屬感，值日活動產(chǎn)生責任感，教師向兒童揭示一天的活動讓兒童心理上產(chǎn)生預期而秩序井然，民主與自由的互動氛圍讓兒童學會尊重和平等待人以及發(fā)揮自己的創(chuàng)造性 。 用餐時間 學習餐桌上的禮儀，對給自己服務的老師和保育員道謝，自己端飯和飯后收拾餐具養(yǎng)成獨立性。 餐桌上的交談讓孩子有更多的社會交往與發(fā)展其語言能力的機會，教師介紹飯菜讓兒童學習營養(yǎng)和健康知識，認識偏食的壞處。 ? 點心時間 從分餐中學習數(shù)學知識，從用點的先后順序上學習時間的分配。 站隊 學習前后伙伴保持距離以示尊重，讓女孩站在隊前學習尊重女性。 洗手和上廁所 學會耐心排隊等待，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。 分組教學 實現(xiàn)個別化指導程度的最大化，并讓幼兒在最大限度的發(fā)揮學習的主動性和積極性，以及獲得自己管理自己的獨立與自主性經(jīng)驗。 ? 自由活動 養(yǎng)成規(guī)則意識，從兒童早上入園的第一分鐘開始，直到離園時的最后一分鐘，期間所經(jīng)歷的所有活動都屬于課程內(nèi)容的設置范圍。 如果將一日流程的每一個環(huán)節(jié)的教育價值都能充分實現(xiàn)，那么，兒童的學習和發(fā)展的潛力，就可以在最大程度上得以實現(xiàn)。 早教工作者要牢記這樣一個事實，那就是我們和孩子互動的每一個瞬間都是教育，都在傳遞教育價值。 早期教育過程，就是這樣通過日復一日生活的點點滴滴，去精心塑造一個未來的社會公民。