21憲法第五章國家機構

什么是文章結構以及文章結構的類型

文章的結構,是文章部分與部分、部分與整體之間的在聯系和外部形式的統一 文章都是由中心意思、材料、結構三個要素組成的。中心意思是文章的“靈魂”，要明確無誤；材料是“血肉”，要豐富，并能集中地反映中心；結構則是文章的“骨架”，是謀篇布局的手段，是運用材料反映中心思想的方法。 常見的文章結構方式有四種。 1、并列式：文章各部分的沒有主次輕重之分。例如培根的《輪讀書》，三個部分分別談到了讀書的目的、讀書的方法、讀書的好處，就是采用并列的結構。 2、總分式；先總述，再分說。這種關系還可以演變?yōu)椤胺帧偂被颉翱偂帧偂钡慕Y構方式。例如《應有格物致知的精神》一文采用的就是“總—分—總”的結構：先總說“格物”“致知”就是指現代學術的基礎，即實地的探察，也就是現在所謂的實驗。然后先儒家對“格物”“致知”意義的曲解和對“格物”“致知”精神的埋沒；再闡述科學發(fā)展為什么需要“格物”“致知”的精神。最后從正反兩個方面總結“格物”“致知”精神的重要性。 3、對照式：文中兩部分或進行對比，或用這部分烘托另一部分。例如魯迅先生的《中國人失掉自信力了嗎》一文，前一部分反面批駁了敵論中的論據不能證明論點，即中國人失掉的是“他信力”，發(fā)展的是“自欺力”，而不是“自信力”直接批駁了敵論；后一部分從正面列舉事實，提出正確的論點，我們中國人沒有失掉自信力，間接地批駁了敵論。 4、遞進式：文章幾部分逐層深入。例如《不求甚解》一文，先從“不求甚解”一詞的來歷談起，分析了陶淵明的讀書方法，首先要“好讀書”，二是主張讀書要會意。再從正反兩個方面舉例說明，讀書應當重在讀懂書本的精神實質，而不是尋章摘句。最后進一步從正反兩個方面論證了讀書“不求甚解”的重要性。

總分結構和分總結構的文章

總分總結構你可以參照小學三年級的 富饒的西沙群島這篇課文kaoshib

《紅巖》第14章到第21章主要講的什么內容?

　　《紅巖》第14章到第21章主要內容：江姐到川北工作，蒲志高送行，華為陪江姐進城，江姐得知丈夫被害，強忍悲痛，找到了游擊隊，見到了華為的母親、華瑩山游擊隊司令雙槍老太婆。最后叛徒出賣，江姐被捕。游擊隊途中援救，狗特務奸計得逞。 　　作品介紹： 　　《紅巖》是國民黨集中營的幸存者羅廣斌、楊益言創(chuàng)作的長篇小說。它主要敘述了1948年在國民黨的統治下，處在黎明前最黑暗的時刻的共產黨員在渣滓洞中，敵人為了得到口供，妄圖用炎熱、蚊蟲、饑餓和干渴動搖革命者的意志，但在共產黨員的堅強意志前，敵人卻是一籌莫展，一敗涂地。1961年12月，正式出版，此書重印113次，冊數則超過了一千萬。為紅色經典作品，轟動一時。作者于1957年寫出了革命回憶錄《在烈火中永生》，隨后在這個基礎上創(chuàng)作了此長篇小說《紅巖》，后改編為紅色電影《烈火中永生》。

文章重構是什么意思？

文章重新構意。

篇章結構

一段有意義、傳達一個完整信息、前后銜接、語義連貫，具有一定交際目的和功能的言語作品。

文章有哪些結構

文章的結構有四種。 1、并列式：文章各部分的內容沒有主次輕重之分。例如培根的《輪讀書》，三個部分分別談到讀書源帶李的目的、讀書的方法、讀書的好處，就是采用并列的結構。 2、總分式；先總述，再分說，這種關系還可以演變?yōu)榉?、總或總、分、總的結構方式。 3、對照式：文中兩部分內容或進行對比，或用這部分內容烘托另一部分內容。 4、遞進式：文章幾部分內容逐層深入。例如《不求甚解》一文，先從不求甚解一詞的來歷談起，分析陶淵明的讀書方法，首先要好讀書，二是主張讀書要會意。 作用： 1、并列式：圍繞中心論點,可以分點逐條地闡述說理和合理地安排論點。 2、總分式：總結全文；照應開頭，做到首尾呼應；深化主題。 3、對照式：從正反兩個方面對中心論點進行論證，運用對雹遲照式，目的是通過兩個行饑方面的對照，突出說明其中一個方面的正確性，另一個方面只起烘托、陪襯的作用。 4、遞進式：起到很好的強調作用。

文章結構上的特點有那些？

總分總 分總 總分

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