指導(dǎo)案例30

導(dǎo)游案例分析題

導(dǎo)游人員提供心理服務(wù)的一般方法中提到導(dǎo)游人員要做好提醒工作，包括警示類、要求類、告知類以及友情類。而案例中應(yīng)該是對(duì)可能發(fā)生的危機(jī)游客人身、財(cái)務(wù)安全的情況，所以導(dǎo)游針對(duì)這種情況要做出真實(shí)說明和明確警示。 火災(zāi)發(fā)生時(shí)，導(dǎo)游需要做的是: 1、立即報(bào)警。 2、迅速通知領(lǐng)隊(duì)及全團(tuán)游客。 3、配合工作人員，聽從統(tǒng)一指揮，迅速通過安全出口疏散游客。 4、引導(dǎo)大家自救。 5、協(xié)助處理善后事宜。

誰有幼兒園心理輔導(dǎo)教案或幼兒個(gè)體心理輔導(dǎo)案例

看看孫瑞雪的《捕捉兒童敏感期》，還有《歧變中的兒童》作者不記得了，孫瑞雪、小巫、李躍兒這些人的書里都有很多的心理輔導(dǎo)案例。至于心理輔導(dǎo)教案就不太清楚了。希望能幫到你。

讀《班主任工作的30個(gè)典型案例》（小學(xué)篇）有感

? 看完這本書中的班主任章節(jié)，讓我覺得那些案例就是為我寫的，那些處理方法都是給我量身定做的。真的有點(diǎn)感到慚愧，作為一個(gè)老師，總是站在自己的角度思考問題，用自己的眼光看待事情，讓我覺得我比一年級(jí)的孩子還要小。 ? 由于我的搭班老師最近生病了，我臨時(shí)帶這個(gè)班的班主任，讓我一下子每天跟孩子一起相處，見到了班級(jí)里各種各樣的事情，需要我來處理。說真的，我覺得都是一些雞毛蒜皮的小事，一般都說“好”“知道可”“我一會(huì)來找那個(gè)同學(xué)”等等的字眼來敷衍孩子。忘記了他們的年紀(jì)，沒有從學(xué)生本生的角度來考慮。學(xué)生愛玩后面的本質(zhì)是什么？他們?yōu)槭裁聪矚g打小報(bào)告？他們?yōu)槭裁蠢鲜遣蛔袷丶o(jì)律？為什么站路隊(duì)總有幾個(gè)走不齊…… ? 1、一年級(jí)孩子本生就天真浪漫，別人欺負(fù)我了，我要告訴老師，她能給我做主，這是對(duì)老師的信任。 2、他們都喜歡得到老師的表揚(yáng)，喜歡鼓勵(lì)，要少批評(píng)。 3、對(duì)于特別調(diào)皮的學(xué)生，我們更要善于觀察，發(fā)現(xiàn)本質(zhì)后面的規(guī)律，為什么會(huì)這樣？站在孩子的角度來思考這個(gè)問題。

案例中每班只有幾個(gè)人及格，大部分同學(xué)都在30分至50分之間，說明這次英語考試（ ?）。

A B 解析： 本題考查對(duì)難度和區(qū)分度的理解。難度是題目的難易程度，是用來衡量測(cè)試題目質(zhì)量的主要指標(biāo)之一。區(qū)分度是指一道題能多大程度上把不同水平的人區(qū)分開來，也即題目的鑒別力，目的是區(qū)分不同水平的受測(cè)者。題干中每班只有幾個(gè)人及格，說明這次英語考試的難度高；同時(shí)大部分同學(xué)都在30分至50分之間，說明這次英語考試的區(qū)分度低。A、B兩項(xiàng)正確。 C、D兩項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。 故正確答案為AB。

班主任工作的30個(gè)典型案例的介紹

本書精選了30個(gè)來自全國(guó)骨干班主任的典型案例，涉及班主任工作的五個(gè)重要方面。每個(gè)案例既附有教師同行的討論與點(diǎn)評(píng)，還有專家的深入分析和解答。但其意圖并不是要給出標(biāo)準(zhǔn)答案，而是希望引發(fā)思考，給班主任以啟迪與幫助。

輔導(dǎo)員案例

這時(shí)候，就看自己選前途，還是責(zé)任了，

小學(xué)生心理輔導(dǎo)案例分析

看了上面的內(nèi)容后，我強(qiáng)烈地感受到孩子心理障礙的形成，家庭的因素占主要作用。所以，在輔導(dǎo)孩子、幫助孩子的過程中，有一件更重要的事情是需要去做的，那就是去疏通孩子母親的愛之渠。母親給予孩子的愛是任何一個(gè)心理輔導(dǎo)老師都無法替代的，但心理輔導(dǎo)老師可以幫助母親，重新?lián)碛袗酆⒆拥哪芰?，這種能力不代表母親的言行是對(duì)還是錯(cuò)，而在于愛的表達(dá)方式是否被孩子接收到，是否真的有利于孩子的成長(zhǎng)。如果不是，那么，只有去換其他的方式去愛，換不代表無能，換只代表去尋找更好的途徑。 愿我的感受能夠?qū)δ阌兴鶈⒌?，能夠幫到孩子的母親學(xué)會(huì)愛的方式，幫到孩子健康成長(zhǎng)。祝福！

如何引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)分享案例教學(xué)

老孩子學(xué)會(huì)分享首，先從家長(zhǎng)帶人做起，然后慢慢的孩子就會(huì)跟著家長(zhǎng)來的。

請(qǐng)分析在這個(gè)案例中.教師是如何指導(dǎo)幼兒

《幼兒園工作規(guī)程》指出：幼兒園要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，游戲是幼兒自主性的活動(dòng)，同時(shí)也是幼兒獲得愉快體驗(yàn)的基本活動(dòng)。在各種教師招聘考試中，對(duì)于游戲的考察基本是以單選題和材料分析題為主。在單選題中的考察較為簡(jiǎn)單而且理論化，在案例分析中考察則更多的是基于對(duì)幼兒園游戲的理解基礎(chǔ)上的。為了方便學(xué)生更好地解答有關(guān)游戲的案例分析題，中公資深講師從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析：一、理論依據(jù) (一)教師對(duì)幼兒游戲的指導(dǎo)策略 1.指導(dǎo)以觀察為依據(jù) 2.確定指導(dǎo)的方式方法 (1)以自身為媒介：游戲者和旁觀者 (2)以材料為媒介 (3)以兒童伙伴為媒介 3.確定指導(dǎo)的時(shí)機(jī) 4.把握好指導(dǎo)的對(duì)象范圍 5.把握好互動(dòng)的節(jié)奏 (二)教師對(duì)幼兒游戲的介入 1.介入的角色定位 (1)非支持性角色：不參與者和導(dǎo)演者 (2)支持者角色：旁觀者、舞臺(tái)管理者、共同游戲者和游戲帶頭人 2.介入的時(shí)機(jī) (1)當(dāng)幼兒游戲出現(xiàn)困難時(shí)介入 (2)當(dāng)必要的游戲秩序受到威脅時(shí)介入 (3)當(dāng)兒童對(duì)游戲失去興趣或準(zhǔn)備放棄時(shí) (4)在游戲內(nèi)容發(fā)展或技巧方面發(fā)生困難時(shí) 3.介入方式：外部干預(yù)和內(nèi)部干預(yù) 4.介入的注意點(diǎn) (1)分層次指導(dǎo) (2)慎扮“現(xiàn)實(shí)代言人”角色 (3)及時(shí)退出二、解題思路 1.解讀材料通過解讀材料我們可以發(fā)現(xiàn)材料的關(guān)鍵詞，從而可以確定考察的要點(diǎn)。 2.聯(lián)系理論發(fā)現(xiàn)考查知識(shí)點(diǎn)之后，可以聯(lián)系理論依據(jù)，從而增加解答的正確率。 3.確定思路通過對(duì)材料的解讀和理論知識(shí)與材料的聯(lián)系，最終確定解題思路。三、案例分析小班幼兒在角色游戲區(qū)活動(dòng)，文文在郵局里無所事事，擺弄一個(gè)稱重器。在此之前，孩子們沒有“郵局”這個(gè)角色游戲的經(jīng)驗(yàn)。教師看到這種情況，拿了一個(gè)盒子走過去，對(duì)文文說：“我想把這個(gè)寄到超市去(旁邊有超市游戲區(qū))，你能幫我稱一下嗎？”文文馬上接過盒子，放在稱重器上，看了一下，說：“100 克！”教師問：“多少錢？”“10塊錢?！苯處熂傺b付了錢，文文立刻把盒子送到了隔壁的超市。接著，有幾個(gè)小朋友也學(xué)著教師的樣子將一些東西寄到旁邊的醫(yī)院、美容院、娃娃家，郵局變得熱鬧起來。請(qǐng)分析在這個(gè)案例中，教師是如何干預(yù)幼兒游戲的?！痉治鏊悸贰?.解讀材料：考察游戲的干預(yù)和指導(dǎo) 2.聯(lián)系理論：干預(yù)的方式、游戲指導(dǎo)策略 3.確定思路：理論聯(lián)系游戲材料【參考答案】 1.幼兒教師注重觀察幼兒在游戲中的行為表現(xiàn)。例如案例中教師看到文文在郵局里無所事事，擺弄一個(gè)稱重器，所以教師及時(shí)趕過去進(jìn)行游戲指導(dǎo)。 2.教師對(duì)幼兒采取的是內(nèi)部干預(yù)的方法，教師以游戲者的身份參與其中，帶動(dòng)了幼兒游戲的開展。例如：案例中教師走過去對(duì)文文說：“我想把這個(gè)寄到超市去(旁邊有超市游戲區(qū))，你能幫我稱一下嗎？” 3.教師介入的時(shí)機(jī)適宜。例如：教師看到文文的表現(xiàn)后進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)，當(dāng)游戲開展起來之后老師適時(shí)的退出游戲。案例中老師以顧客身份參與幼兒的郵局游戲，雖然沒有給幼兒直接建議他們?cè)撛趺醋觯越巧袨榘凳玖擞螒蚍椒?，提示幼兒可以如何進(jìn)行游戲。對(duì)于沒有多少生活經(jīng)驗(yàn)的小班幼兒來說，教師參與游戲、通過角色行為給予游戲暗示的方法比簡(jiǎn)單的幾句建議來得更有效。綜合以上分析，基本上已經(jīng)確定了游戲活動(dòng)中案例分析題的解題思路，希望在今后的考試過程中，各學(xué)生能夠根據(jù)解讀材料、聯(lián)系理論和確定思路這三個(gè)環(huán)節(jié)在案例分析題中獲得拿分優(yōu)勢(shì)。 該鏈接由問題回答方推薦

有什么案例是游客自己給導(dǎo)游小費(fèi)的

答: 1.由于是客人邀請(qǐng)小王,應(yīng)此小王不應(yīng)主動(dòng)點(diǎn)餐并熱情招呼大家吃好喝好. 加上是飯后品嘗,小王只能推薦,客人點(diǎn)到為止即可,小王的主動(dòng)性造成了喧賓奪主,最終導(dǎo)致不歡而散. 2.游客邀請(qǐng)導(dǎo)游外出品嘗風(fēng)味,導(dǎo)游沒有陪同的義務(wù),出于禮貌應(yīng)當(dāng)予以婉拒,但可以向游客推薦當(dāng)?shù)匦抛u(yù)和服務(wù)質(zhì)量較好的餐廳和幫助客人安排交通工具前往,費(fèi)用由客人自理.實(shí)在拒絕不了而需要陪同前去的,導(dǎo)游可以推薦當(dāng)?shù)靥厣L(fēng)味供客人選擇,用餐時(shí)可以介紹風(fēng)味特色的來歷和品嘗方法等.高檔餐廳或海鮮類食品還要提醒客人價(jià)格和質(zhì)量,以免客人不熟悉情況造成浪費(fèi)和其他不快.