連江縣十七屆小學(xué)生英語競賽
第十五屆全國大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽報名時間:2023年7月20日15時。
首先,全國大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽是由中國教育部主辦,每年舉辦一次。這是一個選拔和評比大學(xué)生數(shù)學(xué)才華的平臺,旨在發(fā)掘和培養(yǎng)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)人才。競賽分為不同層次,包括本科組、研究生組以及國際競賽等。參賽選手通過參與該競賽,可以檢驗自己的數(shù)學(xué)水平,并與全國其他高校的優(yōu)秀學(xué)子一同展示自己。
其次,全國大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽注重考察學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、問題解決能力和創(chuàng)新能力。競賽題目通常涵蓋了數(shù)學(xué)的各個領(lǐng)域,包括代數(shù)、幾何、數(shù)論、組合數(shù)學(xué)等。這些題目不僅考察了學(xué)生對基本理論和方法的掌握程度,更注重他們的思辨能力和創(chuàng)新思維。通過競賽,學(xué)生可以鍛煉自己的邏輯思維和問題解決能力,培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的深度和廣度。
此外,全國大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽也是一個促進學(xué)術(shù)交流和合作的平臺。在競賽中,學(xué)生可以與來自不同高校的優(yōu)秀數(shù)學(xué)學(xué)子進行交流和切磋,分享數(shù)學(xué)思想和解題經(jīng)驗。這有助于擴展學(xué)生的數(shù)學(xué)視野,激發(fā)他們的學(xué)術(shù)熱情,并為今后的學(xué)術(shù)研究和科研工作打下堅實的基礎(chǔ)。
最后,全國大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽對于參賽學(xué)生的成長和發(fā)展具有積極的意義。通過競賽,學(xué)生不僅可以提高自己的數(shù)學(xué)水平,還可以培養(yǎng)團隊協(xié)作精神、臨場應(yīng)變能力和壓力管理能力。這些都是對學(xué)生綜合素質(zhì)的鍛煉和提高,對于未來的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展都具備重要的價值。
總之,全國大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽是中國高等院校中非常重要的數(shù)學(xué)競賽之一。通過參與競賽,學(xué)生可以提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)創(chuàng)新能力和科學(xué)精神,并促進學(xué)術(shù)交流和合作。這不僅對個人發(fā)展有益,也對國家培養(yǎng)高層次的數(shù)學(xué)人才具有重要意義。
百余年來,數(shù)萬學(xué)子從余江一小走出,他們以基礎(chǔ)扎實、素質(zhì)全面、勇于創(chuàng)新而在海內(nèi)外享有盛譽,其中成就卓著者有“全國優(yōu)秀企業(yè)家”張果喜;清華大學(xué)電子激光系博士后李春明,留美博士劉勇輝……可謂是桃李滿天下,英才遍神州。
學(xué)校著眼于培養(yǎng)二十一世紀的高素質(zhì)人才,確立了“重全面、打基礎(chǔ)、辦特色、創(chuàng)一流”的辦學(xué)思想,按照“高起點、高質(zhì)量、高效益”的建校要求,設(shè)計了學(xué)校的發(fā)展總體目標。長期以來,學(xué)校堅持以德育工作為立校之本,以藝術(shù)教育為突破口,以課堂教學(xué)為主渠道,走科研興校的道路,樹立了“校風(fēng)實、教風(fēng)嚴、學(xué)風(fēng)正、質(zhì)量高”的良好社會形象。
浦江縣第二中學(xué)努力探索自己的辦學(xué)特色,逐漸形成了以美術(shù)、體育為主的特色教育——以人為本、尊重個性、挖掘潛能、關(guān)注成長。依托浦江書畫之鄉(xiāng)的優(yōu)勢,加強美術(shù)教學(xué),近三年來,每年有幾十人考取高校的美術(shù)專業(yè),僅2005年有28人上美術(shù)本科線,??凭€以上42人。98屆畢業(yè)生吳松君在2004年全國青年教師美展中獲獎,2005年于浦江縣博物館舉辦“豐安三友”畫展,在浦江畫壇嶄露頭角。發(fā)揮學(xué)校與浦江縣少體校毗鄰的優(yōu)勢,開展體育特色教育,畢業(yè)生樓成華獲全國殘疾人運動會400米冠軍,毛婷婷、張標在省四屆田徑運動會上獲鉛球第二、鐵餅第一。
浦江縣第二中學(xué),辦學(xué)十三年來,高中畢業(yè)生已近3324人,高考成績穩(wěn)步提高,2003年上重點線6人,本科以上85人,2004年上重點線7人,本科以上135人,2005年上重點線21人,本科以上193人。學(xué)校相繼被評為浙江省A級普通高中、浙江省治安安全單位、浙江省現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校、浙江省體育達標先進學(xué)校、浙江省三級重點普通高中,金華市文明單位,金華市示范性實驗室、圖書館、信息教育先進學(xué)校,浦江縣文明單位。
可詢市科協(xié)。
奔跑吧兄弟,
祝你好運。
那些競賽都是為有背景的人服務(wù)的
自己認為好的項目,不需要別人的肯定,只要相信就能成功
自己做吧,年輕的時候不做以后會后悔的
哈哈 我就現(xiàn)在自己在做,什么創(chuàng)業(yè)大賽,老師同學(xué)都讓參加,我就不參加,
哈哈哈 怎么能把時間浪費在讓別人理解我們的想法上面呢。實踐吧
如今社會吧創(chuàng)業(yè)神話了,其實那更多的就是賺錢賺錢在賺錢
氣向她說:“對不起?!笨赏跻绘谜f:“我們是好朋友嗎!沒關(guān)系,”這時,我的心情特別喜悅,我們倆手牽著手高高興興的回家了。
你是天上的云,我就是吹動你的風(fēng),我們彼此依賴,互相信任,互相關(guān)心,讓我們保持這種朋友之間的友誼,直到永遠!就像小河里的水
源源不斷的流著!永遠永遠……都不會干涸。
人之所以為萬物之靈長,大概是因為擁有發(fā)達的大腦吧,或者說,擁有發(fā)達的左腦。于是我們在進化的馬拉松中超過了其他生物,在左腦的幫助下遙遙領(lǐng)先。 而右腦呢?在如今,甚至在一百多年前就已輸給了自己的孿生兄弟,左腦與右腦的博弈從來都被看做理性與感性的對決。而所謂“美上之感情,明敏之思想”,卻在人們假意的追捧中沉淪。
一、人類進步的階梯
沒錯,就是知識,沒有人否認這一點。知識,從過去到現(xiàn)在再到未來,永遠都是人類進步的階梯。人們把蒸汽機的知識鋪成階,踏上了第一次工業(yè)革命的高度;人們把電的知識做成帆,在風(fēng)浪中勇往直前??
知識,從未逃離人類進步的聚光燈。
但別忘了聚光燈之外還有美,還有感情,它們從未成為主角,但也從未少做貢獻。
我們把所有的注意力放在知識的創(chuàng)造上,人類進步的聚光燈也會幻化成冰冷刺眼的射線,刺穿文明筑起的堡壘。
這正是魯迅先生擔(dān)憂之處。惟知識之崇,我們將知識推向神壇,在無意義的蜃景中乘風(fēng)破浪。將廉價的知識搬上流水線批量生產(chǎn),只會得到?jīng)]有美學(xué)的世界,人們的靈魂喪失了它的精神家園。
沒有了美、感情、精神,科技又有何用?正如現(xiàn)在的倫敦,那個圣火正燃燒的地方,田徑的速度美,跳高的柔韌美,籃球的力量美,王皓三塊銀牌的惋惜,菲爾普斯創(chuàng)造歷史的激動??這一切,都不會在一個只崇尚知識的世界出現(xiàn)。 知識,人類進步的階梯,只有用美上之感情與明敏之思想修葺,才能筑成通向更高文明的大路。
二、主觀與客觀
知識在膨脹,我們也在以看清萬物客觀本質(zhì)為榮。
我們追求客觀世界,追求真理,也引來了“后遺癥”——主觀精神的流失。我不愿看到以后小孩接受了月球是一塊大石頭的事實之后,便體會不到嫦娥、中秋
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的古典之美。更不愿看到孩子們在領(lǐng)會了天空的組成之后,便不再為白云的形狀而奇思妙想,為七夕而感觸萬千。其實,在我自己身上,早已看到了這樣的影子。 記得奧威爾在《1984》中寫道:過去并不客觀存在,過去只存在于人的意識中,而人的意識是可以控制的。拋開背后諷刺的本意,我們可以意識到,主觀與客觀是相對的。史鐵生說過:“我是我的印象的一部分,而我的全部印象才是我?!睂ν獠渴澜绲闹饔^認知便成了一個人世界中的客觀,這并不是混淆或下定義,只是啟發(fā)我們,我們追求客觀真理時,還可以,也必須要保有一種主觀的內(nèi)面精神,如魯迅先生所言。
所以,我們學(xué)習(xí)天文時仍可在一堆數(shù)據(jù)中想想嫦娥還好嗎,牛郎織女還需等多少時日;我們研究空氣,也可想想它是風(fēng)這精靈的長輩;我們研究花粉花藥,亦不忘欣賞下花的美貌。
主觀與客觀,不是對立面,它們相輔相成,才構(gòu)成我們眼中充滿情趣的世界。
三、思想的蘆葦
思想,不僅是科技與科學(xué)的思想,更多的,是一種人文的思想。
正如愛因斯坦在鏡頭前頑皮地吐舌頭一樣,我想他的右腦應(yīng)該不會比左腦遜色。
人脆弱,卻因思想而強大。
人因知識與科技而強大,更因尚美的習(xí)慣、精神與情感的豐富、主觀認識的多解而讓我們眼中有一個比動物更多彩絢麗的世界。
而我們,在一百多年前魯迅先生的時代就開始卸去后者,企圖僅憑知識,帶上科技的助推劑走得更輕更快。
別忘了,奧運會有了運動的美,有了有人歡喜有人悲的雜糅,有了永不放棄的拼搏精神才得以“更高、更快、更強”。人類文明,又有何異?
而一個沒有右腦的人類世界,必是枯寂荒蕪的世界。
寫到這兒,放下筆,拍拍腦門,還好,右腦還在。
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