課堂上小學(xué)生英語高效學(xué)習(xí)方法
中學(xué)生怎樣提高課堂聽課效率?有哪些高效學(xué)習(xí)方法?
想提高課堂聽課的效率,一定要在視線做到預(yù)習(xí),在上課的時候就非常有側(cè)重點的聽老師的講課,然后在課后一定要復(fù)習(xí)
如何有效指導(dǎo)小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)?
在課堂教學(xué)中,要引導(dǎo)小學(xué)生注意以下幾點:
(1)認(rèn)真聽。要求小學(xué)生聚精會神地聽講,充分理解教師講課的內(nèi)容及其表達(dá)方式的含義,如節(jié)奏的快慢、聲音的高低等。
(2)注意看。要求小學(xué)生全神貫注地注視教師板書的內(nèi)容,對教師用彩色粉筆標(biāo)記的部分、用電化教具突出演示的部分尤其要仔細(xì)觀察,認(rèn)真領(lǐng)會和重點記憶。
(3)多動腦。要引導(dǎo)小學(xué)生積極思考,要邊聽、邊看、邊思考,要與教師講課的進(jìn)程保持同步,要多問幾個為什么,要把新舊知識聯(lián)系起來思考,做到融會貫通,舉一反三。
(4)主動練。在課堂上要鼓勵小學(xué)生大膽發(fā)言,勤學(xué)多練,從而加深理解,保證聽課有較好的效果。
(5)做筆記。對教師講課中的要點、難點要簡明扼要地寫在筆記上,以備課后復(fù)習(xí)。
(6)善歸納。對教師課堂講授的內(nèi)容,要抓住綱目,歸納要點,力求當(dāng)堂理解。
讀《名師講述如何提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率》心得體會
景下提高課堂教學(xué)的有效性,建立高效課堂是擺在每一位教師面前的一個首要課題,它不僅可以降低師生不必要精力物力的付出,還可以最大限度地提高課堂教學(xué)的 實的案例,我們可以從中感受、體會高效的課堂,高效的教學(xué)模式。在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境和氛圍,精心設(shè)置問題情景,提問有計劃性、針對性、啟發(fā)性,能激發(fā)學(xué)生主動參與的欲望,有助于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。在 整個課堂教學(xué)中師生雙方都應(yīng)以主體的身份參與到教學(xué)全過程中,圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容,積極地、主動地提出有價值的問題,促使個體積極思維,增強(qiáng)提出問 題、解決問題的能力,增強(qiáng)師生的創(chuàng)新意識。在教學(xué)中可設(shè)計一個學(xué)生不易回答的懸念或者一個有趣的故事,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,起到啟示誘導(dǎo)的作用。因此 情景的選擇需要我們多下些功夫,做充足的準(zhǔn)備。在小組討論這個環(huán)節(jié)上經(jīng)常出現(xiàn)這樣的問題:老師常說的一句話就是“大家分小組討論討論,最后小組進(jìn)行匯報……”可實際上呢?討論的問題經(jīng)常是沒有思考性,啟 發(fā)性和探索性小組合作。當(dāng)教師的問題一提出,大部分學(xué)生已經(jīng)把手高高舉起,小組合作明顯的成為一種累贅的形式。這種形式化的課堂上,教學(xué)的有效性就會受到 質(zhì)疑。課堂教學(xué)畢竟是一種有目的的、講求效益的活動。而課堂表面的熱鬧和熱烈可能損害教學(xué)的內(nèi)在功能,學(xué)生不做深入的思考,固執(zhí)己見,這樣的課堂上展現(xiàn)的 是學(xué)生虛假的主體性,而要解決課堂有效性的問題關(guān)鍵在于既要真正提升學(xué)生的主體性,又要努力發(fā)揮好教師引領(lǐng)的作用。 有效的課堂是基于幾個方面的因素,每個因素發(fā)揮其應(yīng)有的作用,才能達(dá)到相應(yīng)的目標(biāo),形成高效的課堂。教師的因素。教師的理念、經(jīng)驗、風(fēng)格和自我意識,對于課堂有效性的實現(xiàn)有著很重要的關(guān)系。葉圣陶就曾說過“教師有獨立的思考和見解,又能不斷研究和實踐,掌 握啟發(fā)學(xué)生和引導(dǎo)學(xué)生的方法,才能使學(xué)生得到實在的益處?!币虼?,當(dāng)一個教師能根據(jù)課堂的需要對教學(xué)的理念、經(jīng)驗和風(fēng)格進(jìn)行綜合選擇,并且對此有著很高的 自我意識進(jìn)行自我調(diào)整,那么課堂有效性的實現(xiàn)可能性便很大。學(xué)生的因素。學(xué)生的觀念、準(zhǔn)備狀態(tài)和自我意識,與課堂有效性的實現(xiàn)也有著直接和重要的關(guān)系。蘇霍姆林斯基則認(rèn)為,“兒童在認(rèn)識周圍世界的同時,應(yīng)當(dāng)認(rèn)識自 己,應(yīng)當(dāng)充滿一種深刻的自我肯定的感情。自我肯定是自我教育之母?!碑?dāng)一個學(xué)生對課堂抱有積極的態(tài)度和觀念,并有著通過課堂學(xué)習(xí)知識、態(tài)度和自我意識時, 那么這時的課堂對于學(xué)生來說才是有效的或者才有可能是有效的。 活動過程的因素?;顒幽繕?biāo)的確定、內(nèi)容的組織、策略的設(shè)計、方法和技術(shù)的選擇與應(yīng)用和活動的安排與調(diào)整等等?!敖淌谌魏我环N事物,便是向著終極目標(biāo)前進(jìn) 時,一面匯注所需要達(dá)到的最終模型,一面集中力量走好每一步?!倍n堂正是一系列活動的有機(jī)組合,若想使課堂是有效的,必須對課堂活動中諸要素進(jìn)行統(tǒng)籌、 設(shè)計和把握。 課堂教學(xué)的“有效性”,就是在有效的教學(xué)時間內(nèi)體現(xiàn)出的教學(xué)效果和教學(xué)效率。教學(xué)要講求效率,教學(xué)方法要講求效果。面對新課改,教師要盡最大可能采用效果最好、效率最高的教學(xué)方法,讓課堂的每一分鐘都體現(xiàn)出價值。 我以后要不斷學(xué)習(xí),不斷改進(jìn)我的教學(xué)方法從而提高課堂效率!
幼兒園《如何構(gòu)建有效課堂》學(xué)習(xí)心得
(一))結(jié)合實際生活,創(chuàng)建生活化的教學(xué)方式。教育的目的在于更好的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活,所以在對幼兒園兒童進(jìn)行教育的過程中,教師要注重結(jié)合實際生活,創(chuàng)建生活化的教學(xué)方式。教師可以將幼兒園小朋友身邊時常會見到或者發(fā)生的事情靈活的運用到教學(xué)的過程中,這種與兒童息息相關(guān)的事情能夠有效的激發(fā)兒童的求知欲,從而使學(xué)生能夠以愉悅的心情進(jìn)行學(xué)習(xí),促進(jìn)兒童身心的發(fā)展。在教學(xué)的過程中,結(jié)合實際生活中的實例,也能夠使兒童更好的認(rèn)識生活并學(xué)會生活,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和思想道德素質(zhì),提升教育的價值和意義。通過對生活化內(nèi)容的體驗和學(xué)習(xí),加深對生命的認(rèn)識和感受,懂得熱愛生命、熱愛生活,為未來更好的成長和發(fā)展奠定良好的思想基礎(chǔ)。例如在指導(dǎo)幼兒園兒童對《向下落的物體》這篇內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中,教師可以通過為兒童講解牛頓的故事,引發(fā)兒童對學(xué)習(xí)的興趣,隨后教師可以結(jié)合生活中的小實驗,引發(fā)兒童對生活中具體實例的認(rèn)識。比如教師可以準(zhǔn)備沙包、羽毛、塑料袋等物品,將兩個物品同時向下放,并鼓勵兒童對此進(jìn)行推測和發(fā)言。在實驗的過程中,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識牛頓定理。
(二)豐富課堂內(nèi)容,創(chuàng)建游戲化的教學(xué)方式。幼兒園兒童的自控能力較差,本性好玩,所以在對幼兒園兒童進(jìn)行教學(xué)的過程中,不能使用傳統(tǒng)教學(xué)方法中灌輸式的教學(xué)模式,這種教學(xué)方法在幼兒園教學(xué)中的長期應(yīng)用,不但不能提升幼兒園兒童的學(xué)習(xí)水平,而且還可能會導(dǎo)致兒童產(chǎn)生一定的厭學(xué)心理,對兒童未來的成長和發(fā)展十分不利。在對幼兒園兒童進(jìn)行教育的過程中,教師可以應(yīng)用游戲化的教學(xué)方式,以這種兒童喜聞樂見的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué),能夠有效的提升幼兒園兒童對學(xué)習(xí)的積極性和主動性,興趣是最好的老師,兒童主動進(jìn)行學(xué)習(xí)將會有效的提升教學(xué)的效率和質(zhì)量,產(chǎn)生事半功倍的效果。在對游戲的設(shè)計中,教師要加強(qiáng)對游戲目的性和計劃性的投入,要使兒童在游戲的過程中,能夠真正的學(xué)習(xí)到知識,并能夠靈活的運用知識進(jìn)行更好的游戲,達(dá)到游戲和學(xué)習(xí)的統(tǒng)一,使兒童自然狀態(tài)下,實現(xiàn)生命的本真追求,發(fā)揮教學(xué)的價值。例如在指導(dǎo)兒童對《我們都有新衣服》這篇內(nèi)容的學(xué)習(xí)中,教師可以在課前準(zhǔn)備一些剪紙,組織兒童進(jìn)行服裝剪紙游戲,在剪紙游戲的過程中,教師要鼓勵兒童進(jìn)行自主發(fā)揮創(chuàng)作,根據(jù)自己的想法進(jìn)行服裝設(shè)計。在兒童完成自己的服裝設(shè)計剪紙之后,教師可以組織學(xué)生進(jìn)行服裝展現(xiàn)并說出他們的設(shè)計想法。在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中,充分發(fā)揮兒童的想象力和創(chuàng)作潛能。
(三)設(shè)計情景模擬,創(chuàng)建環(huán)境化的教學(xué)方式。生態(tài)課程構(gòu)建中,環(huán)境模擬設(shè)計實際上是一門非常有效的教學(xué)方式,在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中提出,教師要“以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往,耐心傾聽,努力理解幼兒的想法與感受,支持、鼓勵他們大膽探索與表達(dá)”。所以在教學(xué)的過程中,在充分尊重兒童、理解兒童、關(guān)愛兒童的基礎(chǔ)上,教師可以結(jié)合兒童的實際心理特點,設(shè)計一些符合兒童發(fā)展規(guī)律的情景,組織兒童參與到情境模擬的環(huán)節(jié)當(dāng)中,獲得更好的生態(tài)課堂體驗。在兒童參與情景模擬的過程中,教師要加強(qiáng)對兒童心理變化過程的觀察,幫助兒童積累更多的知識經(jīng)驗和情感體會。要多給予兒童鼓勵和自信,用成功的感覺為兒童帶來更多的活動熱情,達(dá)到情感與知識的共同進(jìn)步。例如在《快樂的小兔》這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中,教師可以組織學(xué)生進(jìn)行情境模擬和角色扮演,比如三個小朋友扮演小兔子,兩個小朋友分別扮演兔媽媽和兔爸爸,以快樂的小兔子一家一天的生活為主線,進(jìn)行情境模擬。在情境模擬的過程中,要加強(qiáng)兒童的身體鍛煉,可以通過學(xué)習(xí)兔子跳,扭腰等動作進(jìn)行放松運動。這種教學(xué)方式不僅使兒童在快樂的氛圍中形成一種良好的思想觀念,也能夠增加兒童身體鍛煉的機(jī)會。
(四)注重素質(zhì)訓(xùn)練,幼兒素養(yǎng)提升教學(xué)方式。我們的幼兒教學(xué),重在學(xué)生一些基本能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。因而在對幼兒園兒童進(jìn)行生態(tài)教育的過程中,要注重對兒童的素質(zhì)訓(xùn)練,在訓(xùn)練的過程中,凸顯兒童的素質(zhì),并不斷提升兒童的品質(zhì)和素養(yǎng)。例如在指導(dǎo)兒童對《尋找快樂》這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)中,要加強(qiáng)兒童對快樂的認(rèn)識,形成善于發(fā)現(xiàn)快樂的心靈和眼睛。教師可以通過設(shè)置小場景的模式,比如“在見到了老爺爺,小朋友該如何與老爺爺打招呼?”、“在生活中,要怎樣與小朋友相處”等問題,在游戲的過程中,不斷植入素質(zhì)訓(xùn)練,培養(yǎng)兒童從小形成良好的素養(yǎng)和思維。
另外,我們在幼兒生態(tài)課堂活動的開展中,要給孩子們展示自我和表現(xiàn)表演的機(jī)會,只有讓他們自我的關(guān)照中發(fā)現(xiàn)自身的不足才能提高他們的素質(zhì)與素養(yǎng),能夠形成較好的品質(zhì)和未來發(fā)展需要的能力。
總之,關(guān)注每一位兒童的成長和發(fā)展,結(jié)合兒童的心理、性格特點進(jìn)行針對性教學(xué)指導(dǎo)是當(dāng)前幼兒園教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容。幼兒園生態(tài)課堂有效構(gòu)建是新時期教學(xué)模式創(chuàng)新和發(fā)展的重要表現(xiàn),能夠使幼兒園兒童在不斷的學(xué)習(xí)過程中,形成一種良好的思想道德素質(zhì)和積極的人生態(tài)度,全面提升兒童的情感認(rèn)識和生活能力,在學(xué)習(xí)的過程中,充分展現(xiàn)自我,發(fā)揮潛能,實現(xiàn)自我能力突破,最終實現(xiàn)人與自然、人與社會的和諧共處,促進(jìn)我國可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)型社會構(gòu)建。
(二)豐富課堂內(nèi)容,創(chuàng)建游戲化的教學(xué)方式。幼兒園兒童的自控能力較差,本性好玩,所以在對幼兒園兒童進(jìn)行教學(xué)的過程中,不能使用傳統(tǒng)教學(xué)方法中灌輸式的教學(xué)模式,這種教學(xué)方法在幼兒園教學(xué)中的長期應(yīng)用,不但不能提升幼兒園兒童的學(xué)習(xí)水平,而且還可能會導(dǎo)致兒童產(chǎn)生一定的厭學(xué)心理,對兒童未來的成長和發(fā)展十分不利。在對幼兒園兒童進(jìn)行教育的過程中,教師可以應(yīng)用游戲化的教學(xué)方式,以這種兒童喜聞樂見的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué),能夠有效的提升幼兒園兒童對學(xué)習(xí)的積極性和主動性,興趣是最好的老師,兒童主動進(jìn)行學(xué)習(xí)將會有效的提升教學(xué)的效率和質(zhì)量,產(chǎn)生事半功倍的效果。在對游戲的設(shè)計中,教師要加強(qiáng)對游戲目的性和計劃性的投入,要使兒童在游戲的過程中,能夠真正的學(xué)習(xí)到知識,并能夠靈活的運用知識進(jìn)行更好的游戲,達(dá)到游戲和學(xué)習(xí)的統(tǒng)一,使兒童自然狀態(tài)下,實現(xiàn)生命的本真追求,發(fā)揮教學(xué)的價值。例如在指導(dǎo)兒童對《我們都有新衣服》這篇內(nèi)容的學(xué)習(xí)中,教師可以在課前準(zhǔn)備一些剪紙,組織兒童進(jìn)行服裝剪紙游戲,在剪紙游戲的過程中,教師要鼓勵兒童進(jìn)行自主發(fā)揮創(chuàng)作,根據(jù)自己的想法進(jìn)行服裝設(shè)計。在兒童完成自己的服裝設(shè)計剪紙之后,教師可以組織學(xué)生進(jìn)行服裝展現(xiàn)并說出他們的設(shè)計想法。在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中,充分發(fā)揮兒童的想象力和創(chuàng)作潛能。
(三)設(shè)計情景模擬,創(chuàng)建環(huán)境化的教學(xué)方式。生態(tài)課程構(gòu)建中,環(huán)境模擬設(shè)計實際上是一門非常有效的教學(xué)方式,在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中提出,教師要“以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往,耐心傾聽,努力理解幼兒的想法與感受,支持、鼓勵他們大膽探索與表達(dá)”。所以在教學(xué)的過程中,在充分尊重兒童、理解兒童、關(guān)愛兒童的基礎(chǔ)上,教師可以結(jié)合兒童的實際心理特點,設(shè)計一些符合兒童發(fā)展規(guī)律的情景,組織兒童參與到情境模擬的環(huán)節(jié)當(dāng)中,獲得更好的生態(tài)課堂體驗。在兒童參與情景模擬的過程中,教師要加強(qiáng)對兒童心理變化過程的觀察,幫助兒童積累更多的知識經(jīng)驗和情感體會。要多給予兒童鼓勵和自信,用成功的感覺為兒童帶來更多的活動熱情,達(dá)到情感與知識的共同進(jìn)步。例如在《快樂的小兔》這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中,教師可以組織學(xué)生進(jìn)行情境模擬和角色扮演,比如三個小朋友扮演小兔子,兩個小朋友分別扮演兔媽媽和兔爸爸,以快樂的小兔子一家一天的生活為主線,進(jìn)行情境模擬。在情境模擬的過程中,要加強(qiáng)兒童的身體鍛煉,可以通過學(xué)習(xí)兔子跳,扭腰等動作進(jìn)行放松運動。這種教學(xué)方式不僅使兒童在快樂的氛圍中形成一種良好的思想觀念,也能夠增加兒童身體鍛煉的機(jī)會。
(四)注重素質(zhì)訓(xùn)練,幼兒素養(yǎng)提升教學(xué)方式。我們的幼兒教學(xué),重在學(xué)生一些基本能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。因而在對幼兒園兒童進(jìn)行生態(tài)教育的過程中,要注重對兒童的素質(zhì)訓(xùn)練,在訓(xùn)練的過程中,凸顯兒童的素質(zhì),并不斷提升兒童的品質(zhì)和素養(yǎng)。例如在指導(dǎo)兒童對《尋找快樂》這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)中,要加強(qiáng)兒童對快樂的認(rèn)識,形成善于發(fā)現(xiàn)快樂的心靈和眼睛。教師可以通過設(shè)置小場景的模式,比如“在見到了老爺爺,小朋友該如何與老爺爺打招呼?”、“在生活中,要怎樣與小朋友相處”等問題,在游戲的過程中,不斷植入素質(zhì)訓(xùn)練,培養(yǎng)兒童從小形成良好的素養(yǎng)和思維。
另外,我們在幼兒生態(tài)課堂活動的開展中,要給孩子們展示自我和表現(xiàn)表演的機(jī)會,只有讓他們自我的關(guān)照中發(fā)現(xiàn)自身的不足才能提高他們的素質(zhì)與素養(yǎng),能夠形成較好的品質(zhì)和未來發(fā)展需要的能力。
總之,關(guān)注每一位兒童的成長和發(fā)展,結(jié)合兒童的心理、性格特點進(jìn)行針對性教學(xué)指導(dǎo)是當(dāng)前幼兒園教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容。幼兒園生態(tài)課堂有效構(gòu)建是新時期教學(xué)模式創(chuàng)新和發(fā)展的重要表現(xiàn),能夠使幼兒園兒童在不斷的學(xué)習(xí)過程中,形成一種良好的思想道德素質(zhì)和積極的人生態(tài)度,全面提升兒童的情感認(rèn)識和生活能力,在學(xué)習(xí)的過程中,充分展現(xiàn)自我,發(fā)揮潛能,實現(xiàn)自我能力突破,最終實現(xiàn)人與自然、人與社會的和諧共處,促進(jìn)我國可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)型社會構(gòu)建。
課堂教學(xué)中如何有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
”。這個話題,是一個如何激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效果的問題。這首先要從任課教師如何有效地創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境、如何有效地吸引學(xué)生的注意,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣談起。 一、設(shè)置疑問,激發(fā)興趣
在課堂教學(xué)中,教師要善于質(zhì)疑。富有啟發(fā)的提問,會引起學(xué)生探新尋因的興趣,喚起學(xué)生的求知欲望。
課堂教學(xué)中,提問有發(fā)展學(xué)生思維能力、向?qū)W生強(qiáng)調(diào)要點、給學(xué)生表達(dá)機(jī)會、了解學(xué)生心理活動過程和掌握知識的反饋等多種功能,因此在備課時要重視教學(xué)過程的設(shè)問,質(zhì)疑及其反饋,要圍繞教學(xué)目的、重點、難點精心設(shè)計,進(jìn)行有目的、有趣味、有啟發(fā)性的提問,對促進(jìn)學(xué)生思維會有很大的作用,也會收到良好的教學(xué)效果。 古人常說“讀書無疑者,須教有疑”。引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)學(xué)生的思維,常常從“疑”、“趣”、“情”上考慮。 所謂“疑”即結(jié)合學(xué)生造成一個疑點或懸念,以激發(fā)動機(jī),使之成為推動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力; 所謂“趣”即是增加趣味,以活躍思維; 所謂“情”即用生動活潑的情節(jié)或故事感染學(xué)生,引起共鳴,使師生共同進(jìn)入角色。比如在講統(tǒng)計初步“樣本與樣本容量”時可以設(shè)計這樣的問題:有一個燈泡制造公司的老板為檢測他們廠生產(chǎn)的200萬只燈泡的使用壽命,讓員工想辦法,有一個員工提出把所有燈泡拿出來試驗并測算平均壽命,如果你是老板,你會同意嗎?同學(xué)們當(dāng)然不同意,那么你有什么方法呢?讓學(xué)生的求知欲、好奇心融為一體,使學(xué)生智力得到了充分的開發(fā)和培養(yǎng)。
二、以情引趣,激活思維 一些人認(rèn)為,文科的教學(xué)才是講情的,才能以情引趣,數(shù)學(xué)教學(xué)則難以做到。其實數(shù)學(xué)教學(xué),恰當(dāng)?shù)剡\用情景,也會收到更好的教學(xué)效果。
例如在講解“黃金分割”時,我們從老師站在講臺的位置的1/3處,發(fā)問學(xué)生,老師為什么不站在講臺的中間,在舞臺上報幕員、獨唱員或劇中的主要人物也一般不站在中央而是站在偏左或右1/3處,窗的玻璃是正方形嗎?質(zhì)疑讓學(xué)生引起對問題探討的興趣,再講解理由、因為他們都選擇的同一點正是黃金分割點。那么為什么叫黃金分割點呢?意思是說,這樣分割一條線段,在科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)建設(shè)以及文化藝術(shù)等方面都有著像黃金一樣極其寶貴的應(yīng)用。生活中,常常應(yīng)用到它如桌凳門窗、電視機(jī)等為了協(xié)調(diào)與悅目,也都用“黃金分割”的比例來劃分尺寸,另在機(jī)械、建筑等方面應(yīng)用也較廣泛,然后再講解什么是“黃金分割”。
這樣,采取形象的描述,先從生活中提出一些富有啟發(fā)性的問題,可以激起學(xué)生思考和強(qiáng)烈的求知欲。 三、拓展知識,引導(dǎo)思路 引導(dǎo)是學(xué)習(xí)的助推器,具有引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的巨大力量,學(xué)生只有對所學(xué)的知識感興趣,才能在學(xué)習(xí)中形成“憤”、“悱”狀態(tài),才能一心專注,樂此不疲。
例如在講“概率”時,我們可以補充一個故事,從前有一個聰明而又非常頑皮的小朋友在和他的哥哥派誰去婆婆家作客時,他為了確保自己去,設(shè)了一個游戲,在兩張相同的紙上寫上“不去”,然后讓哥哥選,結(jié)果哥哥拿了一張后,他要求哥哥打開一看是“不去”,便說哥哥輸,你認(rèn)為他合理嗎?那么怎樣才能公平呢?如果是三個人,誰先拿、誰后拿一樣嗎?學(xué)生聽了議論紛紛,課堂氣氛十分活躍,就連一些原來不動腦子的學(xué)生也積極開動“機(jī)器”設(shè)計游戲和思考問題,他們都想得到一個正確的答案,這時老師抓住學(xué)生的迫切心理及時引導(dǎo)他們進(jìn)入新課。
黃華數(shù)學(xué)老師認(rèn)為,數(shù)學(xué)問題情境教學(xué)設(shè)計,在教學(xué)的過程中注意引導(dǎo)學(xué)生思路,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,已成為一種重要的教學(xué)方式,被廣大的教師和教育工作者所認(rèn)同,除了它代表一種先進(jìn)的教學(xué)理念之外,還因為它順應(yīng)了時代的發(fā)展和社會的需要。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式,只重視訓(xùn)練學(xué)生解答已經(jīng)提出的問題,并要求學(xué)生按一定的解題模式去反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練,而忽視了如何引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和提出問題、去探索解決非常規(guī)問題,從而嚴(yán)重地影響了對學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在推進(jìn)新課程的過程中如何創(chuàng)設(shè)一個高質(zhì)量的數(shù)學(xué)問題情境,引導(dǎo)學(xué)生主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、深入地思考數(shù)學(xué),促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)修養(yǎng)的提高,是我們不容回避的問題。
在課堂教學(xué)中,教師要善于質(zhì)疑。富有啟發(fā)的提問,會引起學(xué)生探新尋因的興趣,喚起學(xué)生的求知欲望。
課堂教學(xué)中,提問有發(fā)展學(xué)生思維能力、向?qū)W生強(qiáng)調(diào)要點、給學(xué)生表達(dá)機(jī)會、了解學(xué)生心理活動過程和掌握知識的反饋等多種功能,因此在備課時要重視教學(xué)過程的設(shè)問,質(zhì)疑及其反饋,要圍繞教學(xué)目的、重點、難點精心設(shè)計,進(jìn)行有目的、有趣味、有啟發(fā)性的提問,對促進(jìn)學(xué)生思維會有很大的作用,也會收到良好的教學(xué)效果。 古人常說“讀書無疑者,須教有疑”。引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)學(xué)生的思維,常常從“疑”、“趣”、“情”上考慮。 所謂“疑”即結(jié)合學(xué)生造成一個疑點或懸念,以激發(fā)動機(jī),使之成為推動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力; 所謂“趣”即是增加趣味,以活躍思維; 所謂“情”即用生動活潑的情節(jié)或故事感染學(xué)生,引起共鳴,使師生共同進(jìn)入角色。比如在講統(tǒng)計初步“樣本與樣本容量”時可以設(shè)計這樣的問題:有一個燈泡制造公司的老板為檢測他們廠生產(chǎn)的200萬只燈泡的使用壽命,讓員工想辦法,有一個員工提出把所有燈泡拿出來試驗并測算平均壽命,如果你是老板,你會同意嗎?同學(xué)們當(dāng)然不同意,那么你有什么方法呢?讓學(xué)生的求知欲、好奇心融為一體,使學(xué)生智力得到了充分的開發(fā)和培養(yǎng)。
二、以情引趣,激活思維 一些人認(rèn)為,文科的教學(xué)才是講情的,才能以情引趣,數(shù)學(xué)教學(xué)則難以做到。其實數(shù)學(xué)教學(xué),恰當(dāng)?shù)剡\用情景,也會收到更好的教學(xué)效果。
例如在講解“黃金分割”時,我們從老師站在講臺的位置的1/3處,發(fā)問學(xué)生,老師為什么不站在講臺的中間,在舞臺上報幕員、獨唱員或劇中的主要人物也一般不站在中央而是站在偏左或右1/3處,窗的玻璃是正方形嗎?質(zhì)疑讓學(xué)生引起對問題探討的興趣,再講解理由、因為他們都選擇的同一點正是黃金分割點。那么為什么叫黃金分割點呢?意思是說,這樣分割一條線段,在科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)建設(shè)以及文化藝術(shù)等方面都有著像黃金一樣極其寶貴的應(yīng)用。生活中,常常應(yīng)用到它如桌凳門窗、電視機(jī)等為了協(xié)調(diào)與悅目,也都用“黃金分割”的比例來劃分尺寸,另在機(jī)械、建筑等方面應(yīng)用也較廣泛,然后再講解什么是“黃金分割”。
這樣,采取形象的描述,先從生活中提出一些富有啟發(fā)性的問題,可以激起學(xué)生思考和強(qiáng)烈的求知欲。 三、拓展知識,引導(dǎo)思路 引導(dǎo)是學(xué)習(xí)的助推器,具有引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的巨大力量,學(xué)生只有對所學(xué)的知識感興趣,才能在學(xué)習(xí)中形成“憤”、“悱”狀態(tài),才能一心專注,樂此不疲。
例如在講“概率”時,我們可以補充一個故事,從前有一個聰明而又非常頑皮的小朋友在和他的哥哥派誰去婆婆家作客時,他為了確保自己去,設(shè)了一個游戲,在兩張相同的紙上寫上“不去”,然后讓哥哥選,結(jié)果哥哥拿了一張后,他要求哥哥打開一看是“不去”,便說哥哥輸,你認(rèn)為他合理嗎?那么怎樣才能公平呢?如果是三個人,誰先拿、誰后拿一樣嗎?學(xué)生聽了議論紛紛,課堂氣氛十分活躍,就連一些原來不動腦子的學(xué)生也積極開動“機(jī)器”設(shè)計游戲和思考問題,他們都想得到一個正確的答案,這時老師抓住學(xué)生的迫切心理及時引導(dǎo)他們進(jìn)入新課。
黃華數(shù)學(xué)老師認(rèn)為,數(shù)學(xué)問題情境教學(xué)設(shè)計,在教學(xué)的過程中注意引導(dǎo)學(xué)生思路,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,已成為一種重要的教學(xué)方式,被廣大的教師和教育工作者所認(rèn)同,除了它代表一種先進(jìn)的教學(xué)理念之外,還因為它順應(yīng)了時代的發(fā)展和社會的需要。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式,只重視訓(xùn)練學(xué)生解答已經(jīng)提出的問題,并要求學(xué)生按一定的解題模式去反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練,而忽視了如何引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和提出問題、去探索解決非常規(guī)問題,從而嚴(yán)重地影響了對學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在推進(jìn)新課程的過程中如何創(chuàng)設(shè)一個高質(zhì)量的數(shù)學(xué)問題情境,引導(dǎo)學(xué)生主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、深入地思考數(shù)學(xué),促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)修養(yǎng)的提高,是我們不容回避的問題。
九年級化學(xué)復(fù)習(xí)如何打造高效課堂
仔細(xì)貫徹知識點
如何實現(xiàn)小學(xué)英語的高效課堂之我見
小學(xué)英語教學(xué)是一門科學(xué),
更是一門藝術(shù),隨著改革開放進(jìn)一步深入,
掌握
英語變得越來越重要,
這就要求學(xué)生在起步階段就打下堅實的基礎(chǔ)。
而農(nóng)村小學(xué)
生對英語這門語言不夠重視,
把英語當(dāng)成一門
“副科”
來學(xué)習(xí)。
英語是一門外語,
在這樣一個缺少語境的環(huán)境里,
在每周只有兩三節(jié)英語課的情況下,
英語教師的
作用是無可替代的。
當(dāng)前小學(xué)英語教師都在積極探索小學(xué)英語課堂教學(xué)的模式與
方法,但由于農(nóng)村小學(xué)收經(jīng)濟(jì)條件的制約,
教學(xué)設(shè)施很難配套,
小學(xué)英語教學(xué)又
特別強(qiáng)調(diào)要創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)內(nèi)容、
活躍的課堂氣氛和生動而真實的語言環(huán)境。
于
是,我們迫切需要改變農(nóng)村小學(xué)當(dāng)前的英語教學(xué)現(xiàn)狀。我們完全可以創(chuàng)造條件,
發(fā)揮自身優(yōu)勢,采取靈活多樣的方法和手段優(yōu)化課堂教學(xué)。
那么英語教師應(yīng)該怎樣做,采取怎樣的方法,才能打造出高效的英語課堂
呢?本人覺得應(yīng)從下面幾個方面入手:
一、興趣是高效課堂,學(xué)生學(xué)好英語的先決條件。
1
、做一個讓學(xué)生喜歡的老師,這是打造高效課堂的基本條件。我國近代教育
家夏丐尊認(rèn)為,教育不能沒有愛,猶如池塘不能沒有水。
農(nóng)村小學(xué)生有很強(qiáng)的親
師心理,他們通常
“
愛屋及烏
”
,如果喜歡老師則對你所教的課格外重視,興趣盎
然,反之則不然。
2
、創(chuàng)造各種有利條件,采用豐富多彩的教學(xué)方法,讓學(xué)生愛上英語課。
在教
學(xué)中,我也用多種方法培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
1
)猜英語謎語或說英語笑話,讓學(xué)生樂在其中,并有所收獲。比如:
Teacher: Here are two birds, one is a swallow, the other is sparrow. Now who can tell
us which is which?
Student: I cannot point out but I know the answer.
Teacher: Please tell us.
Student: The swallow is beside the sparrow and the sparrow is beside the swallow.
通過講笑話讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)單詞,短語,句子。
2
)利用游戲,激發(fā)興趣
小學(xué)生生性活潑好動,
愛玩是孩子的天性。
在課堂教學(xué)中用游戲教學(xué)貫穿課堂
教學(xué)中,激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。我在教學(xué)中常用下面這些游戲服務(wù)教學(xué):
A
、聽指令做動作
這個游戲可訓(xùn)練學(xué)生聽祈使句并快速反應(yīng)的能力。
教師可快速說出一些祈使
句
,
如:
Touch your head(eye, ear, nose ...).Put up your hands. Close your eyes.
等
,
學(xué)生聽到后便做這一動作。最快最準(zhǔn)的獲勝??梢杂脕戆l(fā)出指令的詞句還有:
Touch
your book(your pen, the desk ...)
。
Open the door(your book ...)
。
Hold
your
book(pen, pencil ...)
。
Wash your face(hands, teeth ...)
等。這個游戲也可以用競賽的
形式進(jìn)行,將全班分成若干小組
,
每組抽一名學(xué)生
,
一起到前面做動作
,
做錯了就被
淘汰
,
最后剩下的一人
(
或兩人
)
為優(yōu)勝。
給該組
(
或該兩組
)
記
10
分。
然后各組再抽
另一名學(xué)生上前繼續(xù)進(jìn)行。
B
、傳話
每一縱排為一組
,
全班分成若干組。老師分別發(fā)給每一組最后一排的學(xué)生一
張紙
,
上面寫一句話。在老師說“開始”后
,
最后一排的學(xué)生即用耳語把紙上的話
告訴前面的學(xué)生,這位學(xué)生再把聽到的話告訴前面的學(xué)生??這樣依次進(jìn)行下
去。最后第一排的學(xué)生把所傳的話寫到黑板上或說出來。傳得最快
,
最準(zhǔn)確的組
獲勝。
C
、賓戈游戲
(Bingo)
每個學(xué)生準(zhǔn)備一張紙,
并在上面畫一個井字,將紙分成九格,然后教師隨便
念九個學(xué)過的單詞,學(xué)生邊聽邊將單詞寫在格子中,隨便填在哪格里都好。
學(xué)生
填好后,
教師再打擾次序逐個念這九個單詞,
學(xué)生邊聽邊在聽到單詞上畫圈,
當(dāng)
畫的圈在橫行、豎行或?qū)蔷€上成為一條直線時,學(xué)生就可邊喊“賓戈
(Bingo)
”
邊將紙舉起讓教師檢查,最先喊“賓戈”寫得準(zhǔn)確的獲勝。這個游戲還可以用于
數(shù)詞,
也就是說,
教師可以隨意念九個數(shù)詞來代替九個單詞,
讓學(xué)生填入格子中。
……
3
)利用歌曲,激發(fā)興趣
融音樂與英語為一體。
這樣不僅能活躍學(xué)生學(xué)習(xí)英語的課堂氣氛,
調(diào)動學(xué)生學(xué)
習(xí)的積極性。
不少小學(xué)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容可以用歌曲形式表達(dá),
這有助于激發(fā)興趣和
分散難點。
在唱歌過程中可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行問答或分角色對話,
使得學(xué)生樂
在其中。
4
)運用直觀教具
,多媒體輔助教學(xué),激發(fā)興趣,提高效率
小學(xué)生認(rèn)知水平有其特殊性,
他們對直觀呈現(xiàn)的東西更易感興趣,
直觀教具最
易調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)的積極性。
多媒體教學(xué)作為一種有效的教學(xué)輔助手段,
它可以不受時空的限制,
活化教材,
將圖像、
聲音、
文字、
動畫結(jié)合于一體,
刺激學(xué)生的感官,
提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,
激發(fā)學(xué)生的思維,以求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用,優(yōu)化英語課堂教學(xué)。
二、建立規(guī)范、使用的課堂學(xué)習(xí)小組,充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的重要作用。
幾年來我們不斷進(jìn)行課堂教學(xué)改革,根據(jù)教材和學(xué)生心理特點,探索使用
4
—
2
—
1
快樂教學(xué)法,
讓學(xué)生輕輕松松地學(xué)習(xí)英語,
打造高效課堂,
走
“輕負(fù)擔(dān),
高質(zhì)量”
的教學(xué)之路。每學(xué)期開始,將全班學(xué)生按照性格、愛好、學(xué)習(xí)能力等
方面分成若干小組,
每組四人。
各個小組,
根據(jù)學(xué)生的綜合能力,
依次編為
No.1
、
No.2
、
No.3
、
No.4
。
No.1
是正組長,
No.2
是副組長,組長幫助
No.4
,副組長幫
助
No.3
。
4
—
2
—
1
快樂教學(xué)法中的“
4
”
,是指
4
人一組的互助合作學(xué)習(xí)小組,要求這
4
個人,人人都能當(dāng)“小教師”
,在小組活動中能按組內(nèi)序號
No.1
、
No.2
、
No.3
、
No.4
輪流領(lǐng)讀、講解、表演等;
“
2
”是指小組內(nèi)的
4
人再兩兩展開活動,鞏固、
消化所學(xué)知識;
“
1
”是指學(xué)生個人的自主學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自學(xué)能力,讓學(xué)生
真正學(xué)會學(xué)習(xí)。
通過運用
4
—
2
—
1
快樂教學(xué)法,可以使英語課堂教學(xué)由原來教師的單打獨
斗,變?yōu)楝F(xiàn)在學(xué)生的小組互助合作
,
全員參與。
4
—
2
—
1
快樂教學(xué)法,能充分調(diào)
動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,打造活潑、快樂、省時、快
節(jié)奏、
高效的課堂,
提高學(xué)生的英語水平
,
縮小兩級分化,
大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
使學(xué)生真正體驗到學(xué)習(xí)英語的樂趣,使教師充分享受教學(xué)的快樂。
三、課后延伸是課堂高效的保障
小學(xué)生英語課堂上,氣氛活躍,通過各種活動的設(shè)計,師生其樂融融,但是
一離開課堂就幾乎聽不到學(xué)生說英語用英語,在農(nóng)村,這樣的情況尤為突出,
如
何能讓孩子們在課后用英語,說英語,
使得課堂教學(xué)效果得以保障。
我覺得應(yīng)設(shè)
計別具一格、喜聞樂做的英語作業(yè),開展豐富多彩,形式多樣的英語活動。本人
在課后是這樣實施延伸的:
1.
讓學(xué)生錄一錄
布置學(xué)生回家錄音
,
跟磁帶反復(fù)模仿
,
練習(xí)地道的口語
,
然后錄到磁帶中帶到學(xué)
校
,
進(jìn)行評選
.
這樣做學(xué)生興趣很高
,
無形中練習(xí)了口語和聽力
.
2.
讓學(xué)生畫一畫
長時間寫單詞學(xué)生毫無興趣
,
可以布置一些變寫為畫的作業(yè)
,
比如學(xué)習(xí)身體各
個部分
,
學(xué)習(xí)用品
,
動物
,
食物都可以讓學(xué)生回去畫圖
,
并配上單詞。
3.
讓學(xué)生演一演
每學(xué)完一個單元
,
讓小組成員就學(xué)到的知識進(jìn)行拓展,排成英語小短劇并進(jìn)行
表演。
4.
讓學(xué)生看一看
我經(jīng)常鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生借助這些現(xiàn)代化設(shè)備,通過多看多聽多學(xué),在生活中
充分感受英語,積極地學(xué)習(xí)英語。如:周末可以安排學(xué)生收看中國教育臺
14
:
00
的
“
空中外語學(xué)校
”
,
中央十臺
12
:
15
的
“
希望英語
”
等等。
洪恩出版的
《GO GO
學(xué)
英語》等
VCD
,幽默風(fēng)趣、活潑生動,也很受孩子們的歡迎,可以讓學(xué)生購買,
安排他們每天回去看一集。
5.
讓學(xué)生說一說
每個星期舉行一兩次“英語角”活動,讓不同年級,不同層次的學(xué)生組合在
一起,互相學(xué)習(xí),共同提高。
通過豐富多彩的課后活動,
充分調(diào)動起學(xué)生課后學(xué)英語的興趣,
讓他們樂于
參加這樣的英語活動,
從這些活動中體驗成功與快樂。
把課堂中所學(xué)的與課后有
機(jī)的結(jié)合起來,保障了課堂的高效,
學(xué)生實際語言運用能力也得到提高。
學(xué)生實
際語言運用能力提高了又能為課堂的高效提供了保障。
總之,
要想學(xué)生學(xué)好英語,興趣是最好的老師,
學(xué)生會對他不感興趣的東西
不屑一顧。而英語是一門語言,
需要雙邊的活動才能得以提高,
因此教師應(yīng)為他
們架起用英語溝通的橋梁,這是學(xué)好英語的關(guān)鍵,
“
默默無聞
”
是學(xué)不好英語的。
而語言的習(xí)得單靠課堂那
40
分鐘明顯是不夠的,教師應(yīng)安排課后的作業(yè)活動,
使課堂的習(xí)得在課后中得到實踐鍛煉。
只有這樣,
學(xué)生實際語言運用能力才得以
提高、發(fā)展。
更是一門藝術(shù),隨著改革開放進(jìn)一步深入,
掌握
英語變得越來越重要,
這就要求學(xué)生在起步階段就打下堅實的基礎(chǔ)。
而農(nóng)村小學(xué)
生對英語這門語言不夠重視,
把英語當(dāng)成一門
“副科”
來學(xué)習(xí)。
英語是一門外語,
在這樣一個缺少語境的環(huán)境里,
在每周只有兩三節(jié)英語課的情況下,
英語教師的
作用是無可替代的。
當(dāng)前小學(xué)英語教師都在積極探索小學(xué)英語課堂教學(xué)的模式與
方法,但由于農(nóng)村小學(xué)收經(jīng)濟(jì)條件的制約,
教學(xué)設(shè)施很難配套,
小學(xué)英語教學(xué)又
特別強(qiáng)調(diào)要創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)內(nèi)容、
活躍的課堂氣氛和生動而真實的語言環(huán)境。
于
是,我們迫切需要改變農(nóng)村小學(xué)當(dāng)前的英語教學(xué)現(xiàn)狀。我們完全可以創(chuàng)造條件,
發(fā)揮自身優(yōu)勢,采取靈活多樣的方法和手段優(yōu)化課堂教學(xué)。
那么英語教師應(yīng)該怎樣做,采取怎樣的方法,才能打造出高效的英語課堂
呢?本人覺得應(yīng)從下面幾個方面入手:
一、興趣是高效課堂,學(xué)生學(xué)好英語的先決條件。
1
、做一個讓學(xué)生喜歡的老師,這是打造高效課堂的基本條件。我國近代教育
家夏丐尊認(rèn)為,教育不能沒有愛,猶如池塘不能沒有水。
農(nóng)村小學(xué)生有很強(qiáng)的親
師心理,他們通常
“
愛屋及烏
”
,如果喜歡老師則對你所教的課格外重視,興趣盎
然,反之則不然。
2
、創(chuàng)造各種有利條件,采用豐富多彩的教學(xué)方法,讓學(xué)生愛上英語課。
在教
學(xué)中,我也用多種方法培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
1
)猜英語謎語或說英語笑話,讓學(xué)生樂在其中,并有所收獲。比如:
Teacher: Here are two birds, one is a swallow, the other is sparrow. Now who can tell
us which is which?
Student: I cannot point out but I know the answer.
Teacher: Please tell us.
Student: The swallow is beside the sparrow and the sparrow is beside the swallow.
通過講笑話讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)單詞,短語,句子。
2
)利用游戲,激發(fā)興趣
小學(xué)生生性活潑好動,
愛玩是孩子的天性。
在課堂教學(xué)中用游戲教學(xué)貫穿課堂
教學(xué)中,激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。我在教學(xué)中常用下面這些游戲服務(wù)教學(xué):
A
、聽指令做動作
這個游戲可訓(xùn)練學(xué)生聽祈使句并快速反應(yīng)的能力。
教師可快速說出一些祈使
句
,
如:
Touch your head(eye, ear, nose ...).Put up your hands. Close your eyes.
等
,
學(xué)生聽到后便做這一動作。最快最準(zhǔn)的獲勝??梢杂脕戆l(fā)出指令的詞句還有:
Touch
your book(your pen, the desk ...)
。
Open the door(your book ...)
。
Hold
your
book(pen, pencil ...)
。
Wash your face(hands, teeth ...)
等。這個游戲也可以用競賽的
形式進(jìn)行,將全班分成若干小組
,
每組抽一名學(xué)生
,
一起到前面做動作
,
做錯了就被
淘汰
,
最后剩下的一人
(
或兩人
)
為優(yōu)勝。
給該組
(
或該兩組
)
記
10
分。
然后各組再抽
另一名學(xué)生上前繼續(xù)進(jìn)行。
B
、傳話
每一縱排為一組
,
全班分成若干組。老師分別發(fā)給每一組最后一排的學(xué)生一
張紙
,
上面寫一句話。在老師說“開始”后
,
最后一排的學(xué)生即用耳語把紙上的話
告訴前面的學(xué)生,這位學(xué)生再把聽到的話告訴前面的學(xué)生??這樣依次進(jìn)行下
去。最后第一排的學(xué)生把所傳的話寫到黑板上或說出來。傳得最快
,
最準(zhǔn)確的組
獲勝。
C
、賓戈游戲
(Bingo)
每個學(xué)生準(zhǔn)備一張紙,
并在上面畫一個井字,將紙分成九格,然后教師隨便
念九個學(xué)過的單詞,學(xué)生邊聽邊將單詞寫在格子中,隨便填在哪格里都好。
學(xué)生
填好后,
教師再打擾次序逐個念這九個單詞,
學(xué)生邊聽邊在聽到單詞上畫圈,
當(dāng)
畫的圈在橫行、豎行或?qū)蔷€上成為一條直線時,學(xué)生就可邊喊“賓戈
(Bingo)
”
邊將紙舉起讓教師檢查,最先喊“賓戈”寫得準(zhǔn)確的獲勝。這個游戲還可以用于
數(shù)詞,
也就是說,
教師可以隨意念九個數(shù)詞來代替九個單詞,
讓學(xué)生填入格子中。
……
3
)利用歌曲,激發(fā)興趣
融音樂與英語為一體。
這樣不僅能活躍學(xué)生學(xué)習(xí)英語的課堂氣氛,
調(diào)動學(xué)生學(xué)
習(xí)的積極性。
不少小學(xué)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容可以用歌曲形式表達(dá),
這有助于激發(fā)興趣和
分散難點。
在唱歌過程中可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行問答或分角色對話,
使得學(xué)生樂
在其中。
4
)運用直觀教具
,多媒體輔助教學(xué),激發(fā)興趣,提高效率
小學(xué)生認(rèn)知水平有其特殊性,
他們對直觀呈現(xiàn)的東西更易感興趣,
直觀教具最
易調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)的積極性。
多媒體教學(xué)作為一種有效的教學(xué)輔助手段,
它可以不受時空的限制,
活化教材,
將圖像、
聲音、
文字、
動畫結(jié)合于一體,
刺激學(xué)生的感官,
提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,
激發(fā)學(xué)生的思維,以求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用,優(yōu)化英語課堂教學(xué)。
二、建立規(guī)范、使用的課堂學(xué)習(xí)小組,充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的重要作用。
幾年來我們不斷進(jìn)行課堂教學(xué)改革,根據(jù)教材和學(xué)生心理特點,探索使用
4
—
2
—
1
快樂教學(xué)法,
讓學(xué)生輕輕松松地學(xué)習(xí)英語,
打造高效課堂,
走
“輕負(fù)擔(dān),
高質(zhì)量”
的教學(xué)之路。每學(xué)期開始,將全班學(xué)生按照性格、愛好、學(xué)習(xí)能力等
方面分成若干小組,
每組四人。
各個小組,
根據(jù)學(xué)生的綜合能力,
依次編為
No.1
、
No.2
、
No.3
、
No.4
。
No.1
是正組長,
No.2
是副組長,組長幫助
No.4
,副組長幫
助
No.3
。
4
—
2
—
1
快樂教學(xué)法中的“
4
”
,是指
4
人一組的互助合作學(xué)習(xí)小組,要求這
4
個人,人人都能當(dāng)“小教師”
,在小組活動中能按組內(nèi)序號
No.1
、
No.2
、
No.3
、
No.4
輪流領(lǐng)讀、講解、表演等;
“
2
”是指小組內(nèi)的
4
人再兩兩展開活動,鞏固、
消化所學(xué)知識;
“
1
”是指學(xué)生個人的自主學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自學(xué)能力,讓學(xué)生
真正學(xué)會學(xué)習(xí)。
通過運用
4
—
2
—
1
快樂教學(xué)法,可以使英語課堂教學(xué)由原來教師的單打獨
斗,變?yōu)楝F(xiàn)在學(xué)生的小組互助合作
,
全員參與。
4
—
2
—
1
快樂教學(xué)法,能充分調(diào)
動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,打造活潑、快樂、省時、快
節(jié)奏、
高效的課堂,
提高學(xué)生的英語水平
,
縮小兩級分化,
大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
使學(xué)生真正體驗到學(xué)習(xí)英語的樂趣,使教師充分享受教學(xué)的快樂。
三、課后延伸是課堂高效的保障
小學(xué)生英語課堂上,氣氛活躍,通過各種活動的設(shè)計,師生其樂融融,但是
一離開課堂就幾乎聽不到學(xué)生說英語用英語,在農(nóng)村,這樣的情況尤為突出,
如
何能讓孩子們在課后用英語,說英語,
使得課堂教學(xué)效果得以保障。
我覺得應(yīng)設(shè)
計別具一格、喜聞樂做的英語作業(yè),開展豐富多彩,形式多樣的英語活動。本人
在課后是這樣實施延伸的:
1.
讓學(xué)生錄一錄
布置學(xué)生回家錄音
,
跟磁帶反復(fù)模仿
,
練習(xí)地道的口語
,
然后錄到磁帶中帶到學(xué)
校
,
進(jìn)行評選
.
這樣做學(xué)生興趣很高
,
無形中練習(xí)了口語和聽力
.
2.
讓學(xué)生畫一畫
長時間寫單詞學(xué)生毫無興趣
,
可以布置一些變寫為畫的作業(yè)
,
比如學(xué)習(xí)身體各
個部分
,
學(xué)習(xí)用品
,
動物
,
食物都可以讓學(xué)生回去畫圖
,
并配上單詞。
3.
讓學(xué)生演一演
每學(xué)完一個單元
,
讓小組成員就學(xué)到的知識進(jìn)行拓展,排成英語小短劇并進(jìn)行
表演。
4.
讓學(xué)生看一看
我經(jīng)常鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生借助這些現(xiàn)代化設(shè)備,通過多看多聽多學(xué),在生活中
充分感受英語,積極地學(xué)習(xí)英語。如:周末可以安排學(xué)生收看中國教育臺
14
:
00
的
“
空中外語學(xué)校
”
,
中央十臺
12
:
15
的
“
希望英語
”
等等。
洪恩出版的
《GO GO
學(xué)
英語》等
VCD
,幽默風(fēng)趣、活潑生動,也很受孩子們的歡迎,可以讓學(xué)生購買,
安排他們每天回去看一集。
5.
讓學(xué)生說一說
每個星期舉行一兩次“英語角”活動,讓不同年級,不同層次的學(xué)生組合在
一起,互相學(xué)習(xí),共同提高。
通過豐富多彩的課后活動,
充分調(diào)動起學(xué)生課后學(xué)英語的興趣,
讓他們樂于
參加這樣的英語活動,
從這些活動中體驗成功與快樂。
把課堂中所學(xué)的與課后有
機(jī)的結(jié)合起來,保障了課堂的高效,
學(xué)生實際語言運用能力也得到提高。
學(xué)生實
際語言運用能力提高了又能為課堂的高效提供了保障。
總之,
要想學(xué)生學(xué)好英語,興趣是最好的老師,
學(xué)生會對他不感興趣的東西
不屑一顧。而英語是一門語言,
需要雙邊的活動才能得以提高,
因此教師應(yīng)為他
們架起用英語溝通的橋梁,這是學(xué)好英語的關(guān)鍵,
“
默默無聞
”
是學(xué)不好英語的。
而語言的習(xí)得單靠課堂那
40
分鐘明顯是不夠的,教師應(yīng)安排課后的作業(yè)活動,
使課堂的習(xí)得在課后中得到實踐鍛煉。
只有這樣,
學(xué)生實際語言運用能力才得以
提高、發(fā)展。
如何做有效的課堂小結(jié)
課堂教學(xué)是一門藝術(shù),懂得適時課堂小結(jié)更是一門藝術(shù)?!熬幒t編筐,重在收口”,良好的課堂小結(jié)設(shè)計可激起學(xué)生的思維高潮,產(chǎn)生畫龍點睛、余味無窮、啟迪智慧的效果。課堂小結(jié)是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要一環(huán),不僅可以幫助學(xué)生掌握知識和技能。還可以促進(jìn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成,新知識模塊的建立,解題技能的優(yōu)化和思想方法的提煉等。盡管課堂小結(jié)對整個課堂教學(xué)起著這么重要的作用,但很多教師往往將其看做一個承上啟下的程式、一段故事(情境)情節(jié)延伸,甚至是一句空洞的套話等。能否恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行課堂小結(jié),并充分發(fā)揮小結(jié)的作用,是提升課堂教學(xué)有效性的一個重要因素。下面談?wù)勎覐慕虒W(xué)實踐中得到的一些課堂小結(jié)藝術(shù)初淺的認(rèn)識。
一、趣味性總結(jié)
課堂總結(jié)的一般化,形式的呆板化,易使學(xué)生感到乏味,設(shè)計一個新穎有趣、耐人尋味的課堂總結(jié),能使學(xué)生調(diào)節(jié)疲勞,保持學(xué)習(xí)興趣。通過與本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有關(guān)的音樂、童話、故事,或是看錄像、聽兒歌、詩朗誦等方式,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與音樂之間和諧而統(tǒng)一的美,在美的享受中結(jié)束一節(jié)新課的學(xué)習(xí)。教師可以把一節(jié)課知識的重點、關(guān)鍵編成歌訣。如“除數(shù)是小數(shù)的除法”教學(xué)后,教師可以這樣幫助學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié):“外移幾,里移幾,方向一致要注意;里缺補‘0’莫忘記,上下點點要對齊?!绷硗?,課堂總結(jié)與生活實際聯(lián)系起來,也是饒有興趣、大膽而有益的嘗試,即在總結(jié)時運用新知識解釋生產(chǎn)、生活中的現(xiàn)象和問題。
二、啟發(fā)性總結(jié)
啟發(fā)性總結(jié),就是在學(xué)生掌握了課堂講授內(nèi)容的基礎(chǔ)上,通過教師精心設(shè)計的啟發(fā)性問題作結(jié)。這樣做,不僅可以使學(xué)生學(xué)得的知識得以條理和升華,而且有利于發(fā)展學(xué)生的探究能力。在課堂結(jié)尾時,教師提出一些富有啟發(fā)性、趣味性的問題,不作解答,留給學(xué)生在課余時間去思考、印證,以造成懸念,激發(fā)學(xué)生探求知識的欲望,從小培養(yǎng)孩子熱愛數(shù)學(xué)的興趣。如在學(xué)習(xí)“圓周率”后,可以設(shè)計這樣的問題:一些老木工經(jīng)常說: “一尺圓三寸?!边@句話在數(shù)學(xué)上有什么樣的道理?如果按照我們今天學(xué)習(xí)的計算方法,要做一個直徑為1米的木桶,需要木板的總寬度約是多少?這樣,既鞏固了本節(jié)課乃至本階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容,又讓學(xué)生把數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活中的實際問題、重大時事等緊密結(jié)合起來,避免了單一枯燥的學(xué)習(xí),有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題的發(fā)散思維能力。
三、概括性總結(jié)
這種結(jié)尾方式是絕大多數(shù)教育者采用率最高、最常見的一種方式。每節(jié)課結(jié)束時,為了讓學(xué)生較為系統(tǒng)地掌握本節(jié)課的內(nèi)容,教師要引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確簡練的語言,對該節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行提綱挈領(lǐng)的說明,并對教學(xué)重、難點和關(guān)鍵問題加以概括、歸納和總結(jié)。這樣可給學(xué)生以系統(tǒng)、完整的印象。在幫助學(xué)生思維、加深理解、鞏固新知的同時,還能為學(xué)生以良好的精神狀態(tài),投入到下一階段的學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)和動力。這種總結(jié)方式,它多用于新授課。在一節(jié)數(shù)學(xué)課里,或者為了形成某一個數(shù)學(xué)概念,或者為了確立某個法則、性質(zhì),或者為了講授某種數(shù)學(xué)方法,課堂總結(jié)時,將新授內(nèi)容歸納、概括、梳理,實有必要。這樣做,可以使學(xué)生快速、精煉地再現(xiàn)本節(jié)課的重點內(nèi)容,起到深刻理解、鞏固、強(qiáng)化知識的作用。如在教學(xué)幾種專用名稱百分率問題時,其名稱和公式較多,有成活率、缺勤率、廢品率、烘干率、含水率、命中率等等,它們分別又有各自的計算公式。如何交給學(xué)生一條“繩子”,讓學(xué)生把零散的知識“捆”起來,輕松地“背”著走呢?為此,教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納,共同總結(jié)出“求誰的百分率,就用誰除以相關(guān)的總數(shù)量?!备爬ㄐ钥偨Y(jié),要簡明扼要,畫龍點睛。這樣做,既能加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解,又能減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān),同時也有助于培養(yǎng)學(xué)生抽象概括的能力。
四、懸念性總結(jié)
文學(xué)作品中的“懸念”,可引人人勝,激發(fā)情趣。數(shù)學(xué)課的總結(jié),也可以通過巧設(shè)懸念,撥動學(xué)生的好奇心,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。特別是前后聯(lián)系非常密切的教學(xué)內(nèi)容,可考慮設(shè)置懸念。例如,一位教師在“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的應(yīng)用題教學(xué)中,給學(xué)生一道只有條件、沒有問題的不完整的題目: “某班有男生26A,女生24A?!弊寣W(xué)生思考,根據(jù)這樣的條件,可以提出哪幾個問題。學(xué)生提出了六個問題:男生占女生人數(shù)的百分之幾?女生占男生人數(shù)的百分之幾?男生占全班人數(shù)的百分之幾?女垂占全班人數(shù)的百分之幾?男生人數(shù)比女生多百分之幾?女生人數(shù)比男生少百分之幾?對前兩問,讓學(xué)生口頭列式教師板書;中間兩問讓學(xué)生書面列式集體訂正;對后兩題告訴學(xué)生放在下節(jié)課研究,還可以提出一些問題,均放在下節(jié)課研究。這樣做使一題多變做到了適度,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也為下節(jié)課做了鋪墊。
五、引申性總結(jié)
即總結(jié)時,提出與本課有關(guān)的引出題,或與教材命題不同的解法。如提供多題一解,或一題多解的題組讓學(xué)生思考,促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。例如教學(xué)乘加(減)應(yīng)用題的一道例題:“商店運來蘋果240千克,運來的橘子是蘋果的3倍,兩種水果一共運來多少千克?”例題的解法是:240+240×3=960(千克)??偨Y(jié)時,可以讓學(xué)生觀察線段圖,提示學(xué)生把“蘋果的重量看作1份,橘子的重量就是這樣的3份”,學(xué)生便可得出簡便解法:240×(3+1)=960(千克)。這樣,學(xué)生通過此引申解法,思維便上升到了一種新的境界。
總之,一堂課的結(jié)尾就如一曲樂章的尾聲,設(shè)計得好,就會有擲地有聲、余音繚繞、回味無窮之感。我們要盡量做到周密安排、精心設(shè)計,做到簡潔明快、靈活多變、新鮮有趣、耐人尋味,使學(xué)生真正感受到“課已盡而意無窮”的效果。
一、趣味性總結(jié)
課堂總結(jié)的一般化,形式的呆板化,易使學(xué)生感到乏味,設(shè)計一個新穎有趣、耐人尋味的課堂總結(jié),能使學(xué)生調(diào)節(jié)疲勞,保持學(xué)習(xí)興趣。通過與本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有關(guān)的音樂、童話、故事,或是看錄像、聽兒歌、詩朗誦等方式,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與音樂之間和諧而統(tǒng)一的美,在美的享受中結(jié)束一節(jié)新課的學(xué)習(xí)。教師可以把一節(jié)課知識的重點、關(guān)鍵編成歌訣。如“除數(shù)是小數(shù)的除法”教學(xué)后,教師可以這樣幫助學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié):“外移幾,里移幾,方向一致要注意;里缺補‘0’莫忘記,上下點點要對齊?!绷硗?,課堂總結(jié)與生活實際聯(lián)系起來,也是饒有興趣、大膽而有益的嘗試,即在總結(jié)時運用新知識解釋生產(chǎn)、生活中的現(xiàn)象和問題。
二、啟發(fā)性總結(jié)
啟發(fā)性總結(jié),就是在學(xué)生掌握了課堂講授內(nèi)容的基礎(chǔ)上,通過教師精心設(shè)計的啟發(fā)性問題作結(jié)。這樣做,不僅可以使學(xué)生學(xué)得的知識得以條理和升華,而且有利于發(fā)展學(xué)生的探究能力。在課堂結(jié)尾時,教師提出一些富有啟發(fā)性、趣味性的問題,不作解答,留給學(xué)生在課余時間去思考、印證,以造成懸念,激發(fā)學(xué)生探求知識的欲望,從小培養(yǎng)孩子熱愛數(shù)學(xué)的興趣。如在學(xué)習(xí)“圓周率”后,可以設(shè)計這樣的問題:一些老木工經(jīng)常說: “一尺圓三寸?!边@句話在數(shù)學(xué)上有什么樣的道理?如果按照我們今天學(xué)習(xí)的計算方法,要做一個直徑為1米的木桶,需要木板的總寬度約是多少?這樣,既鞏固了本節(jié)課乃至本階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容,又讓學(xué)生把數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活中的實際問題、重大時事等緊密結(jié)合起來,避免了單一枯燥的學(xué)習(xí),有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題的發(fā)散思維能力。
三、概括性總結(jié)
這種結(jié)尾方式是絕大多數(shù)教育者采用率最高、最常見的一種方式。每節(jié)課結(jié)束時,為了讓學(xué)生較為系統(tǒng)地掌握本節(jié)課的內(nèi)容,教師要引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確簡練的語言,對該節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行提綱挈領(lǐng)的說明,并對教學(xué)重、難點和關(guān)鍵問題加以概括、歸納和總結(jié)。這樣可給學(xué)生以系統(tǒng)、完整的印象。在幫助學(xué)生思維、加深理解、鞏固新知的同時,還能為學(xué)生以良好的精神狀態(tài),投入到下一階段的學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)和動力。這種總結(jié)方式,它多用于新授課。在一節(jié)數(shù)學(xué)課里,或者為了形成某一個數(shù)學(xué)概念,或者為了確立某個法則、性質(zhì),或者為了講授某種數(shù)學(xué)方法,課堂總結(jié)時,將新授內(nèi)容歸納、概括、梳理,實有必要。這樣做,可以使學(xué)生快速、精煉地再現(xiàn)本節(jié)課的重點內(nèi)容,起到深刻理解、鞏固、強(qiáng)化知識的作用。如在教學(xué)幾種專用名稱百分率問題時,其名稱和公式較多,有成活率、缺勤率、廢品率、烘干率、含水率、命中率等等,它們分別又有各自的計算公式。如何交給學(xué)生一條“繩子”,讓學(xué)生把零散的知識“捆”起來,輕松地“背”著走呢?為此,教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納,共同總結(jié)出“求誰的百分率,就用誰除以相關(guān)的總數(shù)量?!备爬ㄐ钥偨Y(jié),要簡明扼要,畫龍點睛。這樣做,既能加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解,又能減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān),同時也有助于培養(yǎng)學(xué)生抽象概括的能力。
四、懸念性總結(jié)
文學(xué)作品中的“懸念”,可引人人勝,激發(fā)情趣。數(shù)學(xué)課的總結(jié),也可以通過巧設(shè)懸念,撥動學(xué)生的好奇心,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。特別是前后聯(lián)系非常密切的教學(xué)內(nèi)容,可考慮設(shè)置懸念。例如,一位教師在“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的應(yīng)用題教學(xué)中,給學(xué)生一道只有條件、沒有問題的不完整的題目: “某班有男生26A,女生24A?!弊寣W(xué)生思考,根據(jù)這樣的條件,可以提出哪幾個問題。學(xué)生提出了六個問題:男生占女生人數(shù)的百分之幾?女生占男生人數(shù)的百分之幾?男生占全班人數(shù)的百分之幾?女垂占全班人數(shù)的百分之幾?男生人數(shù)比女生多百分之幾?女生人數(shù)比男生少百分之幾?對前兩問,讓學(xué)生口頭列式教師板書;中間兩問讓學(xué)生書面列式集體訂正;對后兩題告訴學(xué)生放在下節(jié)課研究,還可以提出一些問題,均放在下節(jié)課研究。這樣做使一題多變做到了適度,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也為下節(jié)課做了鋪墊。
五、引申性總結(jié)
即總結(jié)時,提出與本課有關(guān)的引出題,或與教材命題不同的解法。如提供多題一解,或一題多解的題組讓學(xué)生思考,促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。例如教學(xué)乘加(減)應(yīng)用題的一道例題:“商店運來蘋果240千克,運來的橘子是蘋果的3倍,兩種水果一共運來多少千克?”例題的解法是:240+240×3=960(千克)??偨Y(jié)時,可以讓學(xué)生觀察線段圖,提示學(xué)生把“蘋果的重量看作1份,橘子的重量就是這樣的3份”,學(xué)生便可得出簡便解法:240×(3+1)=960(千克)。這樣,學(xué)生通過此引申解法,思維便上升到了一種新的境界。
總之,一堂課的結(jié)尾就如一曲樂章的尾聲,設(shè)計得好,就會有擲地有聲、余音繚繞、回味無窮之感。我們要盡量做到周密安排、精心設(shè)計,做到簡潔明快、靈活多變、新鮮有趣、耐人尋味,使學(xué)生真正感受到“課已盡而意無窮”的效果。
什么樣的課堂是高效課堂
高效課堂:是高效型課或高效性課堂的簡稱,顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂,具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界,高效課堂基于高效教學(xué)。
什么是高效課堂如何打造高效課堂
在課堂上用最少的時間,讓學(xué)生學(xué)到最多的知識是每個老師的最大心愿,這也是高效課堂的理念。然而面對一年級的學(xué)生,他們剛剛?cè)雽W(xué)不到一年,坐不住好動,隨便說話,注意力分散,因此為了提高一年級數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率,那就必須提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們主動地參與學(xué)習(xí)。為了打造高效課堂,通過這半年的教學(xué)工作,我談?wù)剬?shù)學(xué)課堂教學(xué)的一些看法:
一.在備課中初步打造高效課堂。
備好課是上好課的基礎(chǔ),只有把教材鉆研透徹,做到深入理解,把握住學(xué)生的特點,制定出可行的教學(xué)方法,設(shè)計具有啟發(fā)性的問題,提前預(yù)設(shè)課堂可能出現(xiàn)的問題,做好應(yīng)對準(zhǔn)備。另外,在提問時還要:(1)注意有層次的提問;(2)注意有結(jié)構(gòu)的提問;(3)注意引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。做到這些,課堂的生成一定非常精彩。
二.讓高效課堂自然呈現(xiàn)和形成。
1.創(chuàng)設(shè)課堂情境,調(diào)動學(xué)生能動性。創(chuàng)設(shè)情境時要注意結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,也可以結(jié)合多媒體,等預(yù)設(shè)情境來展開教學(xué)。在情境里學(xué)生感受更加直觀,有趣。學(xué)習(xí)熱情也很高,構(gòu)建高效課堂也就不會是一件很難的事情了。
2.在合作交流中探索,課堂更加高效。有明確目的指導(dǎo)的合作交流,學(xué)生能夠積極主動的去探索未知,課堂會有意想不到的高效。
三.練習(xí)要恰到好處。
練習(xí)要有針對性,要能及時鞏固所學(xué),并能在拓展中達(dá)到提高深化的目的。所以在設(shè)計練習(xí)時一定要把握住教學(xué)重難點,注意難度的層次和學(xué)生的差異,注意題量,要多精心巧妙地設(shè)計一些和生活密切相關(guān)的習(xí)題。
四.激發(fā)學(xué)生興趣以促就高效。
我認(rèn)為,教學(xué)內(nèi)容應(yīng)生活化,多給學(xué)生直觀的感受機(jī)會,多以游戲和競賽來滿足學(xué)生需要,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。孩子天性里有強(qiáng)烈的成就滿足與表現(xiàn)需求。要引導(dǎo)孩子適當(dāng)開展一些新穎別致的學(xué)習(xí)競賽,讓孩子得到“自我表現(xiàn)”的機(jī)會,必然喚起孩子的興趣,使孩子變得積極主動,使枯燥的學(xué)習(xí)生活變得有趣。
游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著不可忽視的地位,使學(xué)生在輕松的氛圍中獲取數(shù)學(xué)知識,達(dá)到事半功倍的效果。另外,教師的幽默語言,可以在潛移默化中滋潤著學(xué)生,奇跡般的完成教學(xué)任務(wù)。
一.在備課中初步打造高效課堂。
備好課是上好課的基礎(chǔ),只有把教材鉆研透徹,做到深入理解,把握住學(xué)生的特點,制定出可行的教學(xué)方法,設(shè)計具有啟發(fā)性的問題,提前預(yù)設(shè)課堂可能出現(xiàn)的問題,做好應(yīng)對準(zhǔn)備。另外,在提問時還要:(1)注意有層次的提問;(2)注意有結(jié)構(gòu)的提問;(3)注意引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。做到這些,課堂的生成一定非常精彩。
二.讓高效課堂自然呈現(xiàn)和形成。
1.創(chuàng)設(shè)課堂情境,調(diào)動學(xué)生能動性。創(chuàng)設(shè)情境時要注意結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,也可以結(jié)合多媒體,等預(yù)設(shè)情境來展開教學(xué)。在情境里學(xué)生感受更加直觀,有趣。學(xué)習(xí)熱情也很高,構(gòu)建高效課堂也就不會是一件很難的事情了。
2.在合作交流中探索,課堂更加高效。有明確目的指導(dǎo)的合作交流,學(xué)生能夠積極主動的去探索未知,課堂會有意想不到的高效。
三.練習(xí)要恰到好處。
練習(xí)要有針對性,要能及時鞏固所學(xué),并能在拓展中達(dá)到提高深化的目的。所以在設(shè)計練習(xí)時一定要把握住教學(xué)重難點,注意難度的層次和學(xué)生的差異,注意題量,要多精心巧妙地設(shè)計一些和生活密切相關(guān)的習(xí)題。
四.激發(fā)學(xué)生興趣以促就高效。
我認(rèn)為,教學(xué)內(nèi)容應(yīng)生活化,多給學(xué)生直觀的感受機(jī)會,多以游戲和競賽來滿足學(xué)生需要,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。孩子天性里有強(qiáng)烈的成就滿足與表現(xiàn)需求。要引導(dǎo)孩子適當(dāng)開展一些新穎別致的學(xué)習(xí)競賽,讓孩子得到“自我表現(xiàn)”的機(jī)會,必然喚起孩子的興趣,使孩子變得積極主動,使枯燥的學(xué)習(xí)生活變得有趣。
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