小學(xué)生留英語學(xué)習(xí)犯法嗎

不犯法，老師讓學(xué)生留堂一般都是學(xué)生課堂作業(yè)完成的不好或者是當(dāng)天學(xué)的新知識(shí)掌握的不好，才讓留下來。

教育部留學(xué)中心明確規(guī)定：留學(xué)回國人員不分應(yīng)屆往屆，一律沒有三方協(xié)議，是否為應(yīng)屆，由用人單位界定。國企、事業(yè)單位和公務(wù)員等體制內(nèi)的單位，包括國有銀行、國資金融機(jī)構(gòu)，在招錄考試時(shí)，一般參照國內(nèi)的應(yīng)屆生規(guī)對(duì)于從國外院校畢業(yè)的學(xué)生，這類單位除了看學(xué)歷和學(xué)位證明，還需要教育部留學(xué)服務(wù)中心出具的國（境）外學(xué)歷學(xué)位認(rèn)證，是否應(yīng)屆生是按教育部出具的認(rèn)證上標(biāo)明的時(shí)間核算的。

凡是以這種方式提問的人，我都替你悲傷。

我想題主本來是想問：我如何一學(xué)習(xí)就精神。結(jié)果卻問成了“為什么一學(xué)習(xí)就想睡覺？”

我之所以糾結(jié)這個(gè)提問句式，是因?yàn)檫@樣提問的人做什么都容易放棄，做不成事。

為什么這么說呢？因?yàn)樘釂柗绞椒从沉颂釂柸说乃季S方式。

人的思維方式大體上分為兩種，一種是積極思維的方式，一種是消極思維的方式。

擁有積極思維方式的人總在想如何做到：我有什么？我的目標(biāo)是什么？我可以怎么做？擁有消極思維方式的人做不到后則總在找原因，自以為解決了找到的原因，事情就能辦到了。因此總在向后看，總把自己做不成事歸結(jié)于外界條件。

這個(gè)題主提的問題，為什么一學(xué)習(xí)就想睡覺？

如果有人告訴他的答案是每個(gè)人的腦神經(jīng)系統(tǒng)不一樣，或者是因?yàn)閷W(xué)習(xí)本身就是件很吃力的事情，有些人的精力不足。這樣一說，他心想：我就是那一類人，怪不得我想睡覺，這樣更沒動(dòng)力！

而積極思考的人，他會(huì)在想，我如何做才能讓自己學(xué)習(xí)的時(shí)候不睡覺，即使困也有辦法克服呢？這才有了歷史上懸梁刺股，囊螢映雪的故事。

學(xué)習(xí)作為腦神經(jīng)系統(tǒng)高速運(yùn)轉(zhuǎn)的一種活動(dòng)，當(dāng)然是非常消耗能量的。大腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，有先天節(jié)能的功能。當(dāng)它覺得這件事情是沒有必要、沒有價(jià)值做的，或者是太難、做不到的，他都會(huì)關(guān)閉往這方面使用的能量。導(dǎo)致產(chǎn)生的一個(gè)癥狀就是：不想學(xué)習(xí)想睡覺。

本質(zhì)上，還是你認(rèn)為學(xué)習(xí)對(duì)自己有多大的價(jià)值，有沒有興趣去進(jìn)行這方面的學(xué)習(xí)？如果這兩個(gè)問題的答案都是是，那么實(shí)際上面對(duì)學(xué)習(xí)，大腦皮層是很興奮的，甚至?xí)絹碓较雽W(xué)，越學(xué)越興奮，就好像人們?cè)谕嬗螒驎r(shí)候的狀態(tài)。

所以我前后說的兩件事其實(shí)是相互關(guān)聯(lián)的。

積極思維方式的人，他總在思考如何做到，他在思考學(xué)習(xí)對(duì)我有什么樣的價(jià)值和作用。因此他的大腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入到良性循環(huán)，一方面不找借口不推脫，總是在想辦法；另外一方面，因?yàn)榭偸悄茏龀龀删蛠恚虼怂麜?huì)覺得，學(xué)習(xí)對(duì)自己越來越有價(jià)值，會(huì)覺得越來越興奮。

反過來，進(jìn)入到惡性循環(huán)模式的消極思維方式的人，總在想，為什么我一學(xué)習(xí)就想睡覺呢？為什么我這么不愛學(xué)習(xí)呢？從而進(jìn)入到一種內(nèi)疚和自責(zé)的狀態(tài)，產(chǎn)生的結(jié)論是：學(xué)習(xí)沒價(jià)值，學(xué)習(xí)太困難，太辛苦了！因此更加沒有能量來供人學(xué)習(xí)，產(chǎn)生了逃避的想法，更加容易睡著。

這就是為什么我一看到這個(gè)題目就覺得題主的確是很難很好地進(jìn)行學(xué)習(xí)的人的原因。因?yàn)檫@種提問的方式就決定了，他一定是一學(xué)習(xí)就想睡覺的人。

哎，有的時(shí)候真是人艱不拆！