小學(xué)生有趣的英語(yǔ)短篇朗讀

余憶/童稚時(shí)，能/張目對(duì)日，明察/秋毫，見(jiàn)/藐小之物/必/細(xì)察/其紋理，故/時(shí)有/物外之趣。



夏蚊/成雷，私擬作/群鶴/舞于空中，心之/所向，則/或千或百，果然/鶴也;昂首/觀之，項(xiàng)/為之強(qiáng)。又/留蚊/于/素帳中，徐噴/以煙，使之/沖煙/而飛鳴，作/青云白鶴觀，果如/鶴唳/云端，為之/怡然/稱(chēng)快。



余/常于/土墻凹凸處，花臺(tái)/小草/叢雜處，蹲/其身，使與/臺(tái)齊;定神/細(xì)視，以/叢草/為林，以/蟲(chóng)蟻/為獸，以/土礫/凸者為丘，凹者為壑，神游/其中，怡然/自得。



一日，見(jiàn)/二蟲(chóng)斗草間，觀之，興/正濃，忽有/龐然大物，拔山倒樹(shù)/而來(lái)，蓋一癩蝦蟆，舌一吐/而二蟲(chóng)盡為/所吞。余/年幼，方/出神，不覺(jué)/呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭/數(shù)十，驅(qū)之/別院。

余憶童稚時(shí)，能張目對(duì)日，明察秋毫。見(jiàn)藐小微物，必細(xì)察其紋理，故時(shí)有物外之趣。

夏蚊成雷，私/擬作/群鶴舞空。心之所向，則/或千/或百/果然鶴也。昂首/觀之，項(xiàng)為/之強(qiáng)。又留蚊于/素帳中，徐噴/以煙，使其沖煙飛鳴，作/青云白鶴觀，果如/鶴唳云端，怡然稱(chēng)快。

于/土墻/凹凸處，花臺(tái)/小草/叢雜處，常蹲其身，使與臺(tái)齊，定神細(xì)視。以/叢草為林，以/蟲(chóng)蟻為獸，以/土礫凸者/為邱，凹者為壑，神游其中，怡然自得。

一日，見(jiàn)/二蟲(chóng)/斗草間，觀之/正濃，忽有/龐然大物，拔山/倒樹(shù)/而來(lái)，蓋/一癩蝦蟆也，舌/一吐/而二蟲(chóng)/盡為所吞。余年幼，方出神，不覺(jué)/呀然驚恐。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。

余憶/童稚時(shí)，能/張目對(duì)日，明察/秋毫，見(jiàn)/藐小之物/必/細(xì)察/其紋理，故/時(shí)有/物外之趣。



夏蚊/成雷，私擬作/群鶴/舞于空中，心之/所向，則/或千或百，果然/鶴也；昂首/觀之，項(xiàng)/為之強(qiáng)。又/留蚊/于/素帳中，徐噴/以煙，使之/沖煙/而飛鳴，作/青云白鶴觀，果如/鶴唳/云端，為之/怡然/稱(chēng)快。



余/常于/土墻凹凸處，花臺(tái)/小草/叢雜處，蹲/其身，使與/臺(tái)齊；定神/細(xì)視，以/叢草/為林，以/蟲(chóng)蟻/為獸，以/土礫/凸者為丘，凹者為壑，神游/其中，怡然/自得。



一日，見(jiàn)/二蟲(chóng)斗草間，觀之，興/正濃，忽有/龐然大物，拔山倒樹(shù)/而來(lái)，蓋一癩蝦蟆，舌一吐/而二蟲(chóng)盡為/所吞。余/年幼，方/出神，不覺(jué)/呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭/數(shù)十，驅(qū)之/別院。

C是不正確的

Hello, everyone. Now I come to you to recite a short essay.

五指兄弟的爭(zhēng)吵

大拇指、食指、中指、無(wú)名指和小拇指是五個(gè)兄弟，大家叫它們“五指兄弟”。

有一天，五指兄弟突然開(kāi)始打“口水仗”了。大拇指說(shuō)“我是老大，因?yàn)槲易顝?qiáng)壯?！笔持覆粷M地說(shuō):“哼!又矮又胖的東西，你看清楚了，我這身材可是最標(biāo)準(zhǔn)的強(qiáng)壯，應(yīng)該我是老大!”中指冷笑道:“我是最高的一個(gè)，我才是老大。”無(wú)名指說(shuō):“我是無(wú)名的，我是老大?！毙∧粗笟鈶嵉卣f(shuō):“我是最勤勞的，我才是?！?br>
正當(dāng)它們爭(zhēng)得面紅耳赤時(shí)，手掌說(shuō)話了:“其實(shí)你們都很重要，少了一個(gè)就不完美了”，五指兄弟聽(tīng)后終于不爭(zhēng)了。

秋天的詩(shī)

秋天到，秋天到

秋天到了瓜果飄香

蘋(píng)果樹(shù)上結(jié)愛(ài)心

香蕉樹(shù)上掛月亮

西瓜地里藏皮球

我有一個(gè)美夢(mèng)，就是我兩塊錢(qián)買(mǎi)了一注彩票，中了五百萬(wàn)，我要用這500萬(wàn)，再中了5000萬(wàn)再到5個(gè)億。

（一）停頓

停頓指語(yǔ)句或詞語(yǔ)之間聲音上的間歇。停頓一方面是由于朗誦者在朗誦時(shí)生理上的需要；另一方面是句子結(jié)構(gòu)上的需要；再一方面是為了充分表達(dá)思想感情的需要；同時(shí)，也可給聽(tīng)者一個(gè)領(lǐng)略和思考、理解和接受的余地，幫助聽(tīng)者理解文章含義，加深印象。停頓包括生理停頓、語(yǔ)法停頓、強(qiáng)調(diào)停頓。

1．生理停頓

生理停頓即朗誦者根據(jù)氣息需要，在不影響語(yǔ)義完整的地方作一個(gè)短暫的停歇。要注意，生理停頓，不要妨礙語(yǔ)意表達(dá)，不割裂語(yǔ)法結(jié)構(gòu)；

2．語(yǔ)法停頓

語(yǔ)法停頓是反映一句話里面的語(yǔ)法關(guān)系的，在書(shū)面語(yǔ)言里就反映為標(biāo)點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，語(yǔ)法停頓時(shí)間的長(zhǎng)短同標(biāo)點(diǎn)大致相關(guān)。例如句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)后的停頓比分號(hào)、冒號(hào)長(zhǎng)；分號(hào)、冒號(hào)后的停頓比逗號(hào)長(zhǎng)；逗號(hào)后的停頓比頓號(hào)長(zhǎng)；段落之間的停頓則長(zhǎng)于句子停頓的時(shí)間。

3．強(qiáng)調(diào)停頓

為了強(qiáng)調(diào)某一事物，突出某個(gè)語(yǔ)意或某種感情，而在書(shū)面上沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)、在生理上也可不作停頓的地方作了停頓，或者在書(shū)面上有標(biāo)點(diǎn)的地方作了較大的停頓，這樣的停頓我們稱(chēng)為強(qiáng)調(diào)停頓。強(qiáng)調(diào)停頓主要是靠仔細(xì)揣摩作品，深刻體會(huì)其內(nèi)在含義來(lái)安排的。例如：

遵義會(huì)議║糾正了│在第五次反“圍剿”斗爭(zhēng)中所犯的“左傾機(jī)會(huì)主義性質(zhì)”的嚴(yán)重的原則錯(cuò)誤，團(tuán)結(jié)了│黨和紅軍，使得│黨中央和紅軍主力勝利地完成了長(zhǎng)征，轉(zhuǎn)到了│抗日的前沿陣地，執(zhí)行了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的新政策。

“遵義會(huì)議”之后沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，但是為了突出“遵義會(huì)議”的地位，強(qiáng)調(diào)“遵義會(huì)議”在我黨歷史上的偉大意義，就應(yīng)有一個(gè)停頓，而且比下面的其它強(qiáng)調(diào)停頓時(shí)間要長(zhǎng)一些?！凹m正了”、“團(tuán)結(jié)了”、“使得”、“轉(zhuǎn)到了”、“執(zhí)行了”這些詞語(yǔ)后面也沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)，但為清楚顯示“遵義會(huì)議”的偉大歷史意義，應(yīng)用停頓，句中劃“║”和“│”的都表示強(qiáng)調(diào)停頓。

如果不仔細(xì)揣度作品而任意作強(qiáng)調(diào)停頓，容易產(chǎn)生錯(cuò)誤的理解。例如賀敬之《雷鋒之歌）中的一句：“來(lái)呵！讓我們緊緊挽住雷鋒的這三條刀傷的手臂吧！”有人在“三條”之后略作停頓，就會(huì)給聽(tīng)眾造成“三條手臂”的錯(cuò)覺(jué)，影響理解的正確性。

（二）重音

重音是指朗誦、說(shuō)話時(shí)句子里某些詞語(yǔ)念得比較重的現(xiàn)象。一般用增加聲音的強(qiáng)度來(lái)體現(xiàn)。重音有語(yǔ)法重音和強(qiáng)調(diào)重音兩種。

1．語(yǔ)法重音

在不表示什么特殊的思想和感情的情況下，根據(jù)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，而把句子的某些部分重讀的，叫語(yǔ)法重音。語(yǔ)法重音的位置比較固定，常見(jiàn)的規(guī)律是：

①一般短句子里的謂語(yǔ)部分常重讀；

②動(dòng)詞或形容詞前的狀語(yǔ)常重讀；

③動(dòng)詞后面由形容詞。動(dòng)詞及部分詞組充當(dāng)?shù)难a(bǔ)語(yǔ)常重讀；

④名詞前的定語(yǔ)常重讀；

⑤有些代詞也常重讀；

如果一句活里成分較多，重讀也就不止一處，往往優(yōu)先重讀定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)等連帶成分。如：

我們是怎樣度過(guò)這驚濤駭浪的瞬息！

快把那爐火燒得通紅。

值得注意的是，語(yǔ)法重音的強(qiáng)度并不十分強(qiáng)，只是同語(yǔ)句的其他部分相比較，讀得比較重一些罷了。

2．強(qiáng)調(diào)重音

強(qiáng)調(diào)重音指的是為了表示某種特殊的感情和強(qiáng)調(diào)某種特殊意義而故意說(shuō)得重一些的音，目的在引起聽(tīng)者注意自己所要強(qiáng)調(diào)的某個(gè)部分。語(yǔ)句在什么地方該用強(qiáng)調(diào)重音并沒(méi)有固定的規(guī)律，而是受說(shuō)話的環(huán)境。內(nèi)容和感情支配的。同一句話，強(qiáng)調(diào)重音不同，表達(dá)的意思也往往不同，

生活有太多的美好事情

媽媽:跟你說(shuō)了多少次，不懂應(yīng)該問(wèn)老師。
孩子:我問(wèn)過(guò)了,老師不肯說(shuō)。回
媽媽:什么答時(shí)候?
孩子:就在昨天考試時(shí)。

Mother: Said with you how many, does not understand should askteacher.
Child: I had asked, teacher has not been willing to say.
Mother: When?
Child: On when yesterday test.