把作業(yè)給小學生看英語

　　2、ロジック(邏輯)——何かが壊れる音+壊れたスタンド

　　3、調(diào)查右側(cè)廚房/展示品等

　　4、跟地圖上的人員對話→視角轉(zhuǎn)移至上方墻壁→調(diào)查相框左下角心型缺口部份→調(diào)查手指印

　　5、ロジック(邏輯)——なぜ壊れたのか?+荒らされたお菓子

　　6、證言vs馬藤

　?、賹@句出示現(xiàn)場の所見メモ→「死體が見えるように…寶箱のフタを壊しておいた」

　　7、調(diào)查城堡中的藍布和黃石頭還有入口處的兩柱子

　　8、ロジック(邏輯)——6角形のくぼみ+巖の臺座

　　9、調(diào)查安裝好的黃石頭(兩個都調(diào)查)→對石頭進行推理出示コンテストのルール

　　10、ロジック(邏輯)——毆り殺された+血痕のついた巖塩ランプ

　　11、調(diào)查右邊掛著的小人

　　12、與デリシー對話

　　13、調(diào)查左上方的墻壁

　　14、ロジック(邏輯)——くずれやすいお菓子+室溫が高い

　　15、ロジック(邏輯)——デリシーのルール違反+ニセモノのお菓子

　　16、與デリシー再次對話

　　17、ロジック(邏輯)——お菓子の研究+知識が足りない

　　18、證言vs狩魔

　?、賹@句出示光る布→「だから現(xiàn)場には犯人を特定する證拠が殘っていなかったのだ?！?/p>

　?、诔鍪绢~縁の指のアト→出示ニセモノのお菓子

　　第3話 受け継がれし逆転 中編

　　1、調(diào)查左上方的開關/全部雕像/中間的石頭燈

　　2、與在場游客對話。

　　3、ロジックチェス(邏輯象棋)vs矢張

　　對話順序

　　何のためにココにきた?

　　まだ様子を見る

　　まだ様子を見る

　　まだ様子を見る

　　まだ様子を見る

　　ふたご座を見にきたのか?

　　美術館ではどういった行動を?

　　パンフレットを貰い忘れたのか?

　　金を払っていないのか?

　　緒屋敷さんがいなかったのか?

　　冬の宮殿に詳しいようだな

　　冬の宮殿に入ったのか?

　　中には入らなかったのか?

　　被害者のせいで入れなかったのか?

　　冬の宮殿で何を見たのか?

　　スケッチはどうしたのだ?

　　"怖いモノ"を見たのだな?

　　4、出示美術館のパンフレット

　　5、證言vs一柳

　?、賹@句出示有毒ガスの正體→「有毒ガスの原因は絵の具に含まれるヨクアリウムって薬品だろ?」

　　②出示うお座のスケッチ→指出地面粉紅部分

　　6、選擇風見豊→出示使用済みガスバーナー→選擇緒屋敷 司

　　7、出示天海のティーポット→出示刻印→選擇雕刻家→出示インスタントカメラ

　　8、對天海出示巧克力

　　9、調(diào)查噴水/圣誕老人/馴鹿/雪人/樹木/樂器/豎琴/看板等

　　10、與中間的鑒定人對話，出示氷堂伊作→與司對話

　　11、證言vs狩魔

　?、賹@句出示準決勝時のお菓子→「偶然同じ菓子コンテストに參加しただけの関系に決まっておる」

　?、谠儐栠@句→「決勝戦の前日までは互いに協(xié)力して菓子を作っていたとな」

　　③對這句出示デリシーの證言→「決勝戦の前日までは協(xié)力関系にあり、決勝戦では実力で戦ったそうだ?！?/p>

　　④選擇前日に作った

　　12、ロジック(邏輯)——消えた被害者の血痕+噴水の血液

　　13、ロジック(邏輯)——解剖記録が無い+死體はどけられた?

　　14、出示被害者の血液

　　第3話 受け継がれし逆転 後編

　　1、選擇氷堂伊作

　　2、調(diào)查噴水和跟鑒定員的警察對話

　　3、詳細調(diào)查茶具

　　4、跟信樂和司對話并調(diào)查司上方的推車和信樂背后的水灘子→與矢張對話出示陶器の破片→調(diào)查餐具車子并對白色的桌布進行推理出示美女のスケッチ→跟司對話

　　5、ロジック(邏輯)——紅茶の香りがちがう+ポットを入れ替えた

　　6、ロジック(邏輯)——香りがちがうポット+ミントの香り

　　7、與デリシー對話出示光る布→與信樂對話

　　8、ロジック(邏輯)——レシピにのっていた+緒屋敷の行動→跟司對話

　　9、證言vs司

　?、僭儐枴弗荸`ル*ホリックさまの作品を世界各地から集めました?！?/p>

　?、趯@句出示ふたご座の成分結(jié)果→「冬の宮殿の星座は、寫真をもとに再現(xiàn)したレプリカを用意しました?！?/p>

　?、墼儐枴赣鶆囒妥o士さまが來られてからは、皆様に紅茶を…」→選擇このタイミングで盜んだ→指出餐具車→出示小推車

　　10、出示冬の宮殿の寫真→指出雙子座的雕像→出示光る布→出示美女のスケッチ→選擇緒屋敷が持っている

　　11、選擇真犯人を探すこと→告發(fā)選風見豊

　　12、證言vs水鏡

　　①詢問→「罪を著せるため、風見さまを殺害しようとしたのでしょう?！?/p>

南湖小學是地處潭水鎮(zhèn)西部邊遠山區(qū)的一所全日制完全小學。七十年代末前，該校是南湖小學一間分校。八十年代初，才把原南湖學校分為兩間小學（南隱羨慶湖小學和湖邊小學）。該校即成為獨立核算的小學——命名為南湖小學?，F(xiàn)在在校教師11人，臨工1人，在校學生210人（派枯其中學前班20人）。灶握由于剛“分伙”，學校本來底子薄，教學設備、經(jīng)濟條件極差，而八、九十年代“改危”、“普九”、“改薄”——建教學樓、維修平房、鋪校道一系列工程，到九十年代未，學校已高筑債臺，成為市認定的“薄弱學?！薄Ｄ壳?，學校占地面積2787㎡，校舍建筑面積1085㎡（其中，框架結(jié)構640㎡，石瓦混合結(jié)構520㎡，磚木結(jié)構610㎡，土木結(jié)構35㎡）。如今，學校仍有一段30米長、2.5米高的圍墻（是六十年代建戲院在八十年代拆平“四水”的三合土石頭墻）。存在很大的安全隱患。請上級有關部門視察，撥款修建圍墻。確保師生安全，使學校工作順利進行。