小學(xué)生英語(yǔ)每日故事

堆載預(yù)壓法　　該法是在工程建設(shè)之前用大于或等于設(shè)計(jì)荷載的填土荷載，促使地基提前固結(jié)沉降以提高地基的強(qiáng)度。當(dāng)強(qiáng)度指標(biāo)達(dá)到設(shè)計(jì)要求數(shù)值后，缺陷去荷載，修筑公路路面。經(jīng)過堆壓預(yù)處理后，地基一般不會(huì)再產(chǎn)生大的固結(jié)沉降。堆載物一般用填土或砂石等散粒材料。施工填筑時(shí)采用分層分級(jí)施加荷載，從而控制加荷速率、避免地基發(fā)生破壞，達(dá)到地基強(qiáng)度慢慢提高的效果。該法施工簡(jiǎn)單，不需要特殊的施工機(jī)械和材料，但軟土的排水固結(jié)時(shí)間較長(zhǎng)，因此工期一般較長(zhǎng)。公路工程上常先期對(duì)路基進(jìn)行堆載預(yù)壓，再利用修筑橋梁的時(shí)間使其慢慢固結(jié)。如施工時(shí)間允許，可單位使用；如工期緊，可結(jié)合其它方法一起使用。佛開高速公路在軟土厚度大于13m時(shí)，均采用超載預(yù)壓，以減少固結(jié)沉降，超載預(yù)壓高分0.3m和0.6m兩級(jí)。

花奶是一種專門做菜用的用料。我們這里超市賣的是三花牌。罐頭的。估計(jì)是因?yàn)榻腥ㄅ?，所以叫花奶吧。在西餐廳、酒店很多時(shí)候做奶茶、咖啡放的奶就是它。

【賞析】

? ? ? ? 詩(shī)的前兩句著意寫郭給事的顯達(dá)。全詩(shī)的主旨，集中地反映了詩(shī)人的出世思想。唐人的很多酬贈(zèng)詩(shī)中，往往在陳述了對(duì)酬者的仰慕之后，立即表達(dá)希冀引薦提拔的用意。

? ? ? ? 第一句“洞門高閣”，是皇家的寫照，“余暉”恰是皇恩普照的象征。第二句“桃李陰陰”，突顯出郭給事桃李滿天下，而“柳絮飛”意指那些門生故吏，個(gè)個(gè)飛揚(yáng)顯達(dá)。前后兩句，形象地描繪出郭給事上受皇恩之曝，下受門生故吏擁戴，突出了他在朝中的地位。

　　頷聯(lián)“禁里疏鐘宮舍晚，省中啼鳥吏人稀”是寫郭給事在省中值晚班的悠閑自在。宮禁里晚鐘敲響，官吏散歸，留下一片清靜給郭給事，他怡然自得地欣賞著鳥鳴。

　頸聯(lián)“晨搖玉佩趨金殿，夕奉天書拜瑣闈”是寫郭給事官職的顯要。

　　詩(shī)的末兩句作了一個(gè)急轉(zhuǎn)，從謙恭的語(yǔ)氣中寫出了詩(shī)人自己的意向：我雖想勉力追隨你，無(wú)奈年老多病，還是讓我辭官歸隱吧！

【原文】

洞門高閣靄馀輝，桃李陰陰柳絮飛。
禁里疏鐘官舍晚，省中啼鳥吏人稀。
晨搖玉佩趨金殿，夕奉天書拜瑣闈。
強(qiáng)欲從君無(wú)那老，將因臥病解朝衣。

(1).白虹。 宋 蘇軾 《郁孤臺(tái)》詩(shī)：“山為翠浪涌，水作玉虹流?！?br/>(2).詩(shī)詞中常以喻象虹一樣的事物。喻明潔的瀑布或流水。 唐 李賀 《北中寒》詩(shī)：“爭(zhēng)瀯海水飛凌喧，山瀑無(wú)聲玉虹懸。” 宋 楊萬(wàn)里 《和昌英叔雪中春酌》：“ 南谿 春寒強(qiáng)似冬， 南谿 春水走玉虹?！?宋 陸游 《故山》詩(shī)：“落澗泉奔舞玉虹，護(hù)丹松老臥蒼龍?！?br/>(3).喻石拱橋。 宋 蘇軾 《何公橋》詩(shī)：“疏為玉虹，隱為金堤?！?宋 吳文英 《十二郎·垂虹橋》詞：“酹酒蒼茫，倚歌平遠(yuǎn)，亭上玉虹腰冷?！?br/>(4).喻帶狀的光。 宋 楊萬(wàn)里 《正月二十四夜小樓看燈》詩(shī)：“光射瑠璃貫水晶，玉虹垂地照天明?！?br/>(5).喻寶劍。 明 潘緯 《發(fā)佩劍送方生趨幕府》詩(shī)：“ 延津 雙玉虹，神物合雌雄。”

學(xué)前教育（Preschool Education）是由家長(zhǎng)及幼師利用各種方法、實(shí)物，有系統(tǒng)、有計(jì)劃而且科學(xué)地對(duì)他們的大腦進(jìn)行各種刺激，使大腦各部位的功能逐漸完善而進(jìn)行的教育。學(xué)前教育是學(xué)前教育學(xué)的重要內(nèi)容之一，是構(gòu)成學(xué)前教育學(xué)的科學(xué)體系的一部分。兒童是人生智力發(fā)展的基礎(chǔ)階段，又是發(fā)展最快的時(shí)期，適當(dāng)、正確的學(xué)前教育對(duì)幼兒智力及其日后的發(fā)展有很大的作用。超常兒童的形成、發(fā)展，無(wú)一不與適當(dāng)、正確的學(xué)前教育有關(guān)，尤其是智力方面的學(xué)前教育。學(xué)前智育是一個(gè)多方面的培養(yǎng)過程。對(duì)學(xué)前兒童的心理健康關(guān)注也不可小覷。這個(gè)年齡段的兒童心智發(fā)展極不成熟，需要家長(zhǎng)及幼師積極的引導(dǎo)?，F(xiàn)在的孩子很多都是獨(dú)生子女，自我意識(shí)很強(qiáng)，缺乏對(duì)他人的關(guān)心，不懂得分享，因此，作為家長(zhǎng)和幼師，應(yīng)積極引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)關(guān)心他人、學(xué)會(huì)分享、樂于分享。