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這是則寓言，選自《伊索寓言》。內(nèi)容如下：
赫耳墨斯想知道他在人間受到多大的尊重，就化作凡人，來(lái)到一個(gè)雕像者的店里。他看見宙斯的雕像，問(wèn)道：“值多少錢？” 雕像者說(shuō)：“一個(gè)銀元?！?赫耳墨斯又笑著問(wèn)道：“赫拉的雕像值多少？” 雕像者說(shuō)：“還要貴一點(diǎn)?！?后來(lái)，赫耳墨斯看見自己的雕像，心想他身為神使，又是商人的庇護(hù)神，人們會(huì)對(duì)他更尊重些，于是問(wèn)道：“這個(gè)多少錢？” 雕像者回答說(shuō)：“假如你買了那兩個(gè)，這個(gè)算饒頭，白送?！?　　
這個(gè)故事適用于那些愛慕虛榮而不被人重視的人。告訴我們要謙虛，不要妄自尊大。

且試天下中男主是玄衣墨月還是黑裳墨月

2個(gè)回答2023-08-18 12:06

表達(dá)的是一樣的

藍(lán)墨云班課考試有攝像頭嗎？

2個(gè)回答2022-10-05 03:05

有攝像頭。

1、云班課老師講課的時(shí)候，學(xué)生不用打開攝像頭，但是如果老師需要回答問(wèn)題，那么必須要打開攝像頭和麥克風(fēng)。

2、云班課是以電子設(shè)備為前提基礎(chǔ)的教學(xué)班級(jí)，這是脫離黑板粉筆的結(jié)合技術(shù)的教學(xué)，這種模式的教學(xué)對(duì)于不分文理科以及學(xué)生的創(chuàng)意思維都很有幫助，不需要電腦、手機(jī)等終端。

擴(kuò)展資料：

（1）沒(méi)有了時(shí)空限制，學(xué)生可以隨時(shí)隨地的查看資源，使得所推送的教學(xué)資源利用率極大提高

（2）有效促進(jìn)了教的方式轉(zhuǎn)變，編寫學(xué)案，錄制微課，選擇并推送資源，隨時(shí)與學(xué)生互動(dòng)等，這既要求教師心中有學(xué)生，要懂學(xué)生所懂或不懂，又要在專業(yè)知識(shí)、信息能力等方面不斷提高自己

（3）有效促進(jìn)了學(xué)的方式轉(zhuǎn)變，學(xué)生先進(jìn)行自學(xué)再交流互動(dòng)，吸收內(nèi)化，最后再鞏固提升，這樣既符合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，又會(huì)對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極作用。

（4）強(qiáng)化了學(xué)習(xí)過(guò)程記錄，老師將各種資源和任務(wù)賦予經(jīng)驗(yàn)值，學(xué)生累計(jì)學(xué)習(xí)和參與度越高經(jīng)驗(yàn)值也越高，再加上在線測(cè)試或考試成績(jī)考查，便于教師對(duì)學(xué)生做出更真實(shí)全面的評(píng)價(jià)。

（5）突出了個(gè)性化學(xué)習(xí)，由于理解能力、認(rèn)知水平不同，學(xué)生對(duì)同一內(nèi)容的學(xué)習(xí)必然存在差異，在此我們的資源可以重復(fù)看，練習(xí)可以重復(fù)做，個(gè)性化問(wèn)題可以一對(duì)一通過(guò)答疑等方式解決?？傊?，藍(lán)墨云班課的應(yīng)用推動(dòng)了物理教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。

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