高考小說(shuō)閱讀知識(shí)點(diǎn)

我總結(jié)的方法就是——指讀。
指讀是早期讀書過程中良好的識(shí)字方法。
? ? 這主要是針對(duì)2—6歲的孩子來(lái)說(shuō)的，他們還不認(rèn)識(shí)字，或者剛開始識(shí)字不久。
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指讀跟不指讀，效果差別很大。指讀過程中，可以建立文字跟語(yǔ)音“一一對(duì)應(yīng)”的關(guān)系，因?yàn)闈h字的特點(diǎn)是一字一音。即使是不認(rèn)識(shí)字的孩子，只要曾經(jīng)帶他指讀過三五次，他就一定能掌握指讀的規(guī)律：漢字是一字一音的。
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在指讀的過程中不但可以讓孩子整體認(rèn)讀大量文字，還可以逐步培養(yǎng)孩子的專注的精神。
? ? 幼兒園的孩子一律要求指讀；上了小學(xué)的孩子，如果能熟練指讀了，讓他“看讀”就可以了。
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不用擔(dān)心像一些小學(xué)老師說(shuō)的：“不允許學(xué)生指讀，因?yàn)橹钢x的太慢了，會(huì)影響以后的閱讀速度”我從來(lái)沒有見過小時(shí)候指讀，長(zhǎng)大以后會(huì)因?yàn)橹缸x而閱讀速度“慢”的人，就像是沒有從來(lái)沒有見過“連走路都沒有學(xué)會(huì)就會(huì)跑”的人一樣。
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指讀采用的教材建議：
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一、大字。字大才能很好地讓“視覺感官”得到最好的刺激，而且大字有利于孩子指讀和認(rèn)讀。
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二、白文。不要以為圖文并茂的書才是孩子最喜歡的。如果有圖，那么他首先注意的就是圖片了，注意力也往往在圖片上。如果沒有圖片，那么孩子的“視覺語(yǔ)言”當(dāng)中，感受到的就是一幅幅神奇的圖案：漢字。這點(diǎn)，父母?jìng)儚挠變簩懽稚暇涂梢灾溃汉⒆邮前盐淖之?dāng)圖案來(lái)認(rèn)得的——孩子不是“寫”字的，而是“畫”字的。
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如果采用的是圖文并茂的教材，孩子也不是不會(huì)認(rèn)得字，但是效果不如純文字的書；而且更重要的是孩子以后的閱讀興趣方面——他喜歡閱讀怎樣的書——我相信父母?jìng)儾粫?huì)喜歡孩子只喜歡看《蠟筆小新》《灌藍(lán)高手》吧。讀這樣的書長(zhǎng)大的孩子，其思想是沒有辦法提高的。而那些圖畫所無(wú)法表達(dá)文字之內(nèi)涵的書——比如中國(guó)傳統(tǒng)文化典籍，才是真正塑造大人格的！
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三、盡量采用可以親子共讀的書。這樣，孩子長(zhǎng)大以后，跟父母之間就有一定相同的思想基礎(chǔ)，中國(guó)人為什么在80年代開始出現(xiàn)“代溝”這個(gè)詞？父子之間，母子之間，沒有共同的語(yǔ)言基礎(chǔ)。不要以為我們現(xiàn)在25歲，孩子5歲（這樣好象是會(huì)被相關(guān)部門罰款的哦），我們帶他讀“貓和老鼠”“烏鴉喝水”的故事，孩子很喜歡聽，經(jīng)常吵著我們給他講。
但是當(dāng)孩子25歲的時(shí)候，我們多少歲了呢？小時(shí)候教他講的、讀的書，能夠再成為親子之間溝通的共同話題嗎？更不要說(shuō)共同的思想基礎(chǔ)了！

閱讀的基礎(chǔ)就是必須要認(rèn)識(shí)字，所以如果孩子還不認(rèn)識(shí)字，那么只能是家長(zhǎng)給孩子讀一些童話故事。

應(yīng)該讓孩子一邊識(shí)字一邊閱讀，主要是在還得閱讀的過程能夠?qū)W到更多的字，識(shí)字量大，然后閱讀的多。培養(yǎng)孩子閱讀的能力。孩子養(yǎng)森笑迅成愛閱讀的習(xí)慣。長(zhǎng)大以后呢，給他買一本兒那個(gè)好詞，好句的本。在閱讀的過程中碰到好詞好句的時(shí)候，可以升沖記下來(lái)，對(duì)將來(lái)此此寫作很有幫助。

讓孩早識(shí)字識(shí)字識(shí)字閱讀前提新課程改革新教材鼓勵(lì)認(rèn)少寫盡早閱讀新教材級(jí)認(rèn)字量由教材400增加900翻番何讓孩識(shí)字家能培養(yǎng)孩識(shí)字興趣入手采取些意義辦：讀廣告詞、玩識(shí)游戲、聯(lián)系講故事識(shí)字等等都非效
二指導(dǎo)孩讀書本書讓終受益目前適合童閱讀各類圖書報(bào)刊主要：外現(xiàn)代、代童古今外寓言語(yǔ)故事神故事外歷史故事民間故事詩(shī)歌散文作品篇文名著代文作品科普科幻讀物傳統(tǒng)道德古代經(jīng)典名篇等讀書讀重點(diǎn)要放培養(yǎng)興趣于閱讀習(xí)慣家要讓孩自選擇讀書內(nèi)容千萬(wàn)能書硬塞給孩
三、要教給孩基本閱讀孩自喜歡書確閱讀十重要家要教給孩些基本閱讀：遇認(rèn)識(shí)字詞要查字典詞典、遇精彩語(yǔ)句要記錄積累、嘗試復(fù)述故事梗概等家千萬(wàn)要注意要加重孩閱讀負(fù)擔(dān)切要啟發(fā)閱讀興趣發(fā)
四、營(yíng)造良家庭讀書氛圍家要注意營(yíng)造些讀書家庭讀書氛圍孩房間張貼些關(guān)讀書宣傳畫孩配備書櫥、書桌等家讀書示范作用重要家間妨與孩交流讀書收獲與孩進(jìn)行閱讀比賽等都提高孩閱讀興趣 展開

12.隱隱約約..說(shuō)明我們干活很累,已經(jīng)記不清了

13.不管任何苦難,總有被打敗的一天,就看你堅(jiān)持不堅(jiān)持了

14.吃起來(lái)感覺特別香,因?yàn)檫@是愛的力量

15.他懂得怎樣愛關(guān)心別人和人間的真理..雖然不識(shí)字,但他的心靈是美好的.

16.善良.樸實(shí).強(qiáng)壯.

17.在無(wú)奈下接近了他，卻發(fā)現(xiàn)在他那黝黑的皮膚之下，有著一顆溫柔而包容的心.

18.因?yàn)樗m然不識(shí)字.但是他教會(huì)的是我做人的道理

【答案】
【小題1】①（奇怪）信服?②恭敬?③把寫信的本事傳給“我”，讓“我”繼續(xù)為大家服務(wù)。
【小題2】媽媽因?yàn)橹庇缅X，說(shuō)話粗魯，抱怨孩子；伯伯寫的信委婉地表達(dá)了母親的所有意思。這樣寫信，既維系了母子之情，又達(dá)到了寫信的目的。
【小題3】伯伯處理這件事的方式影響了“我”。他沒有如實(shí)讀信，是為了寬慰姑媽；他告訴我不能如實(shí)讀信的理由，是為了安慰“我”，讓“我”明白“轉(zhuǎn)化困難”的意義；他的所作所為讓我明白了知識(shí)分子“不但知道如何奉獻(xiàn)，還知道傳承，還知道在這個(gè)過程中把苦難轉(zhuǎn)化”。
【答案解析】【小題1】
試題分析：“第二天所有小朋友都把褲子脫下來(lái)讓他打針”說(shuō)明大家對(duì)他由不相信到信服。幫助村里寫信，下文中就敘述“大家都對(duì)他很恭敬”。第5段中有如許語(yǔ)句“有人高興地跟伯伯說(shuō)，你的徒弟現(xiàn)在可以寫信了”，說(shuō)明我能為大家寫信了，而這正是他悉心傳授的結(jié)果。
考點(diǎn)：分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合C。
【小題2】
試題分析：文中村里的媽媽說(shuō)話粗魯，又因弟妹學(xué)校要注冊(cè)，急著用錢；而伯伯仍表達(dá)了同樣的意思，但語(yǔ)氣緩和，并添加了自責(zé)的話語(yǔ)，還表達(dá)了關(guān)切的意思。
考點(diǎn)：體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。
結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)那件“大事”為什么會(huì)影響作者“一輩子”？
【小題3】
試題分析：文本第10段即事明理，升華文章的主旨。抓住關(guān)鍵語(yǔ)句“他不但知道如何奉獻(xiàn)，還知道如何傳承，知道在這個(gè)過程中把苦難轉(zhuǎn)化”，結(jié)合前文敘述，即可作答。
考點(diǎn)：分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合C。

了解別人，可以讓自己在 經(jīng)歷同樣的人與事，讓自己變得成熟。

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