有哪些大型幼兒歌唱比賽

龍華富通天駿幼兒園之前是獅王教育的“教學(xué)點(diǎn)”，有舉辦過龍華少兒英語比賽；不過現(xiàn)在搬到大潤發(fā)旁邊的金鑾時(shí)代大廈了。需要學(xué)英語的話可以聯(lián)系我去帶孩子現(xiàn)場試聽。

國內(nèi)有全國大緩舉學(xué)生心理健康做逗教育教學(xué)比賽。
國際競賽中沒有太專門針對心理學(xué)的，不過有一些相關(guān)可以給你推薦。1、JohnLockeEssayCompetition寫作競賽。JohnLocke有7大學(xué)科選題方向，哲學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、歷史、法律、心理學(xué)、擾胡碧宗教。
2、全美生物與健康未來領(lǐng)袖挑戰(zhàn)HOSA。3、BrainBee腦科學(xué)賽事。

1:意大利一年一度兒童歌唱比賽
2:濱江明珠杯""超級童聲"常州市兒童歌唱比賽
3:“感動未來”2008首屆亞洲少兒歌唱比賽

你是想問參加演講比賽女生弄什么發(fā)型好是嗎？
演講中弄什么發(fā)型并沒有什么特別規(guī)定的，但是一定要給人端莊、自信、有精神的感覺。

游戲是幼兒園的基本活動 在很多家長的概念中，上學(xué)就等于上課。對于幼兒園里的“游戲”直呼看不懂：老師就這么讓孩子玩，豈不是太輕松了！讓孩子隨便玩就是學(xué)習(xí)？其實(shí)，游戲是幼兒園課程的有機(jī)組成部分。幼兒園教育綱要指出，“游戲是幼兒園基本活動”，因?yàn)橛螒蚴呛⒆訉W(xué)習(xí)的主要方

幼兒園音樂游戲可以作以下歸類：游戲的內(nèi)容和主題來分，可以分為有主題的音樂游戲和無主題的音樂游戲兩類。從游戲的形式來分，可以分為歌舞游戲、表演游戲和聽辨反應(yīng)游戲。
　　

一、從游戲的內(nèi)容和主題來分　　
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1、有主題的音樂游戲
　　

這一類音樂游戲一般有一定的內(nèi)容或情節(jié)的構(gòu)思，有一定的角色。兒童在音樂游戲中根據(jù)游戲中的角色模仿一定的形象，完成一定的動作。

2、無主題的音樂游戲?

這類游戲一般沒有一定的情節(jié)構(gòu)思，只是隨音樂做動作，相當(dāng)于律動或律動組合，但這種動作帶有一定的游戲性，即含有游戲的規(guī)則。

二、從游戲的形式來分
　　 　　

1、歌舞游戲
　　

這類游戲一般是在歌曲的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，即按照歌詞、節(jié)奏、樂句和樂段的結(jié)構(gòu)做動作并進(jìn)行游戲。游戲的規(guī)則通常定在歌曲的結(jié)束處。

2、表演游戲

這類游戲是按專門設(shè)計(jì)、組織的不同音樂來做動作或變化動作而進(jìn)行的游戲。從游戲內(nèi)容上看，一般有一定的情節(jié)和角色；從游戲形式上看，帶有較強(qiáng)的表演性。　?

3、聽辨反應(yīng)游戲?

這類游戲比較側(cè)重于對音樂和聲音的分辨、判斷能力的要求，以培養(yǎng)兒童對音樂的高低、強(qiáng)弱、快慢、音色、樂句等的分辨能力。它一般沒有固定的游戲情節(jié)或內(nèi)容，以對音樂要素的反應(yīng)和理解為主。

擴(kuò)展資料：

幼兒園音樂游戲?qū)τ變喊l(fā)展的作用：

1、音樂游戲可以愉悅幼兒的身心，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。?

幼兒在參加音樂游戲活動時(shí)總是歡樂的，他們的情緒處在積極的狀態(tài)，幼兒身體各器官也處于積極的狀態(tài)。

2、音樂游戲可以鞏固和豐富幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和知識，促進(jìn)其智力發(fā)展。?

游戲是幼兒對現(xiàn)實(shí)生活的反映，音樂游戲是在此基礎(chǔ)之上加上音樂的元素，對舊有的生活經(jīng)驗(yàn)的升華和對新知識的探索。

3、音樂游戲在促進(jìn)幼兒審美情趣方面也會產(chǎn)生積極作用。?

在音樂游戲中，幼兒反映著自然界和社會生活中美好的事物，以及藝術(shù)作品中的美好形象，使用著藝術(shù)語言，這些都是增進(jìn)幼兒美感的活動。

幼兒問題行為可以有發(fā)展性問題，情緒方面問題，性格方面問題，學(xué)習(xí)與智力方面問題活動過洞問題，神經(jīng)性方面的問題，社會及品德方面的問題，以及習(xí)慣性問題

三種類型：生活活動、游戲活動與教學(xué)活動。
(一)生活活動
生活活動是指滿足幼兒基本生活需要的活動，主要包括進(jìn)餐、睡眠和盥洗等。生活活動是培養(yǎng)良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，對幼兒進(jìn)行健康教育，養(yǎng)成健康、文明的生活方式與習(xí)慣的重要途徑。生活活動是在集體環(huán)境中進(jìn)行的，因而，可以對幼兒進(jìn)行集體生活教育、友愛教育等，使他們適應(yīng)集體生活有非常重要的作用。
(二)游戲活動
游戲活動是指充分滿足幼兒玩的需要的一種活動。
1．游戲的特征
(1)游戲的外部可觀察的行為特征。表現(xiàn)為以下五個(gè)方面：第一，表情特征。兒童在一起追逐打鬧，或玩捉迷藏、躲貓等游戲時(shí)是有“玩相”的：張大了嘴巴，神情得意洋洋，眼里充滿了笑意。不過，幼兒在玩時(shí)也并不總是只有一張“笑相”，有時(shí)表情也會很專注很認(rèn)真，具有“認(rèn)真相”的。不同的表情，取決于游戲的性質(zhì)、游戲活動的階段、參加游戲的人數(shù)等不同情況。所以，幼兒游戲中的表情不是只有一種，而是多種表情構(gòu)成一個(gè)情緒的連續(xù)體。非游戲的表情特征游戲的表情特征憤哭厭煩茫然專注平和微嬉夸張放聲怒無聊發(fā)呆認(rèn)真輕松笑笑變形大笑圖5—2游戲的表情特征。
第二，動作特征。游戲動作是幼兒游戲活動中最引人注目的部分。在游戲活動中，幼兒對物體或游戲材料的使用往往不同于日常生活中對物體的使用方式，具有非常規(guī)性、重復(fù)性和個(gè)人隨意性的特點(diǎn)。根據(jù)游戲動作的不同性質(zhì)，又可把游戲動作分為三種基本類型。探索類動作。探索是指幼兒對當(dāng)前事物的考察，它可以是對物體性質(zhì)的探索，也可以是對物體之間關(guān)系的探索。探索類動作無論是在個(gè)體發(fā)生上還是在游戲的時(shí)序結(jié)構(gòu)上都先于象征類動作。象征類動作。象征性動作是在表象作用支配下的想象性、虛構(gòu)性的動作。它可以是以一物代替另一物，也可以是角色的扮演。嬉戲類動作。嬉戲是故意做“壞事”或做某種動作來取樂，具有幽默、逗樂、玩笑的性質(zhì)。
第三，角色扮演特征。角色扮演是一種特殊的游戲動作，是幼兒以自身或他物為媒介對他人或他物的動作、行為、態(tài)度的模仿。它也是一種象征性動作，因?yàn)樗谟變河螒蛑姓加兄匾牡匚?，所以，也作為一個(gè)單獨(dú)的特征來介紹。幼兒所扮演的角色，大致可以分為以下三種類型：機(jī)能性角色。這是指幼兒通過模仿范例或?qū)ο?，如司機(jī)的一兩個(gè)最富特色的典型動作，如轉(zhuǎn)動方向盤，來標(biāo)志他所模仿的對象的一種角色扮演。 互補(bǔ)性角色。這是指角色關(guān)系中的一方以另一方的存在為條件的角色扮演，例如，有人扮演“醫(yī)生”，就得有人扮演“病人”。這種角色主要來源于幼兒的日常生活，往往是他們比較熟悉的社會人際關(guān)系的再現(xiàn)。虛幻性角色。這種角色往往在現(xiàn)實(shí)生活中不存在，來源于故事、電視等，如孫悟空、藍(lán)精靈、奧特曼等。
第四，言語特征。幼兒的游戲往往有言語相伴隨。注意傾聽幼兒的言語，也可以幫助我們判斷幼兒是否在游戲。幼兒在游戲中的言語，按照功能劃分，大致有以下三種類型：伙伴之間的交際性語言。例如，“我們來玩過家家吧?”“這個(gè)能借我玩一下嗎?”“這是我的，不給你玩!”這種類型的交際性語言具有提議、解釋、協(xié)商、表達(dá)、申辯、指責(zé)等功能。要角色之間的交際性語言。例如，“醫(yī)生，我的孩子生病了，請您給看看?！惫?jié)這種類型的交際性語言對角色游戲起到維系與支持的作用。幼以自我為中心的想象性獨(dú)白。這種獨(dú)白表現(xiàn)為幼兒一邊玩一邊自言自語，售例如，“這是小兔子的家，大老虎在睡覺，小黃狗在看家，它不會咬人的……”謬這種語言是幼兒在游戲過程中思維與想象的外化。第五，材料特征。翟幼兒的游戲往往依賴具體的游戲材料或玩具來進(jìn)行。幼兒年齡越小，對游途戲材料的逼真性程度要求越高。
(三)教學(xué)活動教學(xué)是一種有目的、有計(jì)劃的由教師對幼兒施加影響的活動。它更多地強(qiáng)調(diào)教師的作用，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的結(jié)果，承擔(dān)著向幼兒傳遞人類和民族文化遺產(chǎn)的任務(wù)。