小班語(yǔ)言兒歌說(shuō)課稿開(kāi)車子

仿編數(shù)字歌怎么作

參考：沒(méi)有說(shuō)課稿
案例：
在做完安靜的手指游戲之后，我以“老師在路上撿到了一個(gè)紅紅的小東西，你們看一看猜一猜，這是什么呀？”神秘地口吻來(lái)提問(wèn)來(lái)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)的興趣。小朋友們都很認(rèn)真的，聽(tīng)了一遍故事《紅紅的小東西》。一遍故事講完后，我提問(wèn)：“故事的名字叫什么呀？”幼：“紅櫻桃、紐透（其實(shí)是紐扣）……” 聽(tīng)了小朋友的回答我馬上從口袋里拿出了紅紅的紐扣，想通過(guò)提示引導(dǎo)幼兒。在提示之后小朋友說(shuō)：“小東西、紅太陽(yáng)……”師：“不對(duì)，小朋友再好好的想一想。最后，終于有一個(gè)小孩子把故事的名字“紅紅的小東西”說(shuō)出來(lái)了，這時(shí)我才松了一口氣。

反思：
“故事的名字是什么？”這是一般故事活動(dòng)中最簡(jiǎn)單最常出現(xiàn)的一個(gè)問(wèn)題。我本以為這是一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，而且在講故事之前我特意將故事的名字以提高音量的方式念了兩遍，為的是給小朋友留下一個(gè)深刻的印象。后來(lái)課后反思，其實(shí)要讓幼兒記住故事的名字不一定要用提高音量的方法。有時(shí)候輕輕地、神秘地說(shuō)，反而能給幼兒留下一個(gè)深刻的印象?；蛘咴谥v故事名字的時(shí)候可以多說(shuō)幾遍，甚至在講故事之前就可以問(wèn)一問(wèn)故事的名字是什么。大多數(shù)幼兒會(huì)一起說(shuō)出故事的名字。故事講完之后就可以以提問(wèn)的方式請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)回答故事的名字是什么。
小班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力雖然有限，但是他們的語(yǔ)言表現(xiàn)欲往往表現(xiàn)得很強(qiáng)。有些時(shí)候他們理解的東西不會(huì)用完整的話語(yǔ)描述它、表達(dá)它，老師應(yīng)該以鼓勵(lì)和引導(dǎo)的方式幫助幼兒理解，逐步提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。在《紅紅的小東西》這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)中，我恰恰忽略了這一點(diǎn)。由于我急于想讓幼兒說(shuō)出我想要的答案，而在幼兒充滿想象的、童真的回答中，我無(wú)意中的一句“不對(duì)?！本投髿⒘怂麄兊母挥袆?chuàng)意、豐富多彩的屬于他們自己的語(yǔ)言。有時(shí)候我們老師無(wú)意間的一句話，往往會(huì)對(duì)幼兒的思想甚至心靈造成一定的影響。當(dāng)然積極向上的鼓勵(lì)的語(yǔ)言會(huì)給幼兒留下美得熏陶，而否定的負(fù)面的語(yǔ)言有時(shí)候在一定程度上會(huì)扼殺幼兒某一方面得天性。在以后的活動(dòng)中，我們教師特別是新教師，要“先思而后言、先思而后行”。活動(dòng)除了要做足充分的物質(zhì)準(zhǔn)備外，語(yǔ)言及其他經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備也要在心里有個(gè)數(shù)，避免犯一些簡(jiǎn)單的忌諱的錯(cuò)誤。

一、活動(dòng)目標(biāo)：
　　
　　1、引導(dǎo)幼兒大膽地交流關(guān)于姓名的由來(lái)，講出自己名字的獨(dú)特性和含義。
　　
　　2、感受中國(guó)姓氏的豐富，激發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)百家姓的興趣。
　　
　　3、知道我們的國(guó)家是多民族，各民族人民的名字各不相同，有自己獨(dú)特的特點(diǎn)。
　　
　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
　　
　　1、先請(qǐng)幼兒向家長(zhǎng)了解自己的名字寫(xiě)法、含義和取名字的小故事。
　　
　　2、有幼兒名字的一張海報(bào)
　　
　　3、大黑板一塊
　　
　　4、把畫(huà)有其它民族人物，并在人物族洞圖片下寫(xiě)有對(duì)應(yīng)的有民族特色的名字的海報(bào)張貼于閱讀區(qū)
　　
　　5、《百家姓》的圖書(shū)一本
　　
　　三、活動(dòng)過(guò)程：
　　
　?。ㄒ唬?、尋找名字的秘密
　　
　　1、出示寫(xiě)有幼兒名字的海報(bào)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
　　
　　2、幼兒到海報(bào)上找出自己的名字。（學(xué)習(xí)用“這是我的名字，我叫***”的句子響亮、神氣地表達(dá)）
　　
　　3、小組討論：我們的名字都一樣嗎？
　　
　　4、小結(jié)：原來(lái)，我們每個(gè)人的名字都是不一樣的，有的名字有兩個(gè)字，有的名字有三個(gè)字，還有一小部分的名字是由4個(gè)字組成的。有的名字中有個(gè)別字是一樣的。
　　
　?。ǘ?、尋找姓的秘密
　　
　　1、認(rèn)識(shí)了解名字中的第一個(gè)字，知道這就是姓。
　　
　　2、引導(dǎo)幼兒了解姓的由來(lái)。
　　
　　3、討論，自己的姓可以改掉嗎？請(qǐng)幼兒嘗試說(shuō)出自己的理由。
　　
　　4、小結(jié)：我們的姓氏由來(lái)于我們的父母，有的孩子是跟爸爸姓，有的孩子跟媽媽姓。
　　
　　5、讓幼兒說(shuō)出自己知道的其它姓氏。（幼兒舉例，教師在黑板上記錄。）以擂臺(tái)賽的方式進(jìn)行講述，以激起幼兒參與活動(dòng)的興趣
　　
　　6、教師總結(jié)：我們中國(guó)的地方可大啦！一共有十幾億的人口，所以有好多的姓，那么多的姓我們就叫他百家姓。（出示《百家姓》的圖書(shū)），鼓勵(lì)小朋友和父母一起了解百家姓。
　　
　?。ㄈ⒄f(shuō)說(shuō)我的名字的故事
　　
　　1、教師殲段提問(wèn)：你們的姓是跟爸爸媽媽的，不是隨便起的，那你們的名字是怎么來(lái)的，有什么小秘密嗎？
　　
　　2、幼兒兩兩結(jié)伴交流講述自己名字的故事。
　　
　　3、請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前講述自己名字的故事。
　　
　　4、小結(jié)：原來(lái)我們的爸爸媽媽不是隨隨便便給我們?nèi)∶?，都是有一定意義，表達(dá)了爸爸媽媽對(duì)我的期望，和對(duì)我們美好的祝愿。
　　
　　四、活動(dòng)延伸
　　
　　兆改枯（一）、1、幼兒交流自己的其他名字，如：乳名、昵稱……
　　
　　2、為朋友取一個(gè)既特別又好聽(tīng)的名字。
　　
　　（二）、閱讀區(qū)活動(dòng)。了解其它民族人民的名字，通過(guò)交流討論認(rèn)識(shí)我國(guó)是個(gè)多民族國(guó)家，各個(gè)民族的風(fēng)俗習(xí)慣不同，風(fēng)土人情各具特色。

　　活動(dòng)名稱：里外認(rèn)識(shí)
　　活動(dòng)目標(biāo)：1、使幼兒初步掌握簡(jiǎn)單的空間方位及相應(yīng)詞匯， 初步了解里外的意思 2、利用游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣 活動(dòng)準(zhǔn)備：磁性動(dòng)物教具、花有房子的卡紙、幼兒用書(shū)
　　活動(dòng)過(guò)程：1、今天老師給小朋友們帶來(lái)了一些小動(dòng)物，小 朋友們看看它們都有誰(shuí)？ 2、教師在房子內(nèi)外分別放上小動(dòng)物，請(qǐng)幼兒說(shuō) 一說(shuō)誰(shuí)在房子里，誰(shuí)在房子外？ 3、那下面小朋友們能不能把小動(dòng)物放到老師說(shuō) 的地方呢？ 4、請(qǐng)小朋友們按照老師的要求將于正位置對(duì)應(yīng) 的小動(dòng)物圈起來(lái)。 5、換另一組小動(dòng)物讓幼兒練習(xí)。 6、請(qǐng)小朋友們自己做練習(xí)冊(cè)，教師隨機(jī)指導(dǎo)。 7、教師總結(jié)，請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)練習(xí)冊(cè)中的小 動(dòng)物誰(shuí)在池塘里，誰(shuí)在池塘外。

各位教育同仁上午好！?

? ? 我將從這節(jié)班會(huì)課的設(shè)計(jì)背景、班會(huì)目標(biāo)、班會(huì)準(zhǔn)備、班會(huì)過(guò)程（包含設(shè)計(jì)意圖）、班會(huì)后教育活動(dòng)延伸、班會(huì)反思七個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課，有不當(dāng)之處敬請(qǐng)各位專家指正。

一、班會(huì)課的設(shè)計(jì)背景

? ? 著名的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):”集體是教育的工具”，一個(gè)具有積極向上，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班風(fēng)的優(yōu)秀班集體，對(duì)初中生的健康成長(zhǎng)，有著深遠(yuǎn)的影響，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展有著巨大的潛移默化的教育作用和激勵(lì)作用。著名的教育家魏書(shū)生說(shuō)過(guò)，班級(jí)就像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著幫助著，互相鼓舞著照顧著，一起長(zhǎng)大了，成熟了，便離開(kāi)這個(gè)家庭走向了社會(huì)。一個(gè)有凝聚力的班級(jí)，學(xué)生的個(gè)人目標(biāo)，集體目標(biāo)會(huì)逐步整合一致。一個(gè)有凝聚力的班級(jí)外部的紀(jì)律會(huì)內(nèi)化成每個(gè)成員自覺(jué)的行為準(zhǔn)則。班級(jí)通過(guò)健全的組織機(jī)構(gòu)就實(shí)行了自我管理，個(gè)人成長(zhǎng)健康而強(qiáng)有力，人際關(guān)系凝聚而協(xié)調(diào)，并以班級(jí)整體利益為基本取向。一個(gè)有凝聚力的班級(jí)學(xué)生的言行會(huì)更多地考慮班級(jí)的利益。無(wú)論在課內(nèi)還是課外都會(huì)考慮自己的言行會(huì)給班級(jí)帶來(lái)什么影響，很在意班級(jí)對(duì)自己的接受生怕因?yàn)槟撤N原因遭到班級(jí)的決策，而如果一個(gè)學(xué)生很在意自己的言行，對(duì)班級(jí)的影響，很在意班級(jí)對(duì)自己的接受，那么這個(gè)班級(jí)對(duì)學(xué)生而言就變得具有歸屬感了就更加團(tuán)結(jié)了，這樣更有利于學(xué)生在班級(jí)的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體，以后，集體自身就能成為很大的教育力量了／集體的自身的力量就是班級(jí)的凝聚力，有了這種凝聚力，就會(huì)陶冶每個(gè)學(xué)生的思想、作風(fēng)品行，帶動(dòng)班級(jí)每個(gè)成員前進(jìn)。

? ? ? 隨著自主管理模式的展開(kāi)，這段時(shí)間我發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間出現(xiàn)了一些不團(tuán)結(jié)的因素。因?yàn)榉e分和懲戒問(wèn)題，小組成員之間出現(xiàn)矛盾，不想要哪個(gè)學(xué)生，或者這個(gè)學(xué)生不想在這個(gè)小組了。組與組之間也是因?yàn)樵u(píng)價(jià)出現(xiàn)不和諧因素，比如哪個(gè)小組把問(wèn)題展示錯(cuò)了，其他小組就會(huì)嘲笑別人，發(fā)出怪叫聲。有時(shí)一個(gè)學(xué)生展示錯(cuò)，或犯了什么錯(cuò)誤。學(xué)生相互抱怨指責(zé)，學(xué)生在乎評(píng)價(jià)是好事，但班級(jí)有了分裂，沒(méi)有了團(tuán)結(jié)和凝聚力就是壞事了。

? ? 另外，近段自從和11班相互下過(guò)挑戰(zhàn)書(shū)之后，發(fā)現(xiàn)我班沒(méi)有11班學(xué)生的精氣神好，也許我班一直是第一，有點(diǎn)驕傲，沒(méi)有憂患意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)體意識(shí)。

二、本次班會(huì)課的“教學(xué)目標(biāo)”

? 根據(jù)本節(jié)課的主題和具體內(nèi)容，結(jié)合七年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律及認(rèn)知基礎(chǔ)等因素，我們預(yù)設(shè)了如下教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)本節(jié)班會(huì)課活動(dòng)的開(kāi)展與交流，了解一個(gè)具有凝聚力和團(tuán)結(jié)力的優(yōu)秀班集體在學(xué)習(xí)上的重要意義（重點(diǎn)）；?

2.制定增強(qiáng)凝聚力和團(tuán)結(jié)力方法，爭(zhēng)做一個(gè)關(guān)心班級(jí)，熱愛(ài)班級(jí)的優(yōu)秀學(xué)生。（難點(diǎn)）

三、說(shuō)本次班會(huì)課的“教學(xué)準(zhǔn)備”

? 為了使這節(jié)班會(huì)課的教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)成，課前需要做一定的準(zhǔn)備。我們的準(zhǔn)備分為教師準(zhǔn)備和學(xué)生準(zhǔn)備二大塊。教師方面，需要買(mǎi)桔子，并提前準(zhǔn)備好 與團(tuán)結(jié)凝聚有關(guān)的資料、視頻、圖片、案例等。

學(xué)生方面，則需要課前搜集與團(tuán)結(jié)凝聚有關(guān) 相關(guān)故事；

四、班會(huì)過(guò)程

? 我們準(zhǔn)備采用討論法、交流法等方法來(lái)完成本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容。 學(xué)生主要采用“自主、合作、探究”的方法，充分地調(diào)動(dòng)七年級(jí)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，讓他們盡可能的都參與到活動(dòng)中來(lái)，去感受、體驗(yàn)、思考、收獲，以達(dá)成最初的教學(xué)目標(biāo)，并達(dá)到預(yù)期的教育目的。

? 根據(jù)本次班會(huì)的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“歌曲導(dǎo)入”、“互動(dòng)平臺(tái)”、“自我反思”、“出謀劃策”、“眾人劃槳”“拓展延伸”、“課堂小結(jié)”六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

（一）歌曲導(dǎo)入

? ? 上課前，我先播放一首很有正能量的歌曲《愛(ài)我中華》，一是渲染氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生緊張氛圍，二是為改編歌詞導(dǎo)入新課作鋪墊，讓學(xué)生產(chǎn)生一種一家親的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，激活學(xué)生的思維。

（二）互動(dòng)平臺(tái)，包括四個(gè)環(huán)節(jié)。

1、七嘴八舌話“桔子”

? 讓學(xué)生觀察桔子的各個(gè)部分，和班集體聯(lián)系到一起，你會(huì)想到什么？

? 這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)物桔子，從中感受到一個(gè)良好的有秩序的團(tuán)結(jié)的班集體對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用，這樣做具有直觀性又有興趣，讓主題班會(huì)變得親切而又活潑，讓班會(huì)的主題思想在輕松愉悅的狀態(tài)下進(jìn)入學(xué)生的腦袋。

? 2、講關(guān)于西游記團(tuán)隊(duì)故事

? 課前讓學(xué)生準(zhǔn)備了關(guān)于團(tuán)結(jié)和凝聚力方面的故事，通過(guò)準(zhǔn)備的過(guò)程和講故事的過(guò)程，再次讓學(xué)生感受團(tuán)結(jié)的益處。

（三）自我反思

? ? ? 反思能力是一個(gè)人應(yīng)該具備的最重要的能力之一。當(dāng)一個(gè)人有了反思意識(shí)之后，才會(huì)改進(jìn)自己。因此，本環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)，并通過(guò)小組交流，總結(jié)出缺少凝聚力的原因，同時(shí)，我也點(diǎn)出近段班級(jí)出現(xiàn)的不良好現(xiàn)象，以及對(duì)班級(jí)產(chǎn)生的副作用，為下一個(gè)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。

（四）出謀劃策

? ? 面對(duì)班級(jí)出現(xiàn)的這種不和諧的情況，我們應(yīng)該怎么辦呢？這時(shí)候，讓學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，碰撞出培養(yǎng)團(tuán)結(jié)凝聚為的方法。這是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。我們會(huì)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己解決問(wèn)題，真正實(shí)現(xiàn)自主化管理。當(dāng)然，老師也提前預(yù)設(shè)出很多種方法，在學(xué)生回答不出來(lái)時(shí)，適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)。

(五)眾人劃漿

在學(xué)生碰撞出很多方法之后，熱情正高漲時(shí)，? 聆聽(tīng)《眾人劃槳開(kāi)大船》，再次感受團(tuán)結(jié)和凝聚的作用，同時(shí)讓小組成員和班委成員互動(dòng)起來(lái)。

（六）拓展延伸

? ? 通過(guò)這個(gè)主題班會(huì)之后，讓學(xué)生以“做桔子一樣的班的”為話題寫(xiě)幾句話，讓團(tuán)結(jié)凝聚成為學(xué)生的自我內(nèi)驅(qū)力，為學(xué)生提高自主管理奠定了良好的基礎(chǔ)。學(xué)生用文字將本節(jié)課所得表述出來(lái)，其實(shí)就是將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化的過(guò)程。

（七）課堂小結(jié)：最后，我用一首詩(shī)通過(guò)分角色的方式對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，再次強(qiáng)化本節(jié)課的教育目的，給學(xué)生留下深刻印象。

五、班會(huì)后教育活動(dòng)延伸

? ? 在主題班會(huì)課之后，我和班委會(huì)根據(jù)學(xué)生制定的制度和開(kāi)展活動(dòng)的方案開(kāi)展后續(xù)活動(dòng)，一個(gè)班長(zhǎng)負(fù)責(zé)一個(gè)項(xiàng)目，和該項(xiàng)目小組制定方案，開(kāi)展活動(dòng)。真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的民主自主管理，相信高效課堂的十六個(gè)字：相信學(xué)生，巧用學(xué)生，解放學(xué)生，發(fā)展學(xué)生。

(還要評(píng)出最佳活動(dòng)策劃者)

六、說(shuō)本次班會(huì)課的“教學(xué)反思”

? 本次《做一個(gè)桔子一樣的班級(jí)》主題班會(huì)，通過(guò)幾個(gè)環(huán)結(jié)不僅讓學(xué)生在討論交流中體會(huì)到了團(tuán)結(jié)和凝聚作用，還讓學(xué)生在充分民主的情況下提出倡儀要求，制定制度，規(guī)劃活動(dòng)方案，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主化管理，從不同方面提高了學(xué)生的能力。

? ? ? 課堂中，學(xué)生的表現(xiàn)狀態(tài)積極向上，語(yǔ)言流暢有序，但不足的是學(xué)生展示時(shí)還有些拘束，不夠大方，聲音小，好像有點(diǎn)不自信的感覺(jué)，在以后的課堂上我要加強(qiáng)訓(xùn)練。

? 對(duì)于我本人來(lái)說(shuō)，還需要在各個(gè)方面提升自己，比如語(yǔ)言表述方面，課堂評(píng)價(jià)方面，文化底蘊(yùn)方面。正如竇桂梅老師所說(shuō)：“我們教師學(xué)識(shí)的廣度、厚度、深度決定著你把學(xué)生托起的高度，教師站得有多高，我們的學(xué)生就能看得有多遠(yuǎn)”，那就不斷學(xué)習(xí)，不斷積淀學(xué)識(shí)吧，與其說(shuō)為了學(xué)生，還不如為了自己。

? ? ? 以上，是這節(jié)《做一個(gè)桔子一樣的班級(jí)》主題班會(huì)課說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，不妥之處，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、專家及同仁們批評(píng)指正。謝謝大家！

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、練習(xí)身體協(xié)調(diào)的下蹲走，鍛煉幼兒的腿部和腰部力量。

　　2、培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和合作能力，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　能身體協(xié)調(diào)下蹲走

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．嘗試根據(jù)蔬菜、水果的自然形狀和色彩通過(guò)想象加工自制蔬果造型。

　　2．體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)，培養(yǎng)審美的情感。

我永遠(yuǎn)相信只要永不放棄，我們還是有機(jī)會(huì)的。這世界上只要有夢(mèng)想，只要不斷努力，只要不斷學(xué)習(xí)，不管你長(zhǎng)得如何，不管是這樣，還是那樣，男人的長(zhǎng)相往往和他的的才華成反比。今天很殘酷，明天更殘酷，后天很美好，但絕對(duì)大部分是死在明天晚上，所以每個(gè)人不要放棄今天

尊敬的各位評(píng)委老師：
大家好！我是*號(hào)考生，今天我說(shuō)課的題目是繞口令《花和蛙》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程等方面進(jìn)行說(shuō)課

繞口令是有意識(shí)地將一些聲、韻、調(diào)極易混同的字交叉重疊編成句子加以組合，形成一種讀起來(lái)很繞口但又妙趣橫生的語(yǔ)言形式。它能有效地鍛煉孩子的口齒，增進(jìn)孩子的記憶力與快速反應(yīng)能力。提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)使他們的思維更具有敏捷性、靈活性和準(zhǔn)確性

《花和蛙》選擇青島出版社、幼兒園中班下冊(cè)、語(yǔ)言表達(dá)領(lǐng)域的內(nèi)容，它利用情境圖讓幼兒感受夏日有趣、活潑的生動(dòng)的氛圍。而“花”和“蛙”“呱”等字的同一韻腳所引發(fā)的趣味性，為幼兒開(kāi)啟探索夏日之門(mén)。
中班幼兒活潑好動(dòng)，想象力豐富，他們的觀察、分析能力有了一定的發(fā)展，并且對(duì)外界的一切充滿了好奇心和探究的欲望，并且能夠用自己的表達(dá)方式將觀察到的變化表述出來(lái)，已經(jīng)具備了初步的語(yǔ)言表達(dá)能力和理解能力。

基于以上教材內(nèi)容和學(xué)情的分析，依據(jù)《綱要》，結(jié)合幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ)和本次活動(dòng)的內(nèi)容，我制定了以下活動(dòng)目標(biāo)：
1、 知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片理解繞口令的內(nèi)容（重點(diǎn)）
2、 能力目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒能夠熟練的朗誦繞口令（難點(diǎn)）
3、 情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒樂(lè)于參與快速念繞口令的游戲，體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂(lè)。

根據(jù)幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ)和本次活動(dòng)的內(nèi)容，我把“”設(shè)為重點(diǎn)，把“”設(shè)為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

對(duì)于這樣活動(dòng)重難點(diǎn)的落實(shí)，活動(dòng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我運(yùn)用以下教法學(xué)法。《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，在活動(dòng)中，教師不僅要用生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的動(dòng)作來(lái)感染幼兒，還要充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，于是我運(yùn)用以下教法：
1、多媒體教學(xué)法：我嘗試打破僅用圖片進(jìn)行教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是采用動(dòng)畫(huà)的形式，使所呈現(xiàn)的內(nèi)容更直觀更形象，更能引起幼兒的興趣，吸引幼兒的注意力。
2、啟發(fā)式提問(wèn)法：通過(guò)設(shè)置一系列啟發(fā)性的問(wèn)題，激發(fā)幼兒的想象力，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表 達(dá)能力。
3、情境教學(xué)法：讓幼兒置身于真實(shí)的情境中，進(jìn)行角色表演，不僅能加深幼兒對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的理解，更主要的是能夠豐富幼兒的情感體驗(yàn)。
教育心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)習(xí)者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道比只開(kāi)放一個(gè)感知通道能更準(zhǔn)
確、更有效的掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。所以我運(yùn)用以下學(xué)法：
1、傾聽(tīng)表述法：讓幼兒帶著問(wèn)題有目的有針對(duì)性的認(rèn)真傾聽(tīng)，激發(fā)幼兒“想說(shuō)”的愿望，通過(guò)激勵(lì)性的語(yǔ)言，讓幼兒“敢說(shuō)”。
2、交流討論法：引導(dǎo)幼兒針對(duì)提出的問(wèn)題主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官參與活動(dòng)，在說(shuō)一說(shuō)的輕松氛圍中掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。

為了更好的服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備：
1、空間準(zhǔn)備：引導(dǎo)幼兒以馬蹄形的座位排列做好
2、知識(shí)準(zhǔn)備：了解荷花、小青蛙的生活環(huán)境
3、物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件，荷花頭飾、小青蛙頭飾
根據(jù)本次活動(dòng)的內(nèi)容以及幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ)，圍繞活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)重難點(diǎn)，我把活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)為以下環(huán)節(jié)：

一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣
“小朋友們，今天老師給大家?guī)?lái)一幅美麗的圖片，但是老師把圖片上的景物擋住一部分了，看看誰(shuí)能猜出圖畫(huà)上都有什么？”先出示荷花的圖片，再播放青蛙的叫聲。
以此來(lái)吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。

二、觀察分析圖片，理解圖片大意
這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，為了有效的解決重點(diǎn)目標(biāo)的教學(xué)，我將運(yùn)用多媒體教學(xué)法、啟發(fā)式提問(wèn)法。通過(guò)多媒體出示圖片并設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題:“圖片上有什么？它們?cè)谀睦?？在做什么？”鼓?lì)幼兒大膽的說(shuō)出自己的想法。這樣做既能培養(yǎng)幼兒的觀察能力，訓(xùn)練幼兒的開(kāi)放性思維，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，更能有效的幫助幼兒理解圖片內(nèi)容，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)。

三、欣賞繞口令
通過(guò)多媒體播放繞口令，引起幼兒的興趣。提問(wèn)：花的旁邊是什么？蛙的旁邊是什么？花的名字是什么？蛙的名字是什么？ 蛙在為花做什么？花在為蛙做什么？通過(guò)一系列的問(wèn)題加深幼兒對(duì)繞口令內(nèi)容的理解，為接下來(lái)的朗讀做準(zhǔn)備。
五、朗讀繞口令
“引導(dǎo)幼兒能準(zhǔn)確快速的朗讀繞口令”是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，我將運(yùn)用教師示范朗讀，學(xué)生跟讀，分組朗讀，個(gè)別朗讀的方式來(lái)解決難點(diǎn)活動(dòng)目標(biāo)。教師示范誦讀時(shí)要放慢語(yǔ)速，待幼兒都熟悉了內(nèi)容之后再練習(xí)慢慢加快速度，最后請(qǐng)個(gè)別能力好的幼兒起來(lái)朗讀，對(duì)于幼兒的表現(xiàn)要給予積極的評(píng)價(jià)，并利用激勵(lì)性的語(yǔ)言激發(fā)其他幼兒模仿的欲望，從而順利的實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)的活動(dòng)目標(biāo)。

六、角色表演
請(qǐng)兩名幼兒分別扮演“花”和“蛙”，其他幼兒集體念繞口令，當(dāng)念到“花旁一只蛙”時(shí)，扮演“花”和“蛙”的幼兒加入自己創(chuàng)編的動(dòng)作進(jìn)行表演，以此類推，爭(zhēng)取讓每個(gè)幼兒都有表演的機(jī)會(huì)，幫助幼兒進(jìn)一步理解繞口令內(nèi)容，豐富幼兒的情感體驗(yàn)。

七、活動(dòng)延伸
畫(huà)一畫(huà)美麗的荷花和可愛(ài)的小青蛙
點(diǎn)題：
今天我們學(xué)習(xí)了繞口令《花和蛙》，小朋友說(shuō)的又快又正確，還自己畫(huà)了美麗的荷花和可愛(ài)小青蛙，表現(xiàn)的太棒了，回家說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)吧

總之，在本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，我自覺(jué)地運(yùn)用《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的教育理念，積極地為幼兒營(yíng)造一種輕松愉快的活動(dòng)氛圍。充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和主動(dòng)性，最大限度的激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望，為幼兒的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)！
以上是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，謝謝各位評(píng)委老師！