幼兒園培養(yǎng)常規(guī)的兒歌

常規(guī)教育的目標

發(fā)展學習適應能力幼兒入學后，學習成了其主要活動，以讀、寫、算為主導，我們要尤其注意孩子的學習興趣、學習熱情、學習專注性和持久性的培養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣。

區(qū)域活動常規(guī)

能安靜地參加活動區(qū)活動，能實現(xiàn)同伴間的交流合作，并有次序的收放玩具。

坐的常規(guī)

1、會搬椅子

一手握椅背，一手托椅身，輕拿輕放，轉椅子時要拿起椅子擺好再坐下。放椅子時不能有聲音,知道愛護桌椅。

2、上課坐姿

雙腳自然并攏平放。雙手自然擺放，長時間坐著可以輕輕靠在椅背上。

3、繪畫、寫字坐姿

上身與桌子保持適當距離，雙腳自然平放，上身不歪斜，眼物距離適當。

4、避免不正確坐姿

斜靠椅背；斜趴桌子；坐時翹腳；駝背坐。

sorry，我也不知道。做任務而已

培養(yǎng)幼兒良好的一日常規(guī)活動方法有：為孩子樹立好的榜樣，激勵孩子;創(chuàng)設合適的環(huán)境來提醒孩子;采用恰當的語言去引導孩子;采用游戲的方法激發(fā)孩子的興趣;教孩子兒歌和歌曲的方法;鼓勵孩子發(fā)現(xiàn)問題一起討論;表揚和獎勵孩子。

教師要根據各年齡班幼兒的發(fā)展水平、能力、經驗和學習方式等方面的差異，靈活運用多種教育方法，在生動有趣的活動中，建立良好的班級常規(guī)。培養(yǎng)常規(guī)的基本方法有七種。

1、樹立榜樣激勵法

樹立榜樣激勵法是教師根據幼兒“愛模仿”的年齡特點，強化某些幼兒的正確行為，激勵其他幼兒以此為榜樣，從而教育影響幼兒的一種方法。如：最近辦理遲到的幼兒比較多，教師對準時來園的幼兒進行表揚和鼓勵，從而激勵其他幼兒以那些準時來園的幼兒為榜樣，準時來園。

榜樣的力量是無窮的，對幼兒更是具有極大的感染力和說服力。榜樣還可以是父母、教師，以及文藝作品中的典型形象等。

2、巧言妙語引導法

巧言妙語引導法是指教師利用生動形象、幽默有趣的語言，引導幼兒理解常規(guī)，遵守常規(guī)的方法。如：在培養(yǎng)小班幼兒飲水常規(guī)時，教師發(fā)現(xiàn)幼兒不愛喝白開水，于是便將喝水說成：“小汽車要加油嘍，加的滿滿的，才能跑得特別快?！?br/>
3、創(chuàng)設環(huán)境提示法

創(chuàng)設環(huán)境提示法是將班級的常規(guī)要求用繪畫作品、照片、圖示、文字符號等形式展現(xiàn)在幼兒面前，提示幼兒遵守常規(guī)的一種方法。如：幼兒進餐后常常忘記需要做的事情，教師可以將送餐具、擦嘴、擦桌子、漱口幾件事情用照片記錄下來，展示在環(huán)境中，從而提示幼兒按順序做事。

4、兒歌、歌曲鞏固法

兒歌、歌曲鞏固法是指寓教育內容于朗朗上口的兒歌、美妙動聽的歌曲之中，是一些常規(guī)要求在反復的朗誦和歌唱活動中，達到鞏固的效果。如：在培養(yǎng)漱口常規(guī)時，教師常帶幼兒歌唱《花花杯》，幫助幼兒掌握漱口的方法。

5、游戲引發(fā)興趣法

幼兒引發(fā)興趣法是指教師根據幼兒喜歡游戲的特點，用游戲的形式或采用游戲的口吻激發(fā)幼兒學習常規(guī)，把對幼兒的要求轉化為幼兒的內部需求，從“必須這樣”轉化為“我要這樣”。如：小班幼兒初入園時，教師利用“擊鼓傳花”的游戲來點名，鼓聲停止時，花在誰手里，誰就起立告訴大家自己的名字。

6、表揚獎勵強化法

表揚獎勵強化法是指通過及時的表揚和鼓勵，對幼兒良好的行為加以強化，使幼兒感受自己的優(yōu)點和進步，同時使其良好行為得到鞏固和發(fā)揚。如：有的小班幼兒初入園時總是讓老師喂飯，不肯自己動手。當教師發(fā)現(xiàn)幼兒逐漸能夠自己吃飯時，及時在集體面前表揚，并且送給幼兒一個小禮物，強化其良好行為。

7、發(fā)現(xiàn)問題討論法

發(fā)現(xiàn)問題討論法是教師和幼兒針對班級常規(guī)中存在的問題，共同分析、討論、修正常規(guī)的一種方法，此方法比較適合中大班幼兒。如：戶外活動上、下樓時，幼兒大聲喧嘩、推推擠擠。教師針對這個問題和幼兒一起分析其中存在的危險，共同制定上、下樓的常規(guī)要求。

1、早晨按時入園，在老師的引導下能大聲向老師問好。

2、能夠在老師的幫助下整理自己的衣物并把自己的物品放到規(guī)定的地方。

3、參加班級的晨間游戲活動和晨間鍛煉。

4、三餐和吃午點以前能按照規(guī)定的步驟洗手，大、小便后知道洗手。

5、安靜進餐，不挑食，自己吃，不撒飯；飯后按要求把碗勺放到指定位置。

6、安靜午睡，安靜起床，嘗試自己穿衣服。

7、離園時拿好自己的物品，向老師道別。

8、能自己選擇游戲活動，并有目的地活動。

9、游戲中遵守游戲規(guī)則，遇到問題主動想辦法解決

10、與小伙伴一起玩，能大膽表達與交流。

培養(yǎng)小班幼兒的一日生活常規(guī)是一件非常重要的工作，常規(guī)的好與壞直接影響到班級各項活動的順利開展及幼兒的健康成長，應該如何培養(yǎng)小班幼兒良好的生活常規(guī)呢？

常規(guī)的意義

常規(guī)是在明確幼兒行為標準的基礎上著眼于行為習慣的培養(yǎng)，而這些習慣又是建立在一定的自覺性的基礎上的。俗話說“習慣成自然”，當幼兒將常規(guī)轉化為習慣后，他們就能輕松自然地去履行既定的各項要求，也就不會因此而壓抑幼兒的主動精神了。

●制定常規(guī)需向幼兒解釋理由

解釋理由能使幼兒比較容易接受教師對他所做的要求，如：“你應該和某某一起玩積木，小朋友之間應該友好分享，這樣某某會很高興?！?br/>
●教師在描述規(guī)則時

應用積極的正面語言由于小班幼兒年齡尚小，語言理解能力有限，因此教師在描述規(guī)則的時候盡量用清楚明確的語言來加以表達，并且要從正面來講述和要求孩子，以免引起誤會。如，對于新入園的孩子，教師不應該說：“不要用別人的毛巾”，而應當說“用你自己的毛巾，上面繡著你的名字”，這樣更容易使幼兒理解。

●教師要按一日生活的順序制定常規(guī)

教師在制定常規(guī)時應當考慮到活動內容、活動方式和活動量等方面的因素，制定出切合實際的常規(guī)。教師還要盡可能地創(chuàng)造條件讓幼兒較多的獲得自由活動的機會，盡量避免呆板的活動。

●耐心的講解和示范必不可少

初入園的幼兒對幼兒園的環(huán)境、活動內容都還不熟悉，也不習慣按一定的要求去行動，這時就需要教師做出耐心的講解和示范。比如，在教孩子正確的洗手方法時，教師可以配合歌謠來示范，使幼兒印象深刻，繼而完全掌握。

●常規(guī)的建立需要反復練習

小班幼兒剛剛進入集體生活，對于新的常規(guī)需要一個適應的過程，常規(guī)的建立需要依靠反復練習。因此教師要持耐心細致的態(tài)度，幫助幼兒在適應新的集體生活的同時，逐步習慣按照常規(guī)的要求去做。班級老師和保育員之間也應該相互配合，采取一致的標準和要求，促使幼兒自動、自主地遵守常規(guī)。

●督促檢查與個別教育并重

在整個幼兒時期，由于心理發(fā)展的特點，行為上的反復較多，所以對于初步建立起來的一日常規(guī)，教師還要督促檢查，做到持之以恒。另外，幼兒之間的個別差異也是客觀存在的，注意對個別幼兒進行單獨指導才能使常規(guī)教育達到更加良好的效果。

　　現(xiàn)在的家長都疼愛自己的孩子，但一味地嬌慣，寶寶的各項能力就得不到很好的發(fā)展。許多家長在搖頭嘆氣之余，會向他人取經，從而得出一個結論：“趕緊讓孩子上幼兒園，他們就會聽話了。讓孩子上幼兒園確實是個好辦法，能讓他們的生活有規(guī)律，自理能力增強。但是如果寶寶在入園前就養(yǎng)成了好的生活習慣，不僅對他們的身心有好處，而且能讓他們很快地適應幼兒園的集體生活，成為同齡中的佼佼者。那么，在家如何培養(yǎng)幼兒的生活常規(guī)呢？ 　　一、培養(yǎng)幼兒能安靜地進餐，學會使用餐具，進餐時坐姿自然，保持桌面的干凈，并能夠基本做到不挑食。應該說吃飯對于幼兒來說都很困難，他們喜歡吃的飯菜簡直太少了，這與他們平時吃零食有直接的關系。作為家長應該從小培養(yǎng)幼兒正確的進餐習慣，飯菜不能由著孩子的性子吃或不吃，可以用鼓勵的語言激勵他們：“寶寶真棒，今天吃了這么多的食物，一定長大個，不生病?！睂τ趯殞毺羰常议L最頭痛了，只要耐心地變換口味給孩子做飯菜，并隨時采取講故事、說兒歌等方法調動他們的積極性，相信一定會有好的效果。 　　二、培養(yǎng)幼兒能夠主動飲水。這里所說的“水”指的是白開水。現(xiàn)在，許多家長會給孩子喝很多的果汁飲料，殊不知這對幼兒的身體非常不利。我們提倡讓孩子喝白開水。當然，白開水沒有味道，孩子不喜歡喝，家長可以和孩子一起進行喝水比賽，看看誰喝得多，告訴孩子，如果喝水喝得多，“水寶寶”便喜歡他，和他做好朋友。 　　三、培養(yǎng)幼兒主動入廁。很多家長對孩子不放心，擔心孩子自己脫褲子、擦屁股完成不了。其實每個人的成長都需要鍛煉，您不給他機會，孩子永遠成長不了。作為家長一定要相信自己的孩子，他們是很聰明的。在教幼兒擦屁股時，家長可以先示范，然后讓幼兒自己練習，這里一定要強調孩子從前往后擦。再如穿、脫褲子時，重點強調寶寶不露小肚皮，可以引導孩子“風伯伯最喜歡寶寶的小肚皮了，要是把肚皮露在外面，它會鉆進去，到時寶寶就要肚子疼了”。 　　四、培養(yǎng)幼兒正確的洗手習慣。其實孩子是最喜歡玩水的，對此家長不用做太多的功課，告訴幼兒正確的洗手方法，他們便很容易學會。在涂好肥皂的時候，一定要提醒孩子將手多搓幾遍，這樣才能把細菌洗干凈。 生活中還有其他的生活常規(guī)，比如漱口、擦嘴、午睡等等，都需要家長在生活中對孩子進行細心培養(yǎng)，分解每個動作和細節(jié)，做給孩子看。家長要調動自己的聰明才智，用幼兒喜歡的語言讓他們樂于接受。對幼兒常規(guī)培養(yǎng)得越早，孩子在入園前掌握的生活自理能力就越強，家長就不用擔心孩子在幼兒園的生活，寶寶的自身能力也會得到充分發(fā)展。

幼兒園常規(guī)培養(yǎng)有如下：

一、入廁環(huán)節(jié)幼兒常規(guī)要求：

1、養(yǎng)成男女分組入廁的習慣。

2、能動作正確地入廁。

3、知道安全有序地入廁。

4、了解定時大便對健康的好處，并基本養(yǎng)成在園定時大便的習慣。

5、養(yǎng)成便后洗手的良好衛(wèi)生習慣。

6、發(fā)現(xiàn)大便異常能主動告知老師。

二、洗手環(huán)節(jié)幼兒常規(guī)要求：

1、養(yǎng)成飯前、便后、手臟時自覺洗手的良好習慣。

2、能熟練的用“六步洗手法”洗手。

3、有初步的節(jié)約用水的環(huán)保意識。

三、喝水環(huán)節(jié)幼兒常規(guī)要求：

1、知道喝白開水的好處，愛喝白開水，口渴了會自己倒水喝。

2、一日活動中，上午、下午各安排兩次喝水，每次多半杯。引導幼兒在一日生活中隨渴隨喝，多關注生病幼兒飲水需求。

四、進餐環(huán)節(jié)幼兒常規(guī)要求：

1、愉快地將飯、菜吃完，吃飽吃好。

2、知道每種食物都有營養(yǎng)，對身體有好處，不挑食、不偏食，懂得要愛惜糧食。

3、熟練使用筷子進餐，學習自己獨立盛飯。

五、筷子使用環(huán)節(jié)幼兒常規(guī)要求：

右手同時握住兩支筷子。四個手指放筷子外側，大拇指握在里側。上面一支筷子靠在食指和中指之間，下面一支筷子靠在無名指上。中指和食指夾住上面的筷子，大拇指搭在兩只筷子的中間偏上部分?？恐兄负褪持笂A住上面的筷子，上下夾動。

生活常規(guī)是幼兒園為了培養(yǎng)幼兒良好生活習慣和生活基本能力，確保幼兒健康成長而制定的幼兒園生活各環(huán)節(jié)的基本規(guī)則與要求?！队變簣@教育指導綱要》明確指出:“幼兒園日常生活組織，要從實際出發(fā)，建立必要的合理的常規(guī)，堅持一貫性、一致性和靈活性的原則，培養(yǎng)幼兒的習慣和初步的生活自理能力?！?br>
幼兒園生活常規(guī)對幼兒每天生活活動的內容、時間、程序等均有明確的規(guī)定，使幼兒一日生活能保證在一定的節(jié)奏、一定的秩序和一定的規(guī)律中進行，有利于培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣和基本生活自理能力，同時生活常規(guī)也是實現(xiàn)幼兒園教育目標的重要保證。

對于幼兒來說，形成良好的生活常規(guī)是一日常規(guī)的重要組成部分。幼兒的本性是天真無邪，他們就象一張白紙，教他們什么他們必然會按所教的去做，所以從入園的第一天起就要有目的培養(yǎng)生活常規(guī)。一個班級的生活常規(guī)又與班級里的每個幼兒的生活習慣息息相關。幼兒是否具有良好的生活習慣對今后的學習和生活是起著決定性作用的。孩子從呱呱墜地，就在家人細心、周到的呵護下慢慢長大，或許由于現(xiàn)在的家庭多為獨生子女，旁人寵愛有加，往往忽視了孩子自身的一些能力。怎么樣才能更好的培養(yǎng)幼兒的生活常規(guī)呢?

首先，我覺得對孩子我們應做到“五心”

，提高孩子對老師的信任度，增強幼兒的信任感會很大的益處，我們所說的“五心”是指:“愛心、細心、耐心、關心、恒心?！痹谟變簣@里，我們要想把班級常規(guī)培養(yǎng)好，就得用上面這幾種“心”來對待孩子，從而提高孩子對老師的信任與喜愛。另外，對于一些較有個性的幼兒來說，強硬的態(tài)度往往會造成他們的逆反心理，孩子會總與老師對著干，比如說:讓他把桌上的飯粒撿到盤子里邊，他卻偏偏不撿，不管怎么教育他，說他，都會無濟于事，有時候他著急了往往還會冒上一句:“我就不撿，我就不喜歡你!”這樣一來，讓老師聽了往往覺得傷心，所以，教師一定要注意抓住幼兒的心理，要用愛心去博得幼兒的信任，就可以更好地進行常規(guī)的訓練及培養(yǎng)。教師要讓幼兒覺得環(huán)境是寬松的，幼兒園就像在自己家溜一樣，什么東西在哪里，小朋友都知道。大人不用在旁邊指手劃腳的，孩子就會知道他們是可以自主的，不必看大人的臉色行事。這時候，他們是主角，而不是老師。如果這時教師在旁邊指揮幼兒，幼兒就會特別緊張，怕做錯事，反過來教師越是相信幼兒，他們就會越放松，越容易形成良好的常規(guī)。同時，教師也可以在一旁觀察幼兒，就會發(fā)現(xiàn)自主活動中的孩子們是很“真實”的，通過觀察可以發(fā)現(xiàn)其中的許多問題。

其次，幼兒園孩子都有愛模仿的天性，教師的榜樣是非常重要的，在平時的生活中，孩子有時候都會刻意的去模仿。也許有人認為孩子愛模仿的天性與常規(guī)的培養(yǎng)沒有什么關系;其實，在幼兒園里孩子是最愛模仿老師的，老師的一舉一動、一言一行都很容易被孩子模仿。因此，老師平時的一些好的、壞的生活學習習慣以及平時所講的話，和一些口頭禪都在無形中被幼兒模仿并學會，孩子對事物的好壞分辨能力較差，所以老師的一些不良習慣與話語都會給孩子的常規(guī)培養(yǎng)帶來不良的影響。所以，我們教師在面對孩子時，應該更加嚴格要求自己，在任何時候、任何情況下都應該做到這一點，為幼兒樹立良好的形象和榜樣。只有這樣，孩子的常規(guī)培養(yǎng)才會更加的嚴謹有序。

再次，讓孩子在愉快的活動中和反復中自覺形成良好的常規(guī)習慣。靜止的常規(guī)和強壓的常規(guī)是違反幼兒本性的，也是阻礙幼兒發(fā)展的。正如蒙臺梭利所說的“我們并不認為當一個人像啞巴一樣，默不做聲或是像癱瘓病人一樣不能活動才是遵守紀律的，他只不過是一個失去個性的人，而不是遵守紀律的人。”因此，教師在對幼兒進行常規(guī)訓練時也要注意采用適當的方法，盡量讓幼兒在活動中自愿的、愉快的形成良好的常規(guī)。比如在訓練幼兒小聲講話時可以玩“小花貓說話”的游戲。

幼兒一日常規(guī)的每一步是老師所教的，都是老師一句一句告訴幼兒該怎么做，并且給予正確的示范，這是每一位老師曾有過的經驗，但往往卻忽略了最重要的環(huán)節(jié)，那就是所教的常規(guī)習慣必須要反復的進行，經常滲透幼兒在園生活的每一個時間段，比如:在組織孩子排隊時，常常會出現(xiàn)你推我擠或是吵鬧的現(xiàn)象，我們在給予孩子提醒或者禁止的時候，效果總是不太理想。采用反復重來的方法讓幼兒按要求去做，第一次不行重來，第二次不行再重來;如此反復的練習，直到達到最為理想的效果為止。時間一長，班級的孩子們就都適應并遵守這一規(guī)則。

通過這幾點可以看出，常規(guī)訓練中老師的榜樣和方法是極為重要的。教師是幼兒的引導者，要想成為一名優(yōu)秀合格的引導者，我們應該不斷的學習，從而提高自我、完善自我，努力鉆研各種課題，為幼兒創(chuàng)造良好的常規(guī)環(huán)境，以便更好的促進幼兒良好習慣的形成。因此，常規(guī)訓練中所用的更好方法還有待我們更進一步去研究和探索。

所以我們每個幼兒園教師，都有義務根據幼兒本身的各種變化，從幼兒日常生活入手不斷的進行探索，創(chuàng)造出更多、更好的機會讓幼兒掌握有關良好生活常規(guī)的知識、規(guī)范行為，讓他們愉快有序的生活，并在活動中身心得到全面健康的發(fā)展。