物理課程學(xué)習(xí)

A

解析：

本題考查教學(xué)內(nèi)容的情感性處理策略。教學(xué)內(nèi)容的情感性處理策略是指教師從情感維度上著眼對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加工、組織，使教學(xué)內(nèi)容在向?qū)W生呈現(xiàn)的過(guò)程中能充分發(fā)揮其在情感方面的積極作用。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容內(nèi)含情感因素的不同情況，教學(xué)內(nèi)容的情感性處理策略可分為：展示情感策略、發(fā)掘情感策略、誘發(fā)情感策略和賦予情感策略。其中，發(fā)掘情感策略是指教師通過(guò)自己對(duì)教材內(nèi)容的加工提煉，讓教材內(nèi)容中所蘊(yùn)涵的隱性情感因素得以盡可能的發(fā)掘，從而使學(xué)生獲得相應(yīng)的情感體驗(yàn)，因此作為教師要善于發(fā)現(xiàn)教材內(nèi)容背后的情感素材。題干中，教師講與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的名人故事，即發(fā)掘出了與課文內(nèi)容有關(guān)的情感素材。A項(xiàng)正確。

B項(xiàng)：誘導(dǎo)情感策略所依據(jù)的主要心理學(xué)原理是認(rèn)知評(píng)價(jià)在情緒發(fā)生機(jī)制中的作用。由于對(duì)同一客觀事物，會(huì)因不同的認(rèn)知評(píng)價(jià)而導(dǎo)致不同情緒的發(fā)生，因此，某些教材內(nèi)容能否引發(fā)學(xué)生情感，取決于教師如何誘導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)知評(píng)價(jià)。與題干不符，排除。

C項(xiàng)：賦予情感策略是指雖然教材中有些內(nèi)容本身并不蘊(yùn)涵情感，但只要將能引起學(xué)生情感的東西設(shè)法與該內(nèi)容發(fā)生聯(lián)系，便可以引發(fā)學(xué)生對(duì)該教學(xué)內(nèi)容的情感。與題干不符，排除。

D項(xiàng)：展示情感策略是指教師通過(guò)自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容的加工提煉，讓教學(xué)內(nèi)容中所蘊(yùn)涵的顯性情感因素得以盡可能的展示，從而使學(xué)生獲得相應(yīng)的情感體驗(yàn)。與題干不符，排除。

故正確答案為A。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)可以提高自己的語(yǔ)言技能，增加一項(xiàng)語(yǔ)言能力。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)有利于和外國(guó)人交朋友，聊天或者一起工作。

A

解析：

本題考查教學(xué)內(nèi)容的情感性處理策略。教學(xué)內(nèi)容的情感性處理策略是指教師從情感維度上著眼對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加工、組織，使教學(xué)內(nèi)容在向?qū)W生呈現(xiàn)的過(guò)程中能充分發(fā)揮其在情感方面的積極作用。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容內(nèi)含情感因素的不同情況，教學(xué)內(nèi)容的情感性處理策略可分為：展示情感策略、發(fā)掘情感策略、誘發(fā)情感策略和賦予情感策略。其中，發(fā)掘情感策略是指教師通過(guò)自己對(duì)教材內(nèi)容的加工提煉，讓教材內(nèi)容中所蘊(yùn)涵的隱性情感因素得以盡可能的發(fā)掘，從而使學(xué)生獲得相應(yīng)的情感體驗(yàn)，因此作為教師要善于發(fā)現(xiàn)教材內(nèi)容背后的情感素材。題干中，教師講與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的名人故事，即發(fā)掘出了與課文內(nèi)容有關(guān)的情感素材。A項(xiàng)正確。

B項(xiàng)：誘導(dǎo)情感策略所依據(jù)的主要心理學(xué)原理是認(rèn)知評(píng)價(jià)在情緒發(fā)生機(jī)制中的作用。由于對(duì)同一客觀事物，會(huì)因不同的認(rèn)知評(píng)價(jià)而導(dǎo)致不同情緒的發(fā)生，因此，某些教材內(nèi)容能否引發(fā)學(xué)生情感，取決于教師如何誘導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)知評(píng)價(jià)。與題干不符，排除。

C項(xiàng)：賦予情感策略是指雖然教材中有些內(nèi)容本身并不蘊(yùn)涵情感，但只要將能引起學(xué)生情感的東西設(shè)法與該內(nèi)容發(fā)生聯(lián)系，便可以引發(fā)學(xué)生對(duì)該教學(xué)內(nèi)容的情感。與題干不符，排除。

D項(xiàng)：展示情感策略是指教師通過(guò)自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容的加工提煉，讓教學(xué)內(nèi)容中所蘊(yùn)含的顯性情感因素得以盡可能的展示，從而使學(xué)生獲得相應(yīng)的情感體驗(yàn)。與題干不符，排除。

故正確答案為A。

樂(lè)高主要針對(duì)6-18歲的孩子，以搭建積木為主，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)充滿了趣味性。樂(lè)高可以鍛煉孩子的動(dòng)手能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，創(chuàng)新能力等，在搭建的過(guò)程中可以學(xué)習(xí)一些物理、數(shù)學(xué)、自然科學(xué)等相關(guān)知識(shí)。

孩子上樂(lè)高課程可以培養(yǎng)孩子的綜合能力。隨著孩子更深入的學(xué)習(xí)，還會(huì)學(xué)到機(jī)器人編程的課程。在樂(lè)高課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)接觸到很多的物理、數(shù)學(xué)方面的知識(shí)，孩子在不斷失敗的過(guò)程中能夠?qū)C(jī)器人進(jìn)行優(yōu)化，這些對(duì)于孩子以后的學(xué)習(xí)都很有利。孩子上樂(lè)高課程是讓孩子從中很多學(xué)校里沒(méi)有的實(shí)踐機(jī)會(huì)，比如機(jī)器人行走起來(lái)的原理、機(jī)器人拼裝模型的技巧等等，別看這些小東西里面其實(shí)是有相當(dāng)多的技巧的，技術(shù)含量相當(dāng)高?！緦W(xué)少兒編程可以提高孩子邏輯思維、專(zhuān)注力！】

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1、提高語(yǔ)言素養(yǎng)