小學(xué)英語(yǔ)整體單元作業(yè)設(shè)計(jì)

如何進(jìn)行單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)
1個(gè)回答2024-03-08 23:51

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分析單元內(nèi)容,提煉語(yǔ)篇的主題意義;關(guān)聯(lián)單元學(xué)習(xí)內(nèi)容和語(yǔ)篇主題意義來(lái)建構(gòu)單元大觀念;基于單元大小觀念和學(xué)情制定各層級(jí)的教學(xué)目標(biāo);秉持英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀來(lái)推動(dòng)教學(xué)評(píng)一體化的設(shè)計(jì)。

我們需要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的主題范疇,分析單元內(nèi)容,整合梳理出教學(xué)單元的主題?;趯W(xué)生的邏輯認(rèn)知,對(duì)單元內(nèi)不同語(yǔ)篇的分析,把每個(gè)語(yǔ)篇的主題意義做一個(gè)提煉,找到語(yǔ)篇在內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)和在育人功能方面的關(guān)聯(lián),形成多個(gè)子主題,學(xué)生學(xué)習(xí)探究多個(gè)子主題意義之后形成小觀念。在形成主題小觀念的同時(shí),我們也需要去梳理語(yǔ)言的小觀念,語(yǔ)言能夠支撐學(xué)生去理解意義,表達(dá)意義和建構(gòu)意義,這兩者之間是相互呼應(yīng)的。

小學(xué)數(shù)學(xué)從課時(shí)教案走向單元整體設(shè)計(jì),教師應(yīng)怎樣做?
1個(gè)回答2024-02-02 02:34
首先教師一定要確定整個(gè)單元的課文它是什么類型的課文其次??墒墙贪钢g它要有一定的連貫性,這樣的話走向單元設(shè)計(jì)是比較容易的。最后的話要把我這個(gè)單元整體的整體性設(shè)計(jì),這樣的話有利于復(fù)習(xí)。
單元教學(xué)設(shè)計(jì)
1個(gè)回答2024-01-23 17:20

單元教學(xué)計(jì)劃是指以一系列完整而獨(dú)立的課的教學(xué)內(nèi)容為單位制定的教學(xué)計(jì)劃。緣起于1931年內(nèi)鍋芝加哥大學(xué)莫里遜倡導(dǎo)的“莫里遜單元教學(xué)法”,現(xiàn)在已經(jīng)運(yùn)用到不同的課程中,形成多種不同的單元教學(xué)法。這種教學(xué)計(jì)劃從整體系統(tǒng)的角度分析知識(shí)之間的相互聯(lián)系,設(shè)計(jì)具有連貫性、逐漸遞進(jìn)式的教學(xué)活動(dòng),有助于學(xué)生將知識(shí)學(xué)得更加連貫,也有利于提高教師的教學(xué)效益。

單元教學(xué)設(shè)計(jì)
1個(gè)回答2024-03-11 15:08
單元教學(xué)計(jì)劃是指以一系列完整而獨(dú)立的課的教學(xué)內(nèi)容為單位制定的教學(xué)計(jì)劃。緣起于1931年內(nèi)鍋芝加哥大學(xué)莫里遜倡導(dǎo)的“莫里遜單元教學(xué)法”,現(xiàn)在已經(jīng)運(yùn)用到不同的課程中,形成多種不同的單元教學(xué)法。這種教學(xué)計(jì)劃從整體系統(tǒng)的角度分析知識(shí)之間的相互聯(lián)系,設(shè)計(jì)具有連貫性、逐漸遞進(jìn)式的教學(xué)活動(dòng),有助于學(xué)生將知識(shí)學(xué)得更加連貫,也有利于提高教師的教學(xué)效益。
單元教學(xué)設(shè)計(jì)如何進(jìn)行
1個(gè)回答2022-12-06 03:03
估計(jì)是電話大喊大叫
如何進(jìn)行大單元教學(xué)設(shè)計(jì)
1個(gè)回答2024-01-28 02:24

進(jìn)行大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的方法如下:

1、確定一個(gè)學(xué)期的大單元

“單元”是指依據(jù)統(tǒng)攝中心,按學(xué)習(xí)的邏輯組織起來(lái)的、結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)單位,是實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)目標(biāo)的一種微型課程計(jì)劃,單元設(shè)計(jì)并不是固定的,它有多重線索。

如何確定一個(gè)學(xué)期的大單元,教師需要考慮以下幾個(gè)要素:

(1)研讀課標(biāo)和教材。(2)分析學(xué)生的認(rèn)知與心理準(zhǔn)備。(3)整理可獲得的資源,按照課時(shí)確定單元數(shù)。

理清本學(xué)期的大單元邏輯以及單元名稱,以大任務(wù)或大項(xiàng)目,還是以大觀念或大問(wèn)題來(lái)統(tǒng)率。

一個(gè)單元至少要對(duì)接一個(gè)學(xué)科素養(yǎng),依據(jù)素養(yǎng)要求,結(jié)合教材,按照大任務(wù)/觀念/項(xiàng)目/問(wèn)題的邏輯。

2、明確大單元教學(xué)的過(guò)程

學(xué)科核心素養(yǎng)的出臺(tái)倒逼教學(xué)設(shè)計(jì)的變革,教學(xué)設(shè)計(jì)要從設(shè)計(jì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或課時(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計(jì)一個(gè)大單元。

如何設(shè)計(jì)一個(gè)大單元的學(xué)習(xí),需要對(duì)標(biāo)學(xué)科核心素養(yǎng)與學(xué)業(yè)質(zhì)量,研讀教材,尤其是不同版本的教材,進(jìn)行對(duì)比,從大觀念、大任務(wù)或大問(wèn)題中選擇一個(gè)合適的線索來(lái)組織單元。

3、梳理核心概念體系

單元教學(xué)是一種以學(xué)生為中心的,強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的廣泛組織和深入探究,而非囿于單一學(xué)科領(lǐng)域或?qū)W科內(nèi)單一內(nèi)容板塊來(lái)運(yùn)作的教學(xué)模式。

梳理核心概念則有利于我們?cè)O(shè)計(jì)單元教學(xué),而這需要我們對(duì)學(xué)科概念有系統(tǒng)、深度的認(rèn)識(shí)。學(xué)科概念可以分為不同的層級(jí),由抽象到具體,由理論到運(yùn)用。

幫做個(gè)整容設(shè)計(jì)圖
1個(gè)回答2024-05-24 06:46
整容設(shè)計(jì)圖現(xiàn)在是不現(xiàn)實(shí)的,所以是做不出來(lái)的。
平面設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)元素有那些?
1個(gè)回答2022-11-19 02:05
1概念元素,所謂概念元素是那些不實(shí)際存在的,不可見(jiàn)的,但人們的意識(shí)又能感覺(jué)到的東西。
例如我們看到尖角的圖形,感到上面有點(diǎn),物體的輪廓上有邊緣線。概念元素包括:點(diǎn)、線、面。
2.視覺(jué)元素:概念元素不在實(shí)際的設(shè)計(jì)中加以體現(xiàn),它將是沒(méi)有意義的。概念元素通常是通過(guò)視
覺(jué)元素體現(xiàn)的,視覺(jué)元素包括圖形的大小、形狀、色彩等。
3.關(guān)系元素:視覺(jué)元素在畫(huà)面上如何組織、排列,是*關(guān)系元素來(lái)決定的。包括:方向、位置、
空間、重心等。
4.實(shí)用元素:指設(shè)計(jì)所表達(dá)的含義、內(nèi)容、設(shè)計(jì)的目的及功能。
單元設(shè)計(jì)與課時(shí)計(jì)劃有什么內(nèi)在聯(lián)系?
1個(gè)回答2024-03-05 14:39
是上好課的前提,它的基礎(chǔ)是專業(yè)理論、運(yùn)動(dòng)技能、教學(xué)技巧、教學(xué)環(huán)境及學(xué)生的基礎(chǔ)。教師在制定單元計(jì)劃時(shí),首先要理解和熟悉教學(xué)大綱和掌握有關(guān)教材的“三基”,采用生動(dòng)、形象的教學(xué)方法,這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。就體育課而言,依據(jù)一定的目的、任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容,做好充分的課前準(zhǔn)備,是提高體育課教學(xué)質(zhì)量的重要保證。我認(rèn)為體育教師在制定單元計(jì)劃時(shí),應(yīng)注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題: 1、單元教學(xué)計(jì)劃的制訂目標(biāo)要明確,符合教學(xué)實(shí)際。這是完成學(xué)期計(jì)劃教學(xué)要求和完成單元教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。首先要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、場(chǎng)地設(shè)施等情況,設(shè)置每一個(gè)單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 2、研究教法,確定學(xué)法,教學(xué)方法就是根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)要求,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,說(shuō)出本節(jié)課選用怎樣的教學(xué)方法達(dá)到課堂教學(xué)的最優(yōu)化。體育教學(xué)常用的教法有講解法、示范法、完整法、分解法、引導(dǎo)法、指導(dǎo)法、激勵(lì)法、評(píng)價(jià)法等多種教學(xué)方法,教師完全可以在自己的個(gè)人教學(xué)觀念下進(jìn)行合理選擇和優(yōu)化組合。選用教學(xué)方法時(shí),要根據(jù)教育規(guī)律,要考慮學(xué)生的實(shí)際情況,要考慮怎樣體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。學(xué)法設(shè)計(jì)是說(shuō)出本節(jié)課教給學(xué)生哪些學(xué)習(xí)方法或技巧,以及引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué),培養(yǎng)學(xué)生哪些能力,如何啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。體育教學(xué)常用的學(xué)法有練習(xí)法、游戲法、比賽法、互評(píng)法、自評(píng)法、討論法、回憶法,等等。對(duì)學(xué)法指導(dǎo)的理論依據(jù)要科學(xué)、恰當(dāng)、有針對(duì)性;要面向全體與區(qū)別對(duì)待如何加以體現(xiàn)。 3、每個(gè)單元中教學(xué)內(nèi)容要注意相互聯(lián)系,因?yàn)閱卧虒W(xué)的主要目的,是讓學(xué)生較為系統(tǒng)和完整地學(xué)習(xí)某一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的內(nèi)容,避免以往“蜻蜓點(diǎn)水”式教學(xué),使學(xué)生樣樣都學(xué),樣樣都不會(huì)的局面。所以要針對(duì)每次課具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,妥善安排好每節(jié)課的教與學(xué)的組織形式(學(xué)習(xí)策略)。單元計(jì)劃中也要考慮采用什么樣的教學(xué)組織形式、教學(xué)方法以及評(píng)價(jià)內(nèi)容和方法。單元學(xué)習(xí)結(jié)束進(jìn)行必要的單元終結(jié)評(píng)價(jià),讓學(xué)生及時(shí)了解自己的進(jìn)步和不足。 4、結(jié)合場(chǎng)地器材制定安全措施,教學(xué)場(chǎng)地,是體育教學(xué)實(shí)施的舞臺(tái),完善的場(chǎng)地配置,是體育教學(xué)的基礎(chǔ)。那么,在備課過(guò)程中,我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要、學(xué)生綜合能力和學(xué)校教學(xué)安排,合理有效地利用學(xué)?,F(xiàn)有場(chǎng)地,認(rèn)真組織和安排好教學(xué)場(chǎng)地。另外,我們?cè)跍?zhǔn)備場(chǎng)地時(shí)還應(yīng)注意不要與其他體育教師的教學(xué)發(fā)生沖突。器材的擺放要能充分、合理利用現(xiàn)有場(chǎng)地,器材擺放要利于實(shí)際教學(xué)與一物多用的原理,并考慮到學(xué)生安全因素。
誰(shuí)有《漁夫的故事》的完整教學(xué)設(shè)計(jì)?
1個(gè)回答2024-01-20 20:24
  32* 漁夫的故事
  教學(xué)目標(biāo)
  1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能正確讀“規(guī)矩、膽瓶、笑逐顏開(kāi)、金幣、自言自語(yǔ)、披頭散發(fā)、堡壘、鐵叉、違背、解救、無(wú)惡不作、榮華薯吵富貴、倒霉、恩將仇報(bào)、起誓、簡(jiǎn)短、口吻、下流無(wú)恥”等詞。
  2.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
  3.理清文章脈絡(luò),簡(jiǎn)要地復(fù)述課文內(nèi)容。
  4.了解民間故事情節(jié)曲折的特點(diǎn),學(xué)會(huì)從人物語(yǔ)言、心理描寫抓人物形象塑造的方法。
  教學(xué)重難點(diǎn): 有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。學(xué)會(huì)從人物語(yǔ)言、心理描寫抓人物形象塑造的方法。
  教學(xué)時(shí)間
  一課時(shí)。
  一、導(dǎo)人新課。
  1.本單元前幾篇課文,把我們引人了故事長(zhǎng)廊。今天,我們?cè)俅伍喿x精彩的神話故事 《漁夫的故事》,從中去獲得收獲。
  2.齊讀課題。
  二、明確閱讀要求,找到解決問(wèn)題的方法。
  1.默讀導(dǎo)語(yǔ),用“——”畫(huà)出閱讀要求。師課件展示。
  2.要求把這個(gè)故事簡(jiǎn)要地講給家人聽(tīng),根據(jù)以往閱讀的方法,怎樣才能解決這個(gè)問(wèn)題?
  (1)自主閱讀。
  (2)四人小組內(nèi)互講。
  (3)選代表全班講。
  三、自學(xué)生字詞、多音字。
  1.四人小組交流生字音形及詞義。
  2.讀小黑板上的生字詞(齊讀、抽讀、去掉音節(jié)讀)。
  3.讀多音字。
  sa撒網(wǎng) sai塞車
  撒 塞
  sa撒種 sai塞北
  四、梳理情節(jié)。
  1.漁夫心理變化的句子,用一個(gè)詞概括。
  漁夫在打魚(yú)生涯中不幸遭遇魔鬼,經(jīng)歷了一次最嚴(yán)峻的人生考驗(yàn)。面對(duì)著這突如其來(lái)的生死做關(guān)的困難,漁夫的心理產(chǎn)生了怎樣的變化呢?請(qǐng)找出有關(guān)的句子。
  2.學(xué)生討論,并領(lǐng)會(huì)情節(jié)的曲折性。
  生:漁夫先為自己好不容易第四次撒網(wǎng),撈到一個(gè)可賣十塊敗襪金幣的膽瓶,解決了生計(jì)問(wèn)題而高興。當(dāng)他遇到了兇惡的魔鬼,內(nèi)心無(wú)比害怕之后,又鎮(zhèn)定下來(lái),按自已的計(jì)劃騙魔鬼上鉤,這里他應(yīng)是自信的。最后,漁夫處置兇暴的魔鬼的態(tài)度非常果斷,堅(jiān)決不受魔鬼的誘惑。
  五、研習(xí)性格。
  1.同桌分角色朗讀,體會(huì)人物的個(gè)性。
  提示:你現(xiàn)在正扮演誰(shuí)?縮短本人與文中角色的差距。
  2.表演:漁夫與魔鬼斗爭(zhēng)的過(guò)程察手激。
  3.評(píng)議角色表演:舞臺(tái)上的“他”表現(xiàn)如何?
  生:我覺(jué)得“漁夫”在與“魔鬼”說(shuō)話時(shí),應(yīng)該用顫抖的聲音表示自己的害怕,并且加上表情動(dòng)作,比如瞪大眼睛、全身哆嗦等;最后與瓶中的魔鬼說(shuō)話時(shí),應(yīng)十分果斷,沒(méi)有絲毫的猶豫,要有斬釘截鐵的感覺(jué)。
  4.概括人物性格:從漁夫和魔鬼的表現(xiàn)可以看出他們有什么不同的性格? (學(xué)生討論,板書(shū))
  六、想象描述。
  1.“假如漁夫在第三個(gè)世紀(jì)救了魔鬼”,請(qǐng)據(jù)此設(shè)計(jì)一段話。(學(xué)生構(gòu)思)
  2.學(xué)生交流,選取典型例子,評(píng)議哪一例更加合理。
  七、深入探討。
  1.出示多媒體閱讀要求:認(rèn)真默讀課文,看看在比自已不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼面前,漁夫是怎樣做的?為什么這樣做?漁夫用什么救了自己?
  2.默讀思考(給一定的讀書(shū)時(shí)間,教師與生探討)。
  3.四人小組討論(要求:組長(zhǎng)管理,教師參與)。
  4.集體討論,充分發(fā)表意見(jiàn)。
  漁夫用智慧救了自己,戰(zhàn)勝了魔鬼。(板書(shū))
  5.讀第3意義段。
  八、總結(jié)。
  這節(jié)課我們通過(guò)表演、評(píng)議、想象,認(rèn)識(shí)了漁夫這一勞動(dòng)人民的代表勇敢、機(jī)智、誠(chéng)實(shí)的性格,并領(lǐng)會(huì)了民間故事情節(jié)曲折、語(yǔ)言生動(dòng)的特點(diǎn)。
  九、讀《東郭先生和狼》,認(rèn)識(shí)魔鬼的本性。
  課外拓展:
  l.回去任講一個(gè)故事給家人聽(tīng)。
  2.讀《一千零一夜》。
  板書(shū)設(shè)計(jì):
  32*漁夫的故事
  漁夫 捕魚(yú)撈到黃銅膽瓶 放出魔鬼
  魔鬼 要?dú)O夫 恩將仇報(bào)
  漁夫 引誘魔鬼入瓶 用智慧戰(zhàn)勝魔鬼
熱門問(wèn)答