小學1年級數(shù)學思維訓練題

第一、培養(yǎng)良好的學習習慣。小學是重要的學習習慣養(yǎng)成階段，看看你的孩子有沒有二十分鐘的作業(yè)一小時完成、甚至兩小時三小時完成。很多家長抱怨小學生作業(yè)多，其實根本原因不是作業(yè)多，而是孩子的拖沓癥導致完成作業(yè)的時間長。所以孩子在入學階段，家長一定要陪孩子養(yǎng)成合理管理自己時間的能力，這樣才能更高效的完成作業(yè)，避免上了初高中因為科目的增多，作業(yè)大量堆積完不成，學習吃力，導致厭學。
第二、培養(yǎng)學習興趣，興趣是最好的老師。但是孩子的學習興趣往往是被“抓狂輔導作業(yè)的家長”而抹殺，讓孩子失去學習的信心和動力。所以家長在輔導孩子時一定要有耐心，多給孩子鼓勵，而且可以采用互動的形式，家里買個小黑板讓孩子當小老師，培養(yǎng)孩子的熱情和自信。家長切記一點：別在孩子寫作業(yè)的時候你玩手機、看電視，這樣很打擊孩子學習的熱情，試想你都那么愛玩，更何況有愛玩天性的孩子呢？
第三、積累錯題本。在小學期間就要讓孩子自己整理錯題本，自己改正自己的錯題，這樣才能養(yǎng)成孩子主動思考、及時反思的習慣，讓孩子學會學習。而且你會慢慢發(fā)現(xiàn)，一個會整理好錯題本的孩子，學習會有多么讓你省心。
第四、適當?shù)耐卣箶?shù)學思維。孩子在學會教材知識打好基礎的同時，一二年級要做適當?shù)耐卣诡}，三年級可以開始接觸奧數(shù)或者數(shù)學思維類的題目，這個是很有必要的。在小學階段進行過系統(tǒng)的奧數(shù)或者數(shù)學思維能力訓練的學生，在小升初擇校或者初高中就很明顯的體現(xiàn)出優(yōu)勢來了。
第五、因材施教。在目前的教育現(xiàn)狀下，一位老師面對幾十名學生，要做到因材施教很難，而家長一定要根據(jù)自己孩子的特點，制定適合孩子的學習溝通方式。家校教育一體化不是口號，忙碌的家長也一定在工作之余，在小學你能有能力輔導孩子的時候多付出一點，陪孩子一起成長，培養(yǎng)好的學習方法。因為到了初高中你想輔導很多也沒有這樣的知識儲備去輔導了，最后只能求助于輔導班，費錢、費精力，孩子還很累，效果也未必好。所以在小學階段務必讓孩子掌握一套適合他的學習方法，未來他的學習也會更輕松。

1、2134因數(shù)分解為1、2、11、97、2134，因為是小學生競賽，所以小明的年齡應該是11歲，名次應該是第194名。
2、第2題應該是“每個小隊植樹的棵數(shù)不相同”吧，不然就不能算了。
如果是不相同，那么最多種了18棵，用倒推法18+17+16+15+14+13+12=105，七個隊一共種了105沒超過108棵，所以最少的只能種3棵。如果七個種的總數(shù)超過了108棵就有另解，這里不細說了。
3、265+2=267，租的車只有39座和30座的，要使租的車沒有空位，那么30乘任何的尾數(shù)都是0，現(xiàn)在尾數(shù)是7，只有39乘3的尾數(shù)是7，所以租用3輛39座的客車，5輛30座的客車剛好。
4、題目是不是分給5個人?。坎蝗痪蜎]有“分到書架的三個人各拿出1200元，平均分給其余兩人”這個說法了。如果是分給5個人，那么，三個人拿出1200*3=3600元，給兩人平分，每人拿到3600/2=1800元，所以書架價值為1800+1200=3000元，才分配公平合理。
5、根據(jù)題意，從起始站到終點站一共有11個站，這里用1站~11站表示。那么起始站（1站）應該至少上來10個人，才能保證以后的每一站都有人下車；2站應該下1人，上9人；依次類推...
1站：10人
2站：（10-1）+9=18人
3站：（10-2）+（9-1）+8=24人
...
10站：（10-9）+（9-8）+（8-7）+（7-6）+（6-5）+（5-4）+（4-3）+（3-2）+（2-1）+1=10
11站：全下了。
即：
1站：1*10=10人
2站：2*9=18人
3站：3*8=24人
4站：4*7=28人
5站：5*6=30人
6站：6*5=30人
7站：7*4=28人
8站：8*3=24人
9站：9*2=18人
10站：10*1=10人
11站：0人
那么這輛車最少要有30個座位。

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邏輯思維教學法是一個高速集成的學習系統(tǒng)，通過有趣游戲、拼圖、歌曲和高速閃卡來激發(fā)孩子的右腦潛能。從出生開始到6歲，這是右腦開發(fā)的黃金時期，此期間孩子的學習能力是不可估量的。在這一特定時期，越早的接觸良好的學習方法將會幫助孩子在他的潛意識里建立一個豐富的信息庫，伴隨著孩子的成長。如果您孩子的右腦沒有被開發(fā)，那么他快速學習的速度將減慢，您孩子獨特的右腦技能將在6歲后進入休眠狀態(tài)。經(jīng)過30多年的探索，邏輯思維課程在美國、澳大利亞、馬來西亞、泰國和新加坡等先進國家幼兒園里普遍采用。課程優(yōu)勢:1、每周60分鐘的課程2、嬰幼兒課程(6個月至6歲)3、每節(jié)課后和老師有一對一交流座談4、閃卡，目訓，記憶方法，感覺游戲，歌曲和舞蹈，還有色板，八巧板等多姿多彩的活動八大收獲:1、潛能開發(fā)2、超高智商3、集中注意力4、豐富創(chuàng)造力5、過人的思維6、優(yōu)秀的人品7、瞬間記憶能力8、快速處理能力在孩子長大后哪些問題最讓家長頭痛的問題83 自私，不懂得去關心別人83 抗挫性差，只能成功不能失敗83 自我學習能力差，被動式學習83 自覺性差，不懂得如何規(guī)劃時間83 受外界影響，專注力差83 學習依賴性強，獨立能力差邏輯課程可以幫你解決的問題:83 培養(yǎng)孩子團隊配合能力，了解付出與收獲;83 提升孩子抗挫力，與努力想結合83 學會思考，探索發(fā)現(xiàn)問題;83 提升孩子專注度，有效學習;83 永遠適合自己的學習方法;授之于魚不如授之于漁，好的學習方法、學習習慣收益一生讓孩子在游戲中學會如何學習。

事實上，數(shù)學思維不是直接教出來的，需要孩子自己去模仿，感受與實踐。
雖然不能直接傳授，但我們可以通過一些方法來培養(yǎng)和訓練。
1、閱讀，是數(shù)學學習的基礎，也是一切學習的基礎。之所以把這一項排在第一位，就是因為，閱讀，對一個人的影響力巨大。閱讀是提高理解力的重要途徑，沒有好的理解力，孩子到了高年級對很多題目就無法理解透徹，所以提高閱讀量是學好數(shù)學的前提。從低開始，重視閱讀，也要有側重地進行數(shù)學閱讀，比如數(shù)學繪本。
2、實物，展示方法。
大量的展示數(shù)學方法給孩子看，而不必做過多的解釋。比如左邊擺3個積木，右邊擺5個積木，合起來是3+5=8個積木。孩子自己領悟到了，他掌握到的就是數(shù)學思維的能力。同樣的，還可以是減法的、連加的、加減混合的、大小比較的等等。
具體例子不再一 一列舉，但家長必須要知道，實物展示方法，對于低年級孩子尤其重要。
3、做出來，更要講出來。
（1）聽得懂不如說得通。孩子能開口說解題思路，是最好的思維訓練模式。
當孩子說出自己的想法時，會讓你看到孩子思考運行的路線，家長可以利用起來，不斷引導孩子正確的思路。需要注意的是，一定要培養(yǎng)孩子言之有據(jù)，要能明白。
（2）講出來的另一個層次是：讓孩子當小老師！
孩子的學習動力，一部分來自于好奇，另外很大一部分來自于成就感，使命感。
通過讓孩子當你的小老師，孩子感覺到了自己是家庭的一部分，而且，有了擔當?shù)哪芰Γ⒆拥乃季S才能進一步發(fā)展。否則，一個有依賴想法的孩子，是不可能發(fā)展出自己的數(shù)學思維的！
在我的課堂上，經(jīng)常會讓孩子到講臺上來講，也經(jīng)常會讓孩子講給同桌聽、講給小組成員聽。用這種方式，加強理解，理順孩子數(shù)學學習的思路，更重要的是，孩子會有更大的學習動力。但課堂時間畢竟不多，落到每個孩子身上的訓練也不會太多；家長若能重視起來，將會讓孩子受益無窮。
4、培養(yǎng)質疑習慣。
在孩子放學回家后，讓孩子回顧當天所學的知識。比如：老師如何講解的，同學是如何回答的？當孩子回答出來之后，接著追問：“為什么？”“你是怎樣想的？”等等。啟發(fā)孩子講出思維的過程并盡量讓他自己作出評價。有時，也可以故意制造一些錯誤讓孩子去發(fā)現(xiàn)、評價、思考。通過這樣的訓練，孩子會在思維上逐步形成獨立見解，從而養(yǎng)成一種質疑的習慣。
5、在生活中遵守規(guī)則。
數(shù)學是一門嚴謹?shù)膶W科，一個遵守規(guī)則的孩子，在數(shù)學上容易取得好的成績。這跟思維的自由靈活并不沖突。只有遵守規(guī)則的人才有真正的自由。生活中遵守規(guī)則，會潛移默化影響到孩子的課堂學習，也會影響到孩子的數(shù)學思維。

15=3*5
能被5整數(shù)末位不是0就是5
當末位取0時,3+2+0=5,四位數(shù)字加起來要能被3整除,則可取1,4,7.
3120,3420,3720

當末位取5時,3+2+5=10,百位上可取2,5,8
3225,3525,3825

則最大是3825

第一：兩種東西相似點的聯(lián)想
這應該是最簡單的練習方式了。比如在陪伴孩子的時候，可以和孩子做一些兩樣東西有什么相同點的游戲。電視機和微波爐有什么共同點呀，人和外面的天氣變化有什么相似的地方呀，書和電腦有什么共同的地方??？甚至叨叨魏還問過她女兒，門牌號上面的78和爸爸有什么有什么共同點呢？“你是78年出生的，它是78號。”
第二：兩個物體結合到一起還能做什么
如果把西瓜和橡皮結合到一起可以做什么，比如西瓜味的橡皮，西瓜形狀的橡皮。燈和抱枕結合在一起可以做什么？在專欄的評論區(qū)下，有一位家長留言說，孩子滑滑板的時候，還會同時扔飛碟讓他接。這其實都是聯(lián)想性思維的練習。
第三：從一個東西聯(lián)想到其他東西
天上的白云像什么？地上的水洼像什么、有什么作用？樹葉的顏色可以想到什么東西？這些都可以成為和孩子日常的對話，把孩子以往認知的事物與之聯(lián)系在一起。有時候，孩子會說一些自己難以想象的東西，那就再問問他，為什么像，他一定會給你一個他很得意的答案。
坐飛機或等車等無聊的時候，和孩子一起玩一個游戲，比如從圓形出發(fā)，比賽說出和圓形有關的東西，你說一個孩子說一個，就這樣一直說下去。
再比如給一些常見的東西增加一些新的功能，有一位家長就拿小貓咪為例，和孩子玩過這個游戲，他們說了好多類似″愛睡覺的小貓咪”“愛畫畫的小貓咪”“戴帽子的小貓咪”，經(jīng)過大人的引導，還說出了“愛樂于助人的小貓咪”“愛上幼兒園的小貓咪”等等帶有好的品質的小貓咪。
第四：增加一些維度和場景
比如兩個東西的共同點聯(lián)想變成三個或更多。比如書包、電腦和房子有什么共同點。大人、孩子和醫(yī)院放在一起還可以怎么玩。
再比如，找這三個詞看上去風馬牛不相及，看孩子能不能找到第四個詞，能跟這三個詞都聯(lián)系起來。比如這三個詞：″遠行–紅軍–火箭″，什么詞跟這三個詞都能聯(lián)系起來呢？是″長征″，因為長征從字面意義上看，是遠行的意思，從歷史上看，紅軍長征的故事很有名