孩子安全意識的培養(yǎng)

心理咨詢家彭華勇說：家庭是孩子學習生活的第二課堂，父母是孩子的第一任老師，愛模仿是孩子的天性，父母在日常生活中的言行舉止?jié)撘颇赜绊懼⒆?，他們往往會依照父母的做法和小伙伴交往合作?br/>因此父母要為孩子樹立一個良好的榜樣。應寬松平等待人，是培養(yǎng)孩子合作精神的首要條件。在這樣的家庭氛圍中，孩子愿意、樂于合作。因此，父母應尊重孩子的意愿和人格，全方位地接納自己的孩子，不失時機地以贊美、鼓勵的語言同孩子說話，營造寬松的、平等的、溫馨的家庭氛圍。一般情況下，如果父母以民主、平等的態(tài)度去理解與尊重孩子，用委婉的語調(diào)與孩子交談，就比較容易贏得孩子的合作。
如孩子有了差錯，家長可借故暗示孩子的缺點，而不當面數(shù)落，給孩子一個自我省查的機會。家長有了差錯，也要向孩子認錯道歉，請求諒解，這樣做讓孩子信服的同時，也無形中為孩子提供了積極的行為榜樣。一方面可以使孩子明白父母已經(jīng)考慮到了他的觀點和利益，同時表明父母對孩子的尊重；另一方面，委婉的口氣可以增加協(xié)調(diào)的氣氛，減低反抗心理并贏得合作。如對孩子說：很抱歉打擾你如果你樂意幫忙，我會很高興，謝謝對不起等等。如果父母能對孩子以禮相待，孩子會感到很親切，對父母產(chǎn)生信任感，從而縮短了彼此間的距離，這樣，父母與孩子之間就建立了一個良好的交流合作平臺，父母的言傳身教，讓孩子耳聞目染中理解并自覺運用社會禮儀規(guī)范與人交往，理解與尊重別人。
同時家長要做孩子忠實的聽眾，主動積極地傾聽孩子的訴說，與孩子一起分析產(chǎn)生行為缺陷的原因和后果，共同尋找克服的途徑和方法，使孩子感受到父母的關懷。當孩子提出自己的建議和主張時，家長應予以尊重和理解，學會為孩子著想，學會設身處地地去理解孩子，學會換個角度想問題，和孩子玩角色扮演的游戲，讓孩子體驗如果你是他，他是你呢，會怎樣？這樣，孩子也就會形成為他人著想的意識。懂得對別人合理的、正確的要求應該予以合作的道理，這同時也漸漸增強了孩子善解人意和與人相處的能力。
因此，父母應積極創(chuàng)設民主寬松平等的家庭氛圍，注重與孩子積極的情感交流，孩子正是在與父母的交流溝通中，漸漸形成了與別人合作的態(tài)度。

培養(yǎng)孩子的合作精神決不是一日之功，它需要老師及我們家長精心的教育和情感感染。只要家長充分認識合作精神培養(yǎng)的重要性，在日常生活中增強合作教育的意識，隨時向孩子進行合作精神教育，孩子的合作精神，合作行為就一定能夠得到順利發(fā)展，正如陶行知先生所說：生活即教育。我們堅信，豐富的生活為我們對孩子的合作精神教育提供了取之不盡的教材，而對孩子進行良好的合作教育也將為我們的孩子，為我們的生活增添絢麗的色彩。
希望對你有幫助！

關于培養(yǎng)安全意識，幾個點需要注意一下
1.讓孩子多嘗試，讓孩子切身實際感受刺傷、熱燙等疼痛的滋味，讓他留下難忘的印象，比咱們整天絮絮叨叨好。就像父母親告訴我們，長大后人生有很多彎路，不可以怎么樣，但經(jīng)常我們還是要走，后面吃虧了才能知道這是什么大坑，以后才會繞道。
2.繪本，視頻等故事，搜尋有關安全教育內(nèi)容的有趣動畫或視頻， 利用有趣好玩的圖書、繪本等，給孩子講解可能發(fā)生的意外危險和避免的方法。不要覺得孩子小聽不懂哦，安全意識要從嬰幼兒時代開始培養(yǎng)。
3.適當?shù)膶嶋H演習，火災、遇到壞人之后要怎么辦等等，讓孩子知道該怎么呼救，安全出口在哪等等。
參考資料：巴小象課堂官網(wǎng)

1.營造公平的環(huán)境：營造在家庭環(huán)境中要營造和睦相處、平等互助的良好氛圍。要讓孩子從小就在尊老愛幼的判核局環(huán)境中受到熏陶，掘讓樹立起敬愛他人、安分守己的平等意識，并逐步推而廣之，養(yǎng)成經(jīng)常關心幫助他人的好習慣。氏梁

2.強化公平的意識：在幼兒的生活中，要經(jīng)常有意無意的正面培養(yǎng)幼兒推己及人、平等待友的好品德?？梢酝ㄟ^講故事、做游戲，努力培養(yǎng)幼兒心靈中的公平意識。雖然父母可能對社會上的不良風氣無能為力，但在家庭教育中則要對孩子進行引導。

3.要做到一視同仁：對教師或家中有多個孩子的家長而言，樹立教育公平意識也相當重要。教師必須做到對所有孩子一視同仁、賞罰公平。

新手媽媽養(yǎng)育寶寶700問

我覺得培養(yǎng)孩子的性別意識這是最基本的性教育，從小就應該教育孩子男女有別。

自我意識是指個體對于自我身心覺察的活動。也就是對自己的認識，具體內(nèi)容有以下四個方面：
——1、對于自我的生理狀況的認識，如：身高、體重、性別、體態(tài)和容貌等；
——2、對于自我的心理特征，如：興趣、能力、氣質(zhì)、性格和癖好等的認識；
——3、對于自我的人際關系的認識，如：自己與周圍人們相處的關系，自己在集體中的位置與作用等；
——4、對于自我能力及特長的認識，如：自己體力、智力與健康狀況等。
——從兒童心理發(fā)育過程來看，一般都具有如下心理行為特征：
——A、注意力不集中。主要體現(xiàn)在學習方面，譬如上課、做作業(yè)時多動，注意力不集中。自控能力比較差，不聽老師的指揮。
——B、性格不合群。首先體現(xiàn)為膽小，上了幼兒園不適應，上課不敢發(fā)言，經(jīng)常被打，但又不敢喊人。另一種體現(xiàn)則相反，就是愛打人、撓人、咬人。
——C、語言問題上有兩個極端。一是到年齡了不說話，譬如兩歲半了還不說話，要不然就是話多，不聽別人的話，自己喋喋不休地說。還有就是抽動癥，不停眨眼睛，聳鼻子。
——D、缺乏責任心：讓孩子叫人，他偏偏不愿意叫人。
——因此要正確地促進兒童自我意識的發(fā)現(xiàn)，就必須切實地根據(jù)童心理發(fā)育的特點來安排科學合理培養(yǎng)的方式與方法，才達成促進兒童自我認識的目的：
——1)、培養(yǎng)正確的自我認知方式
——“人貴有自知之明”，全面而正確的自我認知是培養(yǎng)健全的自我意識的基礎。兒童的自我認知是從多方位建立的，既有兒童自己的認識與評價，也有他人的評價。第一步要求兒童自己認真仔細地想一想，用盡量多的形容詞描述自己，要忠實于自己的內(nèi)心。在此基礎上，進行第二步，要求兒童用他人目光進行自我的描述，描述父母眼中的我、同學眼中的我、老師眼中的我、小朋友眼中的我、兄弟姐妹眼中的我，然后再尋找這些描述中共同的品質(zhì)，將其歸類。你描述的維度越多，就會幫助兒童找到比較正確的自我認知；
——2)、培養(yǎng)客觀的自我評價體系
——在幫助兒童建立正確自我認知的基礎上，形成兒童正確的自我悅納、積極的自我體驗、有效的自我控制?！獌和晕覑偧{是形成兒童自我意識健康發(fā)展的關鍵所在。悅納自我首先要接納自己，喜歡自己，欣賞自己，體會自我的獨特性，在此基礎上體驗價值感、幸福感、愉快感與滿足感；其次是理智與客觀地對待自己的長處與不足，冷靜地看待得與失。在生活中注重自我，自我意識是將注意力集中在自我的一種狀態(tài)。積極的策略是：關注你自己的成功，并將優(yōu)勢積累，每個人身上都有著無數(shù)的閃光點，重點在于尋找你自己的閃光點并將其構成亮麗的人生風景線。但同時要防止兒童產(chǎn)生過度的自我陶醉意識，由此會造成兒童驕傲不合群，甚者還會導致霸道和過激的行為模式；
——3)、培養(yǎng)積極的自我提升機制
——提高自我效能感是兒童在一定情境下對自我完成某項工作的期望與預期。當兒童期望自己成功時，他必然會盡自己最大的努力并且當面臨挑戰(zhàn)性任務時，會表現(xiàn)出更強的堅持力，從而增加了成功的可能性，自我效能感高的人一般學業(yè)期望較高，也就是說，自我效能感與成就動機呈正相關性；
——另一條途徑是克服自我障礙，人們經(jīng)常會有這樣的感覺：體驗對自己能力程度的焦慮帶來的不安全感，這便是一種自我障礙。我們聽說了太多的這樣的故事：由于考試前身體不好，所以在大考中沒有取得好成績。這便是典型的自我障礙，為自己的考學不成功找到了適當?shù)慕杩?。一個渴望自我發(fā)展的人必須主動克服自我障礙，所以幫助兒童建立一些短期的、小型的人生目標是幫助兒童進行積極的自我提升與自我嘗試。積極的自我在嘗試中會發(fā)現(xiàn)兒童自身的新支點；
——4)、培養(yǎng)關注自我成長心里重點
——自我的發(fā)展需要不斷的自我反思、自我監(jiān)控。但將成長作為一條線索貫穿于人的始終時，整理自己成長的軌跡顯得尤為重要。依照發(fā)展過程，幫助兒童了解和把握自己，教會兒童關注自身行為的狀態(tài)，定期地對自我進行評價、反省和自我體驗。以定期總結分析來促進兒童自我的意識的發(fā)現(xiàn) 。 展開

，是對自己的認識、態(tài)度、行為的調(diào)節(jié)的綜合性表現(xiàn)。 自我意識的發(fā)展過程是個體不斷社會化的過程，也是個性特征形成的過程。自我意識的成熟往往標志著個性的基本形成。自我意識的形成、發(fā)展與成熟是一個長期的過程，而小學時期則是學生自我意識發(fā)展過程中最為重要的時期。 小學生在自我意識發(fā)展時期主要任務是全面了解自己，正確認識自己，形成“我是一個什么樣的人”這樣的概念。他們對于自己的描述開始從比較具體的外部特征向比較抽象的心理術語發(fā)展，在進行自我評價時也開始出現(xiàn)對內(nèi)心品質(zhì)進行評價的傾向。同時，小學生的自我評價開始不再順從他人，而有了一定的獨立見解，這種評價也開始越來越具體、越來越穩(wěn)定。自我意識的成熟往往標志著個性的基本形成。在小學時期，兒童的自我意識正處于所謂的客觀化時期，是獲得社悶隱會自我角色的時期，在這一階段，個體顯著地受社會文化影響，是學習角色的最重要時期。角色意識的建立，標志著兒童的社會自我觀念趨于形成。 對學生進行自我意識的培養(yǎng)，可以采取以下幾種方法： 一、傾聽別人的評價 在傾聽別人的評價中形成自我意識，是人獲得對于自身的認識的一個基本途徑。幫助學生認真傾聽、思考別人對于自己的評價，不斷發(fā)展、修正對于自己的認識，是一個非常有效的培養(yǎng)自我意識的方法。在學校中，可以經(jīng)常采用各種活動形式，將這一方法靈活地滲透于各種生動有趣的活動中。如“給你畫像”活動，受到普遍歡迎，收到了良好的效果。在這一活動中，學生們積極地對同學進行全方位的描述，然后在全班同學面前朗讀，請同學們猜他寫的是誰。學生在這一活動中表現(xiàn)出驚人的觀察力和分析力，他們對同學的描述不僅涉及體貌特征，而且能夠深入到思想品質(zhì)、個性特征等內(nèi)在層面，他們對于同學優(yōu)點和不足的認識客觀而理智，對于同學的評價十分到位。被描述的同學在同學這樣全面公正的評價下認真思考、觀察自己，發(fā)現(xiàn)了自己身上的很多東西，進一步提高了自我意識。而進行描述和猜測的學生通過對別人的觀察和分析，不僅總結出了進行自我評價和他人評價時所應注意的幾個方面，而且也體會到了自己與同學之間的差別，進一步發(fā)現(xiàn)了自己的缺點。這一活動可以幫助小學生全面認識自己，了解他人眼中的自己是什么樣的，也可以幫助自我意識高漲的高年段學生冷靜地對待自己，通過將他人描述的自己與自己眼中的自己進行對比，找出自己在自我概念和自我評價方面的偏差，更為客觀理智地看待自己。 二、自我反省與體驗 傾聽別人握啟的評價在自我意識的形成中有著重要的作用，但是，自我意識畢竟是人對于自身的認識，要將他人的評價和周圍社會中的各種因素內(nèi)化到自己的認識中去，這就需要進行自我反省與體驗。對年齡較小的學生，應該鼓勵他們多在實踐活動中發(fā)現(xiàn)自己的能力和特點。如小學生之間經(jīng)常出現(xiàn)“我比你更高”，“我比你有力氣”等爭論，這時候，應注意引導他們不要將這種評價和比較停留在爭論上，而幫助他們進行比試，在實踐中獲得答案。這樣的活動不僅可以幫助學生更清楚地認識自己的特點，而且也有助于他們形成客觀、公正的精神，養(yǎng)成用事實說話、在實踐中認識自己的習慣。對于年齡較大的學生，應該鼓勵他們多進行內(nèi)省，在冷靜、客觀的自我思考中認識自己。在這時候，一定要注意引導學生為自己營造一種和緩、平靜、沉著的心態(tài)，避免帶著緊張、躁動的情緒及強烈的愛與恨的感情色彩來進行反省。引導學生發(fā)現(xiàn)，這樣的內(nèi)省才是客觀的、符合實際的，幫助他們對比在不同心態(tài)下所作出的不同結論，從而發(fā)現(xiàn)在強烈感情下所作出的結論往往是偏激的、不全面的，帶有主觀臆斷性。這樣學生不僅能夠在深刻的內(nèi)省中更好地了解自我，同時也能夠避免他們在強烈情感撞擊下對自己作出不適當?shù)脑u價與認識，妨礙自我意識的正常發(fā)展。 三、在比較中認識自己 事實上，所有對于自我的評價都是相對而言的，學生只有在發(fā)現(xiàn)了別人的強壯后，才能認識到自己的瘦弱，只有在發(fā)現(xiàn)了別人的內(nèi)向后，才能認識到自己的活潑。因此，引導學生多與別人進行比較也是幫助他們培養(yǎng)良好自我意識的一個重要途徑。首先，我們要讓學生認識到，人與人都是不同的，每一個人都有自己的優(yōu)勢和不足，很多時候一個人在某些方面與別人相比具有優(yōu)勢，但在其他方面卻不如別人，這段罩如是很正常的。當學生了解這一點后，就可以帶領他們進行與別人的比較，要求學生盡可能多的找出自己與另一個同學的不同點，在細致的觀察思考中發(fā)現(xiàn)自己與他人的不同，并對這些差異進行分析。這樣的活動不僅可以幫助學生更清晰地了解自己，發(fā)現(xiàn)自己身上的獨特之處，同時也可以幫助他們更深刻地理解個體差異，保持良好的自信。

對自己做過的事情'說過的話每天適當?shù)淖鱿驴偨Y'時間長了就能認清自己到底是怎樣的人

這些年　———　教育孩子的幾點總結：不知是對你的孩子是否能起到作用？（我的孩子懂禮貌、愛學習、能吃苦、懂寬容、會關心、勤儉節(jié)約、意志堅強。在5歲時和我上街，就懂得關照我轉彎、過馬路注意車，買東西了他要拿重的，讓我拿輕的，認為他比我有力。玩時跌傷不哭，12歲得了闌尾炎，做手術前后都不流淚。上學那年他要鬧鐘，從不用我叫他起床。在我的生日、節(jié)日里會問好，給我買禮物，等等......當然，我對他的關心更是......嘻嘻......）

一、相互關心、互相信任、肝膽相照。親情是一筆血肉相連的情感，是一筆超越時空的財富。這種愛，是情不自禁；這種關心，是無微不至。在你關愛孩子的同時，要讓孩子學會關心你。比如： 1、孩子很小不會做些什么，你工作、家務辛苦一天，可以對孩子說你身體那里不舒服，讓他給你柔會。雖然，對你身體起做不到作用，精神上是一種安慰。 2、親切友好給孩子買來吃的，在他吃時，你要顧意說你也餓了，啟發(fā)他主動給你吃，此時，你不要推辭，要吃一點點，并非你愛吃，這樣既能讓他學會關心，還能使孩子克服自私，不然在他心中形成你不愛吃，以后也許就不記得你。 3、與孩子的關系要相處成既是母子或父子又是知心朋友。

二、靈活多樣、堅持原則、有始有終。愛玩是孩子的天性，教育不一定要鄭重其事，方法要恰到好處，有時要看機會。比如：和孩子玩耍時、吃飯時、走路時、干活時，就事論事，用聊天的形式，給他們講： 1、做人的道理和原則，必須讓他們知道，自己所能做到的和所應該做到的。 2、日常生活中看到或聽到的事物，根據(jù)不同年齡的承受能力，適當讓他們知道一些，同時讓他們分析事物的好與壞，對與錯，既鍛煉了他們的思維能力，又因此讓他們懂得一些道理，有備無患。 3、讓他們做力所能及的事情。 4、隨時隨地了解孩子的心理活動，和日常生活，習慣成自然，發(fā)現(xiàn)不良行為，立即糾正。

三、相互尊重、以理服人、人格平等。 家長必須以身作則、要言傳身教，要求孩子做到的，自己首先要做到。 假如： 1、家長與孩子之間發(fā)生矛盾，或家長誤解了孩子，一定要向孩子道歉，不論孩子的年齡大小，2歲、3歲或者更大，小孩子也有自尊。不然在他幼小的心靈深處，會感到家長不講道理，久而久之，他對你會失去信任，因此，不復你管教。 2、如果，你曾經(jīng)對他有過誤解，要和他勾通，必要時，個別親近而且是他信任的人可以參與，自我批評，便于今后教育。 3、某件事情，沒有分析原因之前，千萬不能認定是孩子的錯。 4、孩子錯了不能罵，更不能用棍棒拳腳，那樣既給孩子傷了自尊，又形成以力服人，將來他到了學校、步入社會對他的成長沒有好處。人無完人，如何是一個孩子。但是，也不能置之不理。 5、 孩子錯了怎么辦呢？—— 首先：要按照事情的經(jīng)過，一分為二的分析原因，如果各持意見，可以讓他換位思考，換句話說，就是站在對方的角度去考慮，讓他自己知道錯在那里。其次：要他承認錯誤，賠禮道歉，今后遇到類似問題怎么辦？要他自己考慮，作出決定。6、不要在公眾場合責備孩子，不然會傷他的自尊。

四、樹立自力、自強、自信、團結友愛、艱苦樸素的思想。 1、教育孩子對自的事情，自己去辦。假如做的不理想，家長不要責怪，應該鼓勵他，給他自信，同時，在教他的過程中，讓他重試，熟能生巧。 2、教育孩子學會自強不息，不要怕苦怕累，勇于進取。 3、教育孩子勤儉節(jié)約，不要鋪張浪費。讓他懂得錢來之不易，假如沒錢的時候，什么都買不來。 4、教育孩子講文明、講禮貌，尊老愛幼，團結同學，相互幫助， 5、要有愛心。愛的力量無限，愛能使人自信、能使人信心百倍......相反也能摧毀一個人。

五、關愛與責任緊密聯(lián)系。 1、教育孩子認識到：愛來自十二分真誠，沒有絲毫虛偽。愛是給予，用身心；愛是付出，用全部；愛是奉獻，默默伴隨人生之旅。 2、人活著不能只為自己，愛自己的同時，還要愛他人。無論在什么環(huán)境，做什么事情，都要有責任心。其實，愛就是一種責任。有責任心自然就有愛心。

六、認識與生活不可分割。 1、認識是一種思想。一位名人曾說：“播下一種心態(tài)，收獲一種思想；播下一種思想，收獲一種行為；播下一種行為，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運?！彼哉f心態(tài)，決定著一個人的一切，對生活中的每個細節(jié)有直接的影響。

七、生活是什么？——觀點不同，生活方式就不同。有好多人認為生活就是：“油鹽醬醋，苦樂憂思”那只是一個方面。另一方面： 生活就是面對現(xiàn)實微笑,生活就是自己身上有一架天秤，在那上面衡量對與錯；生活就是有正義感、有理智；就是誠實不欺，表里如一；生活就是知道自己的價值，知道自己所能做到的與自己所應該做到的；生活就是用自己的理想之刀，在生命之樹上刻下清晰的年輪；生活就是面對困惑黑暗時，靈魂深處燃起豆大卻明亮的燈盞.....

根據(jù)我的教子方法。愿你有條不紊、恰如其分，教子更有方！愿你的孩子聰明伶俐、勤學苦練、通情達理、勇往直前、再接再厲！將來成為滿腹經(jīng)綸、胸有成竹、自食其力、大顯身手、頂天立地的棟梁之材?。。?/div>