培養(yǎng)孩子的必修課
培養(yǎng)男孩的6大關(guān)鍵點(diǎn)!
1.男孩子要多多和爸爸相處
作為一個(gè)男孩子,爸媽從小就要學(xué)會(huì)培養(yǎng)孩子的陽(yáng)剛之氣。和爸爸多呆在一起,會(huì)更有助于孩子體能和邏輯思維的提升。
同時(shí)和爸爸相處多的男孩會(huì)更加大膽,有自信,還會(huì)變得更加陽(yáng)光,更加聰明,更不易被困難打倒!
2.男孩子要學(xué)會(huì)從小“多干活”
有句話(huà)說(shuō)的好:"寵大的男孩是寵物,用大的男孩才是人物",所以說(shuō)要從小多讓男孩子干點(diǎn)力所能及的活。
有些家長(zhǎng)表示,現(xiàn)在一家就一個(gè)娃,哪舍得讓孩子干活?殊不知其實(shí)這樣并不利于孩子的成長(zhǎng)。
孩子在干活過(guò)程中能夠培養(yǎng)思考和解決問(wèn)題的能力,還能夠鍛煉耐心和毅力,從小有擔(dān)當(dāng),才能長(zhǎng)成男子漢!
3.教猛腔會(huì)孩子控制欲望,延遲滿(mǎn)足
"一家一個(gè)娃,要啥就給啥",隨著生活條件提高,溺愛(ài)孩子的現(xiàn)象也越來(lái)越多。
對(duì)于男孩子,家長(zhǎng)要善枝胡衫于激發(fā)孩子的欲望,但不要事事滿(mǎn)足。因?yàn)橛辛四繕?biāo)和欲望孩子才有動(dòng)力有上進(jìn)心,才會(huì)想辦法努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。如果孩子太容易滿(mǎn)足的話(huà),養(yǎng)成無(wú)欲無(wú)求的性格,對(duì)于上學(xué)還是工作都是不利的。
4.家長(zhǎng)一定要收起自己溺愛(ài)的心
男孩子從小可以笨,但是絕對(duì)不能懶。長(zhǎng)大之后一身懶病將會(huì)一事無(wú)成,還會(huì)給家里增加負(fù)擔(dān)。所以說(shuō)千萬(wàn)不要衣來(lái)伸手,飯來(lái)張口,天天伺候。
男孩子經(jīng)歷的挫折和痛苦越多,才能成長(zhǎng)的越快,記住了男孩子的能力都是逼出來(lái)的,畢竟他的肩膀,早晚得扛起一個(gè)家呀!
5.適當(dāng)培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)
現(xiàn)在興趣班的種類(lèi)越來(lái)越多,爸媽在給孩子報(bào)班時(shí),一定要至少選擇一類(lèi)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。比如說(shuō)籃球足球、武術(shù)搏擊等等。
其一是可以讓孩子養(yǎng)成良好體魄上學(xué)免受欺負(fù),其二也是在告訴孩子,想贏就得拼命,同時(shí)還得講求技巧,這個(gè)智慧和膽識(shí)啊做歲,慢慢的就給他培養(yǎng)出來(lái)了。
6.有意識(shí)培養(yǎng)孩子的領(lǐng)導(dǎo)力
要讓男孩子習(xí)慣當(dāng)一群小孩的頭兒,趕往上上,當(dāng)了頭兒之后,既練情商又練智商,還練表達(dá)能力、影響別人的能力。
當(dāng)了頭兒,無(wú)非就是會(huì)犯錯(cuò)唄,得允許孩子犯錯(cuò),犯錯(cuò)你就去承擔(dān)吧。但孩子在整個(gè)過(guò)程中學(xué)習(xí)到的寶貴經(jīng)驗(yàn)和心得,都會(huì)讓孩子受益終生。
2、加強(qiáng)訓(xùn)練,教會(huì)方法。
3、多種形式閱讀,激發(fā)學(xué)生感情朗讀的興趣。
4、理解課文,誘發(fā)情感。
5、評(píng)價(jià)激勵(lì),感悟進(jìn)步。
提問(wèn)能力使學(xué)生在“提問(wèn)題”的情境中,形成提問(wèn)題的意識(shí)和習(xí)慣,學(xué)會(huì)提問(wèn)題的方法,使“提問(wèn)題”的過(guò)程真正成為培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。我認(rèn)為。只有通過(guò)學(xué)生自己提出問(wèn)題,才能形成“心求通而未得,口欲言而未能”的情境,為此,在教學(xué)中,必須注意以下幾個(gè)方面:
一、樹(shù)立“提問(wèn)題”的意識(shí)
1、要使學(xué)生能夠勇于提問(wèn)題,就必須使他們明確“提問(wèn)題”的意義。
著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?!边@局話(huà)說(shuō)明:是否具有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力,是判斷一個(gè)人是否具有創(chuàng)造性的主要依據(jù)之一,學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),就有了勇于提問(wèn)題的欲望。
2、教學(xué)時(shí),教師要重視情感的誘發(fā)和融入,對(duì)學(xué)生的提問(wèn)給予充分的認(rèn)可和肯定,使學(xué)生樹(shù)立提問(wèn)的信心,產(chǎn)生樂(lè)于提問(wèn)的情緒體驗(yàn),另外,教師還可將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入學(xué)生提問(wèn)中,比一比誰(shuí)的問(wèn)題提得好,或舉行辯論會(huì),有效提高問(wèn)題質(zhì)量,增強(qiáng)問(wèn)題樂(lè)趣。如:在教完《有余數(shù)的除法》時(shí),我出示了這樣一道應(yīng)用題:一本故事書(shū)有57頁(yè),小明每天看8頁(yè),幾天才能看完?看完這道題,讓學(xué)生分組討論,然后組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果,有的同學(xué)說(shuō)8天才能看完,有的同學(xué)說(shuō)7天才能看完。同時(shí),各組競(jìng)爭(zhēng)提問(wèn),比一比,看哪組問(wèn)題提得好,這時(shí)候同學(xué)們紛紛舉手,提出了一些既有趣又有價(jià)值的問(wèn)題,如:“看完是什么意思?”“57頁(yè)這個(gè)數(shù)字不好,應(yīng)改一改,可以改嗎”“為什么說(shuō)幾天看完,應(yīng)該是可以看幾天,還剩幾頁(yè)?”“雖然7天不能看完,但剩下的1頁(yè)也不需要1天,為什么還要說(shuō)8天才能看完?”當(dāng)然,我們應(yīng)要求學(xué)生不要為提問(wèn)而提問(wèn),要逐步提高問(wèn)題的質(zhì)量,盡可能清楚明白地表述問(wèn)題,使提問(wèn)切實(shí)有助于學(xué)生發(fā)展.
二、學(xué)會(huì)提問(wèn)題的方法
方法是解決問(wèn)題的門(mén)路和程序,凡事有了解決的門(mén)路和程序,辦起來(lái)就會(huì)事半功倍,否則,便事倍功半,甚至?xí)](méi)有結(jié)果,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)“提問(wèn)題”的方法主要有以下幾種:
1、 通過(guò)觀察提問(wèn)題
通過(guò)觀察提問(wèn)題先要教給學(xué)生觀察的方法,注意觀察的順序,讓學(xué)生養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。從觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提高思維的深刻性、靈活性和敏捷性。例如:出示“乘法口訣表”,讓學(xué)生觀察提問(wèn):(1)豎著看,每一行什么數(shù)不變,什么數(shù)變了,怎么變化?橫著看,每一行什么數(shù)不變。什么數(shù)變了,怎么變化?(2)哪些口訣可用來(lái)計(jì)算一個(gè)乘法算式和一個(gè)除法算式,哪些口訣可用來(lái)計(jì)算兩個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式?
2、 聯(lián)想問(wèn)題
從一事物想到另一事物。例如:長(zhǎng)方形的面積公式是“長(zhǎng)乘以寬”,平行四邊形的面積公式是否也是這樣呢?
3、 比較提問(wèn)
比較是在思想上將對(duì)象和對(duì)象的各部分、個(gè)別方面和個(gè)別特征仔細(xì)辯別,確定它們的異同及其關(guān)系的思考方法。在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生習(xí)慣于比較兩種事物的異同點(diǎn),從而提出問(wèn)題:它們有什么相同的地方,又有什么不同的地方?如在教正歸一和反歸一應(yīng)用題時(shí),長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)時(shí)等等,都可以用這種辦法來(lái)提問(wèn)。
三、養(yǎng)成“提問(wèn)題”的習(xí)慣
學(xué)生提出的問(wèn)題有些是有待探索的問(wèn)題,有些在后面的探索活動(dòng)中可能會(huì)得到解決,但是有些問(wèn)題可能得不到解決,這就要使學(xué)生明確認(rèn)識(shí)到,提出問(wèn)題的目的不在于當(dāng)時(shí)都得到解決,而是形成提問(wèn)題的習(xí)慣,有了習(xí)慣才能夠達(dá)到通過(guò)提問(wèn)題培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的目標(biāo)
四、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境
善于激起學(xué)生的求知欲望,使學(xué)生呈現(xiàn)出求知若渴的狀態(tài),是教師為學(xué)生參與學(xué)習(xí)所應(yīng)創(chuàng)設(shè)的最佳心理環(huán)境。在教學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》前,我對(duì)學(xué)生說(shuō):“小朋友們,你們認(rèn)識(shí)錢(qián)嗎?關(guān)于錢(qián)的知識(shí),你們知道多少?回去多向你們生活周?chē)娜苏?qǐng)教請(qǐng)教。下節(jié)課我們要學(xué)習(xí)《人民幣》,比比看,看誰(shuí)是下節(jié)課的‘小博士’1”三言?xún)烧Z(yǔ)已緊緊扣住學(xué)生的心弦,使他們產(chǎn)生“非學(xué)不可”的欲望,他們非常積極主動(dòng),有的預(yù)習(xí)課本,有的請(qǐng)教父母。有的向行家咨詢(xún)。由于學(xué)生們掌握了相關(guān)資料,底氣十足,上課時(shí)課堂氣氛十分活躍,提出了許多問(wèn)題,如:“錢(qián)是怎樣制造出來(lái)的?”“造錢(qián)的程序麻煩嗎?”“為什么會(huì)有假錢(qián),而且很難辨認(rèn),老師你能教我們?cè)鯓愚q別人民幣嗎?”“外國(guó)有沒(méi)有人用人民幣?”“人民幣能不能拿到外國(guó)去用呢?” 大家各抒己見(jiàn),這樣不僅調(diào)動(dòng)和激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,而且提高了學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力,學(xué)生能敏銳地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,大膽提出問(wèn)題,這也是他們積極探索精神和強(qiáng)烈求知欲望的表現(xiàn),這時(shí)我們教師再給予鼓勵(lì),這樣學(xué)生的創(chuàng)造性思維就會(huì)迸出火花。
綜上所述,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,讓學(xué)生樹(shù)立問(wèn)題意識(shí),學(xué)會(huì)提問(wèn)的方法,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,養(yǎng)成提問(wèn)題的習(xí)慣,對(duì)于創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著重要價(jià)值,在培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)能力的過(guò)程中,同時(shí)需要精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,將問(wèn)題聯(lián)系到生活中去,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生探索興
樂(lè)高課程培養(yǎng)孩子的空間認(rèn)知思維能力、抽象思維能力和邏穗明謹(jǐn)輯思維。
1、空間認(rèn)知思維能力:美國(guó)科羅拉多大學(xué)的一項(xiàng)針對(duì) 340 名學(xué)生的最新研究也證實(shí)了這一點(diǎn):6 歲以前的兒童,如果有意識(shí)地玩樂(lè)高積木或者積木類(lèi)的游戲,能提高他的空間認(rèn)知思維能力,這種影響甚至?xí)永m(xù)到大學(xué)階段。
2、抽象思維能力:樂(lè)高課程本身更加注重內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和原理,不再?gòu)?qiáng)調(diào)最終搭建出來(lái)的東西像不像。這個(gè)過(guò)程很好的訓(xùn)練了孩子的抽象思維能力。
3~6 歲這個(gè)階段,孩子主要通過(guò)實(shí)物去理解和槐笑感知事物,以具象思維為主。這個(gè)時(shí)候,有意識(shí)地啟蒙孩子的抽象思維能力,有利于讓他的思維模式從具象思維過(guò)渡到抽象思維。
3、邏輯思維:孩子在使用螺絲刀時(shí),會(huì)遇到螺絲擰不上等情況,就需要他不斷地開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法,這個(gè)過(guò)程可以培養(yǎng)孩子解決更復(fù)雜問(wèn)題的邏輯感。
樂(lè)高教育的目標(biāo)是:
3-6歲的樂(lè)高教育,是使用樂(lè)高作為孩子學(xué)習(xí)的工具,通過(guò)先觀察(回憶)再動(dòng)手最后分享的模式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)領(lǐng)域和目標(biāo)包括早期的數(shù)學(xué)、科學(xué)、語(yǔ)言等,還包括團(tuán)隊(duì)合作、交流溝通等等。
從STEM教育的角度來(lái)看,樂(lè)高教育是非常典型且成功的早期STEM教育代表。這些發(fā)展目標(biāo)跟幼兒園是一致的,區(qū)別只是使用了不同的工具,猜基例如在幼兒園小朋友用的圖片和書(shū)來(lái)學(xué)習(xí)動(dòng)物,在樂(lè)高教育是使用了樂(lè)高的動(dòng)物模型來(lái)學(xué)習(xí)。
培養(yǎng)課外閱讀的方法有哪些
越來(lái)越多的爸媽們開(kāi)始重視孩子的教育問(wèn)題,想讓自己孩子成為一個(gè)更加優(yōu)秀的人,具備豐富的內(nèi)涵和氣質(zhì),擁有更加美好的人生,所有的這些都可以通過(guò)閱讀慢慢獲得,以下我為大家整理了培養(yǎng)課外閱讀吵螞的方法的詳細(xì)內(nèi)容,希望對(duì)大家有所幫助!
1、挑選合適書(shū)本:
為孩子挑選適合其年齡的書(shū)籍,比如一歲以下的寶寶就從卡片書(shū)開(kāi)始,一頁(yè)一個(gè)圖片開(kāi)始初步的`認(rèn)知,1—2歲就選擇很簡(jiǎn)單的繪本,有可愛(ài)的卡通形象簡(jiǎn)單的故事情節(jié),由家長(zhǎng)講給寶寶聽(tīng),再大一點(diǎn)就逐級(jí)選擇復(fù)雜程度較高的書(shū)本讓孩子閱讀,當(dāng)孩子能看懂他所讀的書(shū)的時(shí)候,才會(huì)更愿意看書(shū)。
2、不要過(guò)多干預(yù):
太小的孩子,尤其是2歲以下的寶寶,他們看書(shū)時(shí)候不耐心、不專(zhuān)心陵友、很隨意的情況十分常見(jiàn),一翻好幾頁(yè),或者前前后后來(lái)回翻,畢竟他們還沒(méi)有系統(tǒng)的讀書(shū)認(rèn)知,這時(shí)候家長(zhǎng)就不要用大人的思維、習(xí)慣、能力去套用在孩子身上,不要強(qiáng)制的干擾孩子的讀書(shū)過(guò)程,引起孩子的反感或者抗拒心理就適得其反了。
3、培養(yǎng)興趣方向:
稍大一點(diǎn)的孩子,有時(shí)會(huì)階段性的喜歡讀某一類(lèi)的書(shū)籍,或者整體更傾向于讀某類(lèi)書(shū)。家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)后,不要從主觀愿望出發(fā)認(rèn)為孩子應(yīng)該讀什么書(shū)、需要讀什么書(shū)、必須讀什么書(shū),更應(yīng)該關(guān)注孩子的興趣愛(ài)好方向。平時(shí)帶孩子多到書(shū)店逛逛,把為自己買(mǎi)哪本書(shū)的最終決定權(quán)交給孩子自己,當(dāng)然提前要跟孩子約定好買(mǎi)的書(shū)要全部認(rèn)真看完,讓孩子知道買(mǎi)書(shū)不僅僅是一個(gè)交易的行為,更多的是之后的閱讀和收獲。對(duì)于其他家長(zhǎng)認(rèn)為對(duì)孩子有益的書(shū)籍,雖然不用強(qiáng)制干預(yù),但可以適時(shí)的向孩子推薦,跟他講清楚“媽媽讀過(guò)這本書(shū),覺(jué)得很有意思,你也可以試著讀一讀”等。
4、減少外部吸引:
平時(shí)注意減少孩子接觸電腦、電視、手機(jī)等電子產(chǎn)品的時(shí)間,你想想,連我們成年人都很難抵抗的誘惑,又怎么要求孩子保持“清心寡欲”呢,而如果電子產(chǎn)品占據(jù)了孩子的大量時(shí)間,不僅孩子沒(méi)時(shí)間讀書(shū),即使是讀書(shū)也很難靜下心尺碰槐來(lái)專(zhuān)心讀。
5、營(yíng)造讀書(shū)環(huán)境:
如果家庭中有爸爸媽媽能陪同孩子一起讀書(shū)就能極大地提高孩子讀書(shū)的積極性。孩子的很多成長(zhǎng)其實(shí)是模仿大人學(xué)來(lái)的,所以父母以身作則熱愛(ài)讀書(shū)的話(huà),家里有讀書(shū)的環(huán)境,孩子耳濡目染也會(huì)讀更多的書(shū)。
6、增加讀書(shū)趣味:
在讀書(shū)過(guò)程中家長(zhǎng)可以設(shè)計(jì)能夠激發(fā)孩子閱讀興趣的互動(dòng)環(huán)節(jié),比如說(shuō)和孩子約定每人各讀一本書(shū),看完后雙方要互相陳述書(shū)本中的內(nèi)容,談?wù)撟陨淼母邢牒褪斋@,并讓家里的其他成員比一比誰(shuí)講的更好?;蛘咭部梢試L試讓孩子記錄學(xué)習(xí)筆記,讓孩子在讀書(shū)時(shí)學(xué)到更多的東西。
認(rèn)真聽(tīng)課包括兩方面,一是認(rèn)真聽(tīng)老師講課,另外是認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)發(fā)言。由于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的自我控制能力很差,注意力容易分散,經(jīng)常會(huì)發(fā)生聽(tīng)課“走神”的現(xiàn)象:老師在講課時(shí),有的學(xué)生在玩東西,有的學(xué)生在漫不經(jīng)心地翻看一些與課堂上無(wú)關(guān)的書(shū)籍,還有的學(xué)生和周?chē)耐瑢W(xué)講話(huà)等等。如果你仔細(xì)觀察,雖然有的學(xué)生眼睛在盯著老師,但不像聽(tīng)講的樣子。還有的學(xué)生往往只注意聽(tīng)老師講,同學(xué)發(fā)言時(shí)卻沒(méi)有注意聽(tīng)。教師如果不加注意,及時(shí)提醒,把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到認(rèn)真、仔細(xì)聽(tīng)課上,既不利于學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí),也會(huì)使學(xué)生逐步養(yǎng)成不認(rèn)真聽(tīng)課的壞習(xí)慣。因此,在課堂教學(xué)過(guò)程中我十分注意觀察每一個(gè)學(xué)生,不時(shí)用鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、眼神提示等方式吸引學(xué)生注意力,及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)老師講課,聽(tīng)別人發(fā)言。其次還利用學(xué)生喜歡的游戲、競(jìng)賽活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生集中注意力,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)老師講課,聽(tīng)別人發(fā)言,如:開(kāi)火車(chē)游戲,競(jìng)賽活動(dòng)有:同桌同學(xué)、組與組之間,男生和女生之間進(jìn)行競(jìng)賽等。除此之外,有目的地進(jìn)行提問(wèn),既可以吸引學(xué)生的注意力,又可以有效地進(jìn)行教學(xué)。另外同學(xué)之間發(fā)言后鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行互相評(píng)價(jià)、對(duì)別人的發(fā)言給予補(bǔ)充。通過(guò)這樣的訓(xùn)練,學(xué)生能盡快集中精力投入學(xué)習(xí),認(rèn)真上好每一堂課。我覺(jué)得只有先培養(yǎng)好學(xué)生良好的專(zhuān)心聽(tīng)課習(xí)慣,才能逐步增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的效果。
二、創(chuàng)設(shè)佳境,讓學(xué)生愿意認(rèn)真聽(tīng)課
“親其師而信其道”,要使學(xué)生親其師,教師首先對(duì)學(xué)生要傾注滿(mǎn)腔的熱情和愛(ài)心。走上講臺(tái),教師飽滿(mǎn)的情緒和充滿(mǎn)激情的言語(yǔ)會(huì)讓學(xué)生的聽(tīng)課情緒為之一振。在民主、和諧、開(kāi)放的氛圍中,學(xué)生的求知熱情和投入教學(xué)活動(dòng)的專(zhuān)注力才能得以提 高。
其次,課堂上不斷變化課堂的節(jié)奏和頻率,也可以檢查出哪些孩子在認(rèn)真聽(tīng)講,哪些不是,讓學(xué)生找不到機(jī)會(huì)也沒(méi)有時(shí)間去開(kāi)小差。在平時(shí)教學(xué)中我常突然問(wèn):“剛才我提出了什么問(wèn)題?”“他剛才是怎么說(shuō)的?”這樣訓(xùn)練對(duì)學(xué)生的專(zhuān)注力提出了進(jìn)一步的要求。常時(shí)間這樣訓(xùn)練,學(xué)生不得不聽(tīng),逐漸達(dá)到專(zhuān)心聽(tīng)講。
另外,教學(xué)語(yǔ)言力求兒語(yǔ)化和趣味性,激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講的興奮點(diǎn)。小學(xué)生好奇、好動(dòng)、注意力容易分散,持久性差。在實(shí)踐中我體會(huì)到這是直接影響學(xué)生聽(tīng)課效率的重要原因之一。為了使學(xué)生的注意力保持相對(duì)的穩(wěn)定我在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用靈活巧妙地講課方法吸引學(xué)生的注意力。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容本身比較抽象、枯燥,如果教學(xué)語(yǔ)言生澀、呆板,學(xué)生學(xué)起來(lái)就乏味、疲倦,很難保持高度的注意力。因此,,教學(xué)語(yǔ)言在精煉、準(zhǔn)確的同時(shí),更要生動(dòng)、活潑;增加形象思維的色彩。
三、時(shí)刻提醒,讓學(xué)生堅(jiān)持認(rèn)真聽(tīng)課
老師提出要求后學(xué)生不可能馬上適應(yīng)或改變,教師要不斷地引導(dǎo)和督促以及積極的鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)才會(huì)初見(jiàn)效果。當(dāng)看到學(xué)生聽(tīng)課有一些進(jìn)步時(shí),教師不吝嗇表?yè)P(yáng)與積極的評(píng)價(jià),對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有舉足輕重的作用。一個(gè)贊美的眼神,一個(gè)滿(mǎn)意的微笑,一句鼓勵(lì)的言語(yǔ),都散發(fā)著情感的動(dòng)力。
如在課中我常常這樣說(shuō):看XX同學(xué)聽(tīng)的多認(rèn)真,坐的多端正,相信大家也一定能與XX同學(xué)一樣,坐端正,認(rèn)真聽(tīng)講。有時(shí)這樣說(shuō):會(huì)聽(tīng)講、就是會(huì)學(xué)習(xí),我們的學(xué)習(xí)效果是和認(rèn)真聽(tīng)課緊緊聯(lián)系在一起的,希望你做一個(gè)會(huì)聽(tīng)講的學(xué)生,相信你的成績(jī)會(huì)很棒的等。
教師要善于抓住良好的時(shí)機(jī)讓學(xué)生感受到良好聽(tīng)課習(xí)慣的重要性。就拿我班的呂文豪同學(xué)來(lái)說(shuō),剛開(kāi)學(xué)上課時(shí)他老是不注意聽(tīng)講,開(kāi)小差,做小動(dòng)作,經(jīng)常需要老師的提醒。在好幾次的課堂提問(wèn)時(shí),他都一言不發(fā)。過(guò)后我與他進(jìn)行交流,才知道是因?yàn)樗?dāng)時(shí)沒(méi)聽(tīng)講,根本不知道老師提的什么問(wèn)題,然后我給他講不認(rèn)真聽(tīng)講的危害,告訴他只要上課認(rèn)真聽(tīng)講,相信他會(huì)與其他同學(xué)一樣棒。在后來(lái)的學(xué)習(xí)中,他上課能認(rèn)真聽(tīng)講了,還積極舉手發(fā)言,正確的回答提問(wèn)。我一次次地鼓勵(lì)他,我看到了他自信的眼神。這不僅讓他品嘗到了好習(xí)慣帶來(lái)的成功與喜悅,也讓其他孩子深刻地體會(huì)到良好聽(tīng)課習(xí)慣的重要性。
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