幼兒繪本閱讀指導(dǎo)

孩子如果很小，還不會說話，那你可以讀給他聽，他一邊聽一邊看，腦袋自然會思考，這樣你引導(dǎo)的目的就達(dá)到了，
孩子如果大一點會說話了，你可以讀幾次后，讓他講給你聽，孩子的記憶力很驚人的，別看他們一邊玩一邊聽講，但是讓他們講，竟然能一字不錯的講下來，有很多成語，詞語，他可能并不懂，但是他都聽進(jìn)去了，這樣孩子收入的多了，到了一定的時候，自然輸出的也會多。

我的方法是，在故事中引導(dǎo)，比如講個小故事，讓孩子們讓孩子們找繪本里的小動物，

--班繪本教《兔孵蛋》析與思考繪本同于般故事書種適合低幼童閱讀圖畫書圖畫主文字輔書籍本文通繪本《兔孵蛋》閱讀指導(dǎo)闡述幼園繪本閱讀價值意義提幼繪本閱讀教幾點看與體、 充足自主閱讀間繪本種閱讀材料繪本閱讀首先應(yīng)該種閱讀應(yīng)該用閱讀式進(jìn)行《兔孵蛋》我蛋寶寶誰呢引課題讓幼帶著問題閱讀受幼第自主閱讀機(jī)閱讀孩閱讀規(guī)非發(fā)言積極孩書找蛋寶寶烏龜媽媽候體驗功更加激發(fā)孩閱讀熱情接環(huán)節(jié)卻點點遠(yuǎn)離繪本教模式部間用教師提問題幼答問題沒幼自主閱讀整點偏向于看圖講述其實繪本教本質(zhì)意義規(guī)看圖講述故事教相通相同關(guān)鍵于自身特點圖文并茂情節(jié)發(fā)展序書本式表達(dá)所我要給予幼充足自主閱讀間做初讀、熟讀細(xì)讀幼主習(xí)融合繪本教二、遞進(jìn)式提問設(shè)計 歌德說:想要聰明答要提聰明問題所教師提問起重要作用種循序漸進(jìn)、逐層深入提問式《兔孵蛋》圍繞三提問設(shè)計展蛋寶寶誰蛋寶寶變?yōu)觚攲殞毻媚陌l(fā)現(xiàn)蛋寶寶條線索幼繪本理解進(jìn)步加深同遞進(jìn)式提問幼定挑戰(zhàn)性由淺入深提問僅闊幼思路助于提高幼語言組織能力連貫表達(dá)能力提問形式種比猜想式提問放式提問等等 三、 側(cè)重點進(jìn)行繪本閱讀幼規(guī)《兔孵蛋》繪本共八頁于我班孩說比較容易繪本頁數(shù)或者孩閱讀能力水平限必須側(cè)重點引導(dǎo)幼觀察講述安排各環(huán)節(jié)間 總繪本教主要幼自主閱讀主教師引領(lǐng)輔所必須手離本眼離圖用圖引文字用文字補(bǔ)充圖意

一、父母、老師指導(dǎo)幼兒閱讀應(yīng)有的觀念1、把閱讀看作成長的延續(xù)。在終身教育的理念下，閱讀陪伴人類終身。2、個別差異使得幼兒有不同的閱讀能力。為幼兒準(zhǔn)備多種讀物，以游戲方式，玩具性質(zhì)，鼓勵幼兒自由的去閱讀書籍。3、家庭、學(xué)校、社會對幼兒的學(xué)習(xí)都有責(zé)任。閱讀幫助幼兒學(xué)習(xí)，閱讀增加知識。知識的來源是靠閱讀，所以家庭、學(xué)校、社會到處都有閱讀的機(jī)會，也說明了父母、老師、社會人士，人人都有指導(dǎo)幼兒閱讀的責(zé)任。4、閱讀的能力和技巧是可以改變的。隨著時代的進(jìn)步，有聲圖書、視聽媒體的多元化，無形中增進(jìn)幼兒的閱讀興趣及能力，頗值得宣傳推廣。二、幼兒應(yīng)該在什么年齡開始閱讀幼兒閱讀和幼兒的語言發(fā)展有密切的關(guān)系，幼兒的語言表達(dá)能力，可作為發(fā)覺幼兒有無閱讀能力的標(biāo)志。1、三個月嬰兒開始牙牙學(xué)語，發(fā)音游戲。2、十一個月嬰兒可以把握所有語言的基本因素。3、兩歲時會使用包含名詞和動詞兩個字的句子。4、三歲時的幼兒說的句子可達(dá)十一個字。5、四歲是幼兒的好問期。幼兒了解事物的能力，先于語言的表達(dá)，但語言的表達(dá)幫助幼兒閱讀能力的培養(yǎng)。一歲半的幼兒可由圖形的認(rèn)識，表達(dá)其認(rèn)知能力，由於幼兒身心發(fā)展的差異，閱讀能力也有顯著的差異。幼兒閱讀主要根據(jù)幼兒心智成熟程度，因此選擇幼兒閱讀的教材，是指導(dǎo)者重要的工作。當(dāng)然閱讀需用視力，為了不傷及幼兒視力，激發(fā)幼兒興趣，托兒所、幼稚園及家長指導(dǎo)幼兒閱讀最迫切的工作，為選擇優(yōu)良讀物，裝置足夠的燈光，購置高低適度的桌椅，提供適合於幼兒學(xué)習(xí)的環(huán)境，如采光、溫度等。除此以外，最重要的是耐心的接納孩子，輕聲細(xì)語的分析問題。三、1、提供幼兒一個豐富圖書設(shè)備及多元刺激的環(huán)境，盡力鼓勵幼兒參與活動。2、鼓勵并養(yǎng)成幼兒喜歡故事、欣賞故事、兒歌和音樂的興趣。3、鼓勵幼兒將書當(dāng)“玩具”去玩，視“書”為好朋友的觀念。4、用幼兒喜歡“讀書”的好勝欲望，老師和家長態(tài)度一致的進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。5、勿強(qiáng)迫學(xué)齡前幼兒閱讀，尤其避免形式、死的、閱讀背誦，多利用機(jī)會教育進(jìn)行說話教學(xué)。6、鼓勵幼兒對圖書有興趣、有興趣才肯安靜閱讀。7、制作認(rèn)知教具，幫助并啟發(fā)幼兒閱讀能力。8、父母及教師多帶幼兒到圖書館，或文化中心，誘導(dǎo)幼兒喜愛閱讀的環(huán)境。9、父母及教師多念故事書給幼兒聽，是養(yǎng)成閱讀能力的基礎(chǔ)工作。10、幫助并鼓勵幼兒復(fù)述聽過的故事或兒歌，是增進(jìn)幼兒語言的最佳方式。四、鼓勵幼兒閱讀替代寫字幼稚園雖然沒有固定讀本供幼兒學(xué)習(xí)，但是幼兒對其生活環(huán)境中的一事一物，常以熱烈的求知欲望，不斷的加以窮究、發(fā)問，以好奇的心情，發(fā)現(xiàn)疑難問題之所在，因而獲得較滿足的解答。托兒所、幼稚園教師應(yīng)把握幼兒好奇、好問的本能，利用談話、說故事、閱讀故事、練習(xí)兒歌、教唱歌曲、解答問題等方式，隨時增進(jìn)幼兒語言能力。在幼兒身心尚未成熟的階段，為了幼兒身心健全發(fā)展，何不利用閱讀的學(xué)習(xí)方式替代幼兒寫字教學(xué)。

——對小班繪本教學(xué)《小兔孵蛋》的分析與思考“繪本”不同于一般的故事書，它是一種適合低幼兒童閱讀的圖畫書，以圖畫為主文字為輔的書籍。本文通過對繪本《小兔孵蛋》的閱讀指導(dǎo)，闡述了幼兒園繪本閱讀的價值和意義，提出了對幼兒繪本閱讀教學(xué)的幾點看法與體會。

一、 充足的自主閱讀時間繪本是一種閱讀材料，因此繪本閱讀首先應(yīng)該是一種閱讀活動，應(yīng)該用閱讀的方式來進(jìn)行。在《小兔孵蛋》中，我以“這個蛋寶寶是誰的呢？”來引出課題，讓幼兒帶著問題去閱讀去感受，幼兒有了第一次自主閱讀的機(jī)會，在這次閱讀活動中，孩子們閱讀常規(guī)非常好，發(fā)言也很積極。當(dāng)孩子們在書中找到了蛋寶寶是烏龜媽媽的時候，也體驗到了成功感，更加激發(fā)了孩子閱讀的熱情。但接下來的環(huán)節(jié)，卻一點點在遠(yuǎn)離繪本教學(xué)的模式，大部分的時間是用在教師提出問題和幼兒回答問題上，沒有了幼兒的自主閱讀，整個活動有點偏向于看圖講述。其實，繪本教學(xué)本質(zhì)意義上和常規(guī)的看圖講述故事教學(xué)相通而不相同。關(guān)鍵就在于它的自身特點是圖文并茂，情節(jié)發(fā)展有序的書本式的表達(dá)。所以，我們還是要給予幼兒充足的自主閱讀時間，做到“初讀”、“熟讀”和“細(xì)讀”，把幼兒為主的學(xué)習(xí)融合在繪本教學(xué)之中。

二、遞進(jìn)式的提問設(shè)計 歌德說過：“想要得到聰明的回答，就要提出聰明的問題?！彼裕處煹奶釂柶鸬搅撕苤匾淖饔?。這是一種循序漸進(jìn)、逐層深入的提問方式。在《小兔孵蛋》活動中，可以圍繞三個提問設(shè)計展開，“蛋寶寶是誰的？”“這個蛋寶寶怎么變成烏龜寶寶的？”“小兔子在哪里發(fā)現(xiàn)了這個蛋寶寶？”有了這條線索后，幼兒對繪本的理解也進(jìn)一步加深了。同時，遞進(jìn)式的提問對幼兒也有一定的挑戰(zhàn)性。由淺入深的提問，不僅開闊幼兒的思路，還有助于提高幼兒對語言的組織能力和連貫表達(dá)能力。當(dāng)然提問的形式還有很多種，比如猜想式提問，開放式提問等等。

三、 有側(cè)重點進(jìn)行繪本閱讀在活動中，幼兒的常規(guī)很好?！缎⊥梅醯啊防L本共八頁，對于我們班的孩子來說還是比較容易的。如果繪本頁數(shù)過長或者孩子的閱讀能力水平有限，那必須有側(cè)重點地引導(dǎo)幼兒觀察講述，安排好各個環(huán)節(jié)的時間。 總之，繪本教學(xué)主要以幼兒自主閱讀為主，教師引領(lǐng)為輔，所以必須是手不離本，眼不離圖，用圖引出文字，用文字補(bǔ)充圖意。

繪本是最適合孩子閱讀的圖書形式。兒童心理學(xué)的研究認(rèn)為，孩子認(rèn)知圖形的能力從很小就開始慢慢養(yǎng)成。雖然那時的孩子不識字，但已經(jīng)具備了一定的讀圖能力，如果這時候家長能有意識地和孩子們一起閱讀繪本，營造溫馨的環(huán)境，給他們讀文字，和他們一起看圖講故事。那孩子們從剛開始接觸到的就是高水準(zhǔn)的圖與文，他們將在聽故事中品味繪畫藝術(shù)，將在欣賞圖畫中認(rèn)識文字、理解文學(xué)。比起那些一閃而過、只帶來一時快感的快餐文化，欣賞繪本無疑是一種讓眼睛享受、讓心靈愉悅、讓精神提升的美妙體驗。

我覺得更重要在于換位思考，所謂知己知彼百戰(zhàn)百勝，想象他們需要什么喜歡什么，這樣很容易讓對方滿足。

1、繪畫是幼兒園美術(shù)活動的形式之一。
2、幼兒繪畫的目標(biāo)是引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)多種繪畫的基本技能和方法，幫助他們形成良好的繪畫習(xí)慣;
3、引導(dǎo)幼兒大膽的用線條、形狀、色彩、構(gòu)圖，初步進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)，培養(yǎng)其繪畫創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識;
4、幫助幼兒體驗繪畫活動的快樂，培養(yǎng)他們對繪畫的興趣。
5、繪畫是指幼兒運(yùn)用工具在紙等材料上通過造型、設(shè)色、構(gòu)圖等手段，表現(xiàn)出可視的平面形象的活動。