菲伯爾二級(jí)基礎(chǔ)

《菲伯爾鋼琴基礎(chǔ)教程》是 2012年出版的一本圖書。

菲伯爾鋼琴基礎(chǔ)教程和小湯區(qū)別

在知識(shí)進(jìn)度鋪設(shè)方面，菲伯爾更加合理。櫻空小湯的知識(shí)鋪設(shè)缺乏“起承轉(zhuǎn)合”，很多脊陵瞎知識(shí)點(diǎn)的出現(xiàn)得比較突兀，很多初學(xué)者在學(xué)習(xí)過小湯的調(diào)號(hào)之后，都要在譜子上用鉛筆對(duì)所有要升降的音標(biāo)記出臨時(shí)升降號(hào)，才能彈對(duì)音，否則經(jīng)常忘記要升降。

而菲伯爾在出現(xiàn)固定調(diào)號(hào)之前，有整整一冊(cè)的內(nèi)容都在為調(diào)號(hào)做鋪墊，鋪墊的方式是：所有調(diào)性的歌曲都在調(diào)式音階前五級(jí)的范圍內(nèi)，對(duì)應(yīng)五只手指，并且所有變音記號(hào)以臨時(shí)的方式呈現(xiàn)，建立調(diào)性、手位、聽覺三個(gè)維度的關(guān)系。菲伯爾在起承轉(zhuǎn)合這點(diǎn)上做的非常好。

小湯對(duì)認(rèn)譜知識(shí)的安排是：學(xué)中央C、右手D、左手B、右手E、左手A、右手G、左手F，在教材上主動(dòng)呈現(xiàn)和講解音符之間關(guān)系的知識(shí)點(diǎn)。孩子需要經(jīng)過認(rèn)知水平的成長(zhǎng)，輔以大量的練習(xí)，經(jīng)過一段時(shí)間才能理解和消化音符之間的關(guān)系。

菲伯爾學(xué)習(xí)汪盯五線譜音的順序，是先認(rèn)識(shí)右手CDEFG，再認(rèn)識(shí)左手CBAGF，之后連起來學(xué)習(xí)，引導(dǎo)初學(xué)者學(xué)習(xí)級(jí)進(jìn)（間、線、間）的概念。

總體來說，菲伯爾中樂理知識(shí)、知識(shí)框架的構(gòu)建比較科學(xué)，層層遞進(jìn)，相輔相成，比小湯更加適合初學(xué)者的學(xué)習(xí)。

菲伯爾鋼琴基礎(chǔ)教程和小湯區(qū)別

在知識(shí)進(jìn)度鋪設(shè)方面，菲伯爾更加合理。櫻空小湯的知識(shí)鋪設(shè)缺乏“起承轉(zhuǎn)合”，很多脊陵瞎知識(shí)點(diǎn)的出現(xiàn)得比較突兀，很多初學(xué)者在學(xué)習(xí)過小湯的調(diào)號(hào)之后，都要在譜子上用鉛筆對(duì)所有要升降的音標(biāo)記出臨時(shí)升降號(hào)，才能彈對(duì)音，否則經(jīng)常忘記要升降。

而菲伯爾在出現(xiàn)固定調(diào)號(hào)之前，有整整一冊(cè)的內(nèi)容都在為調(diào)號(hào)做鋪墊，鋪墊的方式是：所有調(diào)性的歌曲都在調(diào)式音階前五級(jí)的范圍內(nèi)，對(duì)應(yīng)五只手指，并且所有變音記號(hào)以臨時(shí)的方式呈現(xiàn)，建立調(diào)性、手位、聽覺三個(gè)維度的關(guān)系。菲伯爾在起承轉(zhuǎn)合這點(diǎn)上做的非常好。

小湯對(duì)認(rèn)譜知識(shí)的安排是：學(xué)中央C、右手D、左手B、右手E、左手A、右手G、左手F，在教材上主動(dòng)呈現(xiàn)和講解音符之間關(guān)系的知識(shí)點(diǎn)。孩子需要經(jīng)過認(rèn)知水平的成長(zhǎng)，輔以大量的練習(xí)，經(jīng)過一段時(shí)間才能理解和消化音符之間的關(guān)系。

菲伯爾學(xué)習(xí)汪盯五線譜音的順序，是先認(rèn)識(shí)右手CDEFG，再認(rèn)識(shí)左手CBAGF，之后連起來學(xué)習(xí)，引導(dǎo)初學(xué)者學(xué)習(xí)級(jí)進(jìn)（間、線、間）的概念。

總體來說，菲伯爾中樂理知識(shí)、知識(shí)框架的構(gòu)建比較科學(xué)，層層遞進(jìn)，相輔相成，比小湯更加適合初學(xué)者的學(xué)習(xí)。

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