海尼曼閱讀

1.順序

既然是分級讀物，那對于孩子來說肯定有一個由淺入深的過程。一般就按照分級讀物本身的順序來學習或許會更好。當然這具體也要看孩子整體的一個英語認知水平在哪里才行。

2.方法

英語閱讀也是講究方法的，并不是說我一有空就閱讀就能夠起到幫助作用；一般來說對于英語口語不太好的孩子可以進行跟讀，或者是一句話一句話這樣讀，如果說孩子對某本書或者是某個故事表現(xiàn)除了強烈的興趣，那家長就可以抓住機會，根據(jù)孩子的這個問題進行英文方面的提問。 當然孩子在閱讀方面的口語純正性也是值得不少家長引起關(guān)注的，一般在這方面應(yīng)該選擇久伴英語等擁有歐美外教的老師進行教學才好。

3.激勵

一般整套的分級讀物其實是有很多本的。孩子在整體的一個閱讀過程中可能會出現(xiàn)排斥，厭煩的情緒，家長就要適當性的給孩子用一種激勵法保證孩子的英語學習閱讀能夠順利的進行下去。

《牛津閱讀樹》（Oxford Reading Tree），是英國牛津大學出版社組織多位兒童閱讀教育專家,經(jīng)過二十多年不斷研究及發(fā)展而出版的閱讀教材。這是一套針對以英語為母語的學齡前及小學孩子培養(yǎng)閱讀興趣的寓教于樂的兒童英語讀物。包括了故事、詩歌、有聲讀物和互動游戲等各種對孩子們充滿吸引力的內(nèi)容?！杜＝蜷喿x樹》在英國是家喻戶曉的英語母語學習材料，在全球亦有一百多個國家用它作為外語學習教材。

尼爾波茲曼生于紐約并長住于此。他于1953年畢業(yè)于紐約州立大學弗雷德尼亞分校，并分別于1955年與1958年在哥倫比亞大學教育學院取得碩士及教育博士學位。自1959年開始在紐約大學執(zhí)教。1971年他在該校斯坦哈特教育學院開創(chuàng)了媒體生態(tài)學的研究生課程，是媒介環(huán)境學派。1993年獲教授銜，并作該校文化與傳媒系主任，直到2002年。波茲曼先生因肺癌于2003年10月5日在紐約皇后區(qū)法拉盛辭世。

海尼曼G1適合幼兒園至一年級的孩子閱讀，和raz不同，沒有相同的級別可以比。

海尼曼由英國Heinemann出版，被國際評級機構(gòu)N F E R 譽為最成功的兒童閱讀叢書，在國外受到老師和家長們空前追捧?？偣灿蠫K，G1，G2三個級別。其中：GK，共70本，分為Level A，Level B，和Level C三個層次；G1，共110本，分為Level A----Level J，十個層次；G2，共118本，分為Level B----Level N，十三個層次。

主要優(yōu)點：

第一，內(nèi)容上覆蓋面廣，既包含科學、人文、地理等科普讀物，又包含小說、童話等故事類的小短文。（科普類和故事類的占比是：4:6）
第二個優(yōu)點，就是海尼曼對于高頻詞的學習非常棒。
，海尼曼的每一本書，通過同一句式的反復(fù)出現(xiàn)，可以在閱讀中，讓孩子非常容易的就記住了內(nèi)容。高頻詞反復(fù)出現(xiàn)，想不記住都難哈。

第三個優(yōu)點是排版。大部分是一側(cè)文字一側(cè)圖畫，可引導孩子只看文字進行閱讀，然后逐步向橋梁書、章節(jié)書進行過度。非常的用心良苦！

缺點：
海尼曼三個系列中GK難度跨度不大，特別適合啟蒙。而G1和G2適合有一定基礎(chǔ)的孩子逐級閱讀，級別同系列級別之間跨度特別大，循序漸進做的不是很好。

RAZ，全稱：Reading A-Z，是套美國分級讀物。RAZ總共27級，從啟蒙級別AA 到A B Z，每個級別主文本20+，擴展文本幾十本。全套文本總量有2000+。說到分級，不能不說RAZ 他是把分級做到了極致的。按這個分級走，可以從零基礎(chǔ)啟蒙一直讀到章節(jié)書。

內(nèi)容風格上，RAZ類似海尼曼，分為科普和故事兩類。其具體內(nèi)容，同樣覆蓋人文、地理、認知、童話、傳說、小說等方方面面。相當于一套從易到難的兒童百科全書。

RAZ一個最大的好處就是對于大孩子也有非常詳細的分級。任何年齡任何水平都能找到自己適合的分級。

如果說海尼曼對于高頻詞的學習是非常到位的，RAZ的詞匯量就是特別廣。前者是一個詞各種場合反復(fù) 各種用法，后者是接觸更多的詞。

RAZ 除了實體書也可以在網(wǎng)站學習 它的網(wǎng)站資源做的也是非常到位。

缺點：

與海尼曼的G1 G2正好相反，各級難度提升的并不明顯，一個級別的書籍近百本，可能還沒有全部讀完，就可以升入下一級了。