曲藝相聲研修班

我自曾經(jīng)同問題糾結(jié)久咨詢師師哥師姐現(xiàn)我自報班真實受告訴家:報班肯定價值顯關(guān)鍵價值少自用間習(xí)效相比價值更 核連數(shù)課本都沒遍書本基本概念都清晰單詞沒背閱讀更別提我能說:親再神輔導(dǎo)班價值都啊乖乖呆校家肯課本吧除聽書聽書自信降寶貴間白白流失真實花錢受罪啊我深體別復(fù)習(xí)習(xí)新知識差距除自責(zé)自責(zé)輔導(dǎo)班建立基礎(chǔ)知識扎實基礎(chǔ)才真效才能真提高達(dá)質(zhì)飛躍!該搞懂基本原理已經(jīng)ok,差報班吧聽所謂師級別何析輔導(dǎo)班呢我覺要相信輔導(dǎo)班自吹噓要聽考研經(jīng)驗吸取記住前提必須自課本深掌握才游刃余聽課才輕松希望建議用

終南山 人物簡介：魯班，姓公輸，名般。又稱公輸子、公輸盤、班輸、魯般。因是魯國人(今山東曲阜，另說山東滕州)，“般”和“班”同音，古時通用，故人們常稱他為魯班。

終南山
學(xué)成手藝的

考師范類的啊

口才班接近于講演，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)做個報告比較有煽動性。

曲藝說唱快板要學(xué)繞口令，說故事，打板糾正吐字發(fā)音歸韻，手和嘴配合難度更大，但更容易激發(fā)孩子的興趣。能學(xué)會幾段也算個才藝。

全部知識點。我上過文登的，覺得還不錯。

一、正確認(rèn)識繪本作用，科學(xué)用好繪本

繪本是用色彩鮮艷、形象夸張的圖畫與少量簡易的文字交織的形式敘述一個故事，表達(dá)特定情感、主題的幼兒讀本。繪本近年來由于其按照不同階段幼兒的年齡、心理特點和需要發(fā)展的特點，越來越受到教師和家長的重視。

二、開展多種形式的繪本閱讀活動，激發(fā)幼兒的閱讀興趣

如果按照以前幼兒園老套路的閱讀活動，無非是老師說、幼兒聽等填鴨式的教學(xué)方法，早已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代師生間要尊重、平等，教學(xué)互動等教育理念。

擴展資料：

意義：

教科研是幼兒園不斷前進和可持續(xù)發(fā)展的不竭動力，是教師對教育規(guī)律的深入探究，是教師對教育教學(xué)現(xiàn)象從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的必由之路。

制定必要的教育科研管理制度，是規(guī)范幼兒園教育科研工作的重要措施，也是促進幼兒園跨越式發(fā)展，提升幼兒園辦園品位的需要。

根據(jù)我園開展教育科研的現(xiàn)狀及取得的成績，我們修訂了幼兒園教育科研管理制度，并組織教師進行了專門的學(xué)習(xí)，使我們的教育科研工作從制度上得到保證。

會議內(nèi)容：
小一班案例分析主題《愛咬人的小男孩》
小二班案例分析主題《孤僻的孩子》
小三班案例分析主題《我不想睡午覺》
小四班案例分析主題《坐不住的孩子》
小五班案例分析主題《自我為中心的孩子》
經(jīng)過我們大家熱烈商討，最終選定小一班案例分析《愛咬人的小男孩》

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案例敘述:
因天氣原因，在晨間活動中，我們安排幼兒進行桌面玩具活動，一開始，大家玩的都很好，每人都選擇自己喜歡的玩具進行組合拼搭，這時源源跑過來對我說:"老師，宇宇咬我"，我一看，源源的小臉上被宇宇咬了一個明顯的"牙印"，對于這樣的"投訴"我們也多次和他們的家長進行了交流與溝通，希望找到一個好的辦法來幫助他們克服身上的不好的習(xí)慣。

案例分析:

宇宇屬于內(nèi)向型的小男生，但同時也有著很強的規(guī)則意識，看到別人不遵守規(guī)則時會用咬人的方式去提醒別人

教育措施(教育效果)

1、與家長溝通，請家長配合我們，在家多督促教育孩子，告知孩子咬人是不對的。

2、告知家長，孩子可能處于"口欲期"，可以在家中讓幼兒用一些滿足咬的替代品，如磨牙棒等。

2、教師應(yīng)為孩子創(chuàng)設(shè)和諧的游戲活動空間，避免孩子情緒太易激動而發(fā)生爭執(zhí)咬人事件。

教學(xué)反思:

孩子愛"咬人"是二三歲幼兒常有的行為，也是很多家長和老師頭疼的問題，但孩子真的是故意的還是生理上不由自主去"咬"，這些都要從分析幼兒的年齡特征出發(fā)，尋找孩子愛"咬人"的根源。

分析孩子愛"咬人的"根源:

從生理上說，孩子在2-3個月時會有一個"口欲期"，在這一階段，孩子會通過口咬去接觸外界事物，從而獲得一種滿足，如果這時，家長阻止了孩子的這種行為，在二三歲甚至更長的時間里，孩子會養(yǎng)成"愛咬人""愛啃指甲"的行為，有時成年后也會出現(xiàn)這種情況。二三歲的幼兒還處于模仿期，情緒很不穩(wěn)定，易激動 ，當(dāng)宇宇與別人掙搶玩具時，自然的就習(xí)慣用"咬"去解決問題。

通過以上分析，我想在以后的工作中，遇到這類問題時，可以先從分析幼兒生理心理的年齡特征為出發(fā)點，再找出問題的根源，這樣才能更好更快的解決問題。

供參考！

小班教研課題名稱如下：

1.矯正幼兒任性行為的實踐與研究

2.家園合作培養(yǎng)小班幼兒分享行為的研究

3.大班留守兒童口語交際障礙的成因及對策

4.農(nóng)村留守幼兒衛(wèi)生習(xí)慣的問題與對策

5.故事對大班幼兒行為習(xí)慣影響的研究，

6.幼兒非正規(guī)性科學(xué)活動指導(dǎo)策略的研究

7.在添畫活動中培養(yǎng)小班幼兒口語表達(dá)能力的研究

8.利用游戲活動提高幼兒語言表達(dá)能力的實踐與研究

9.利用農(nóng)村教學(xué)資源引|導(dǎo)幼兒玩數(shù)學(xué)游戲的行動研究

10.利用游戲活動促進大班幼兒體商的實踐與研究