天罰二戰(zhàn)實(shí)錄有聲讀物

不肯學(xué)挨打的人，就最好也不要去學(xué)打人。你想打人，就得準(zhǔn)備挨打。

犯了錯(cuò)不改正就要繼續(xù)受懲罰，就比如落后就要挨打！不進(jìn)步也是一種落后，因?yàn)槟悴凰歼M(jìn)取，不求進(jìn)步。除非你付出行動(dòng)。

對(duì)于這個(gè)辱罵女學(xué)生并且孤立女學(xué)生的老師應(yīng)該對(duì)他進(jìn)行撤除教師資祥襪雹格證的處罰，并且規(guī)定終身不能教書(shū)，而且還要向受害女生進(jìn)行補(bǔ)償和道歉，然后要在學(xué)校的大會(huì)上進(jìn)行通報(bào)然后教育局以及相關(guān)部門(mén)要記錄在案，只有這樣才能夠讓受害的女生得到安慰，也是為學(xué)校的管理帶來(lái)了一定的警醒作用，讓別人知道這樣做的后果是什么，也告誡了廣大學(xué)生他們的事情是有公道的，并不是沒(méi)有人管他們反而有許多的人在暗中保護(hù)他們。

對(duì)這個(gè)教師做出吊銷(xiāo)教師資格證的做法是非常有用的，因?yàn)檫@樣一個(gè)毒瘤留在教師的行里中會(huì)讓整個(gè)教師隊(duì)伍受到影響，會(huì)讓別人認(rèn)為所有的老師都這個(gè)樣謹(jǐn)帆子，表面上和藹可親背地里都是另一副丑惡的嘴臉，這樣做也能夠讓大家看到對(duì)于教師違紀(jì)行為絕不姑息縱容，這樣也會(huì)減少這件事情的影響，也能夠讓雙方都能夠得到相應(yīng)的懲罰和補(bǔ)償，并沒(méi)有把事情鬧大才是最重要的，要不然對(duì)誰(shuí)的影響都比較大。

其次是讓老師給學(xué)生道歉也是能夠讓女生原諒老師，畢竟這件事是老師的不對(duì)，但是畢竟是自己的老師，所以讓老師去道歉也是為了能夠雙方和解從而避免更多事情的出現(xiàn)，同樣這也是老師對(duì)學(xué)生的補(bǔ)償以及安慰，從而讓學(xué)生能夠在學(xué)校安心好陪的學(xué)習(xí)，不讓學(xué)生有太大的壓力去學(xué)習(xí)，畢竟不能夠因?yàn)檫@件事毀了孩子的前程。

不屬于。

廣東省十三屆人大常委會(huì)第十四次會(huì)議上，會(huì)議聽(tīng)取了廣東省政府關(guān)于《廣東省學(xué)校安全條例（草案）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《條例》）的說(shuō)明。

據(jù)廣東省人大常委會(huì)官方網(wǎng)站發(fā)布的相關(guān)文件顯示，該《條例》中明確了教育懲戒相關(guān)事宜，根據(jù)《條例》規(guī)定，中小學(xué)任課教師在一定條件下，可以采取責(zé)令學(xué)生站立、慢跑等教育懲戒措施。教育專(zhuān)家表示，“罰站罰跑”這類(lèi)懲戒好比一把高懸的劍，對(duì)學(xué)生有威懾的作用，卻不一定要用這把劍去刺誰(shuí)。

擴(kuò)展資料：

對(duì)于學(xué)生的懲戒，有的適合由當(dāng)事教師直接處罰，如針對(duì)破壞課堂教學(xué)秩序的行為，教師為維護(hù)課堂秩序，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的懲戒。有的則不適合由當(dāng)事教師處罰，如學(xué)生違反校園秩序的行為，這適合交給學(xué)校學(xué)生事務(wù)中心進(jìn)行調(diào)查、處理。

學(xué)生事務(wù)中心類(lèi)似于學(xué)校的“學(xué)生法庭”，負(fù)責(zé)調(diào)查學(xué)生的校園違紀(jì)違規(guī)行為，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行處罰，如果學(xué)生不服，還可再成立申訴委員會(huì)，舉行聽(tīng)證會(huì)，允許學(xué)生申訴，再根據(jù)新的調(diào)查結(jié)果，做出處理。這也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制和規(guī)則教育。

參考資料：人民網(wǎng)-老師可責(zé)令學(xué)生站立慢跑 但不得體罰

有想法，要通過(guò)自罰、體罰，給自己一些應(yīng)有的教訓(xùn)，這很好。沒(méi)有人會(huì)勸你不要這樣做。