知識(shí)從閱讀開(kāi)始
“早期閱讀”是指幼兒開(kāi)始識(shí)記一些文字,并開(kāi)始自己閱讀。( ?)
B
解析:
本題考查早期閱讀的概念。幼兒園的早期閱讀活動(dòng),是有計(jì)劃、有目的地培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的教育活動(dòng)。這種早期閱讀活動(dòng)幫助幼兒接觸書(shū)面語(yǔ)言,發(fā)展他們學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的行為,培養(yǎng)他們對(duì)書(shū)面語(yǔ)言的敏感性,為進(jìn)入學(xué)齡期的正式書(shū)面語(yǔ)言學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。題干中“早期閱讀”是指幼兒開(kāi)始識(shí)記一些文字,并開(kāi)始自己閱讀,表述錯(cuò)誤。
故表述錯(cuò)誤。
孩子6歲多了才開(kāi)始意識(shí)培養(yǎng)閱讀 識(shí)字量也不夠 該怎么辦?
孩子六歲了,開(kāi)始培養(yǎng)閱讀也不算晚??!六歲的孩子適合看繪本,繪本上字?jǐn)?shù)不多,孩子看圖畫(huà)就能理解意思,而且可以培養(yǎng)孩子的想象力,語(yǔ)言表達(dá)能力,這樣來(lái)看,負(fù)擔(dān)也不會(huì)太重,壓力不會(huì)太大,就會(huì)培養(yǎng)出興趣來(lái)
六歲森鎮(zhèn)的孩子肯定識(shí)字量是不大的,所以不建議讓孩子看全是文襲巧字的那種書(shū),如果想讓孩子了解這樣的童話(huà)故事,家長(zhǎng)可以給他講這個(gè)故事。
培養(yǎng)孩子的閱讀興趣是很重要拍春鍵的
六歲森鎮(zhèn)的孩子肯定識(shí)字量是不大的,所以不建議讓孩子看全是文襲巧字的那種書(shū),如果想讓孩子了解這樣的童話(huà)故事,家長(zhǎng)可以給他講這個(gè)故事。
培養(yǎng)孩子的閱讀興趣是很重要拍春鍵的
孩子不識(shí)字,怎么閱讀呢?
我總結(jié)的方法就是——指讀。
指讀是早期讀書(shū)過(guò)程中良好的識(shí)字方法。
? ? 這主要是針對(duì)2—6歲的孩子來(lái)說(shuō)的,他們還不認(rèn)識(shí)字,或者剛開(kāi)始識(shí)字不久。
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指讀跟不指讀,效果差別很大。指讀過(guò)程中,可以建立文字跟語(yǔ)音“一一對(duì)應(yīng)”的關(guān)系,因?yàn)闈h字的特點(diǎn)是一字一音。即使是不認(rèn)識(shí)字的孩子,只要曾經(jīng)帶他指讀過(guò)三五次,他就一定能掌握指讀的規(guī)律:漢字是一字一音的。
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在指讀的過(guò)程中不但可以讓孩子整體認(rèn)讀大量文字,還可以逐步培養(yǎng)孩子的專(zhuān)注的精神。
? ? 幼兒園的孩子一律要求指讀;上了小學(xué)的孩子,如果能熟練指讀了,讓他“看讀”就可以了。
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不用擔(dān)心像一些小學(xué)老師說(shuō)的:“不允許學(xué)生指讀,因?yàn)橹钢x的太慢了,會(huì)影響以后的閱讀速度”我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)小時(shí)候指讀,長(zhǎng)大以后會(huì)因?yàn)橹缸x而閱讀速度“慢”的人,就像是沒(méi)有從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)“連走路都沒(méi)有學(xué)會(huì)就會(huì)跑”的人一樣。
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指讀采用的教材建議:
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一、大字。字大才能很好地讓“視覺(jué)感官”得到最好的刺激,而且大字有利于孩子指讀和認(rèn)讀。
? ?
二、白文。不要以為圖文并茂的書(shū)才是孩子最喜歡的。如果有圖,那么他首先注意的就是圖片了,注意力也往往在圖片上。如果沒(méi)有圖片,那么孩子的“視覺(jué)語(yǔ)言”當(dāng)中,感受到的就是一幅幅神奇的圖案:漢字。這點(diǎn),父母?jìng)儚挠變簩?xiě)字上就可以知道:孩子是把文字當(dāng)圖案來(lái)認(rèn)得的——孩子不是“寫(xiě)”字的,而是“畫(huà)”字的。
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如果采用的是圖文并茂的教材,孩子也不是不會(huì)認(rèn)得字,但是效果不如純文字的書(shū);而且更重要的是孩子以后的閱讀興趣方面——他喜歡閱讀怎樣的書(shū)——我相信父母?jìng)儾粫?huì)喜歡孩子只喜歡看《蠟筆小新》《灌藍(lán)高手》吧。讀這樣的書(shū)長(zhǎng)大的孩子,其思想是沒(méi)有辦法提高的。而那些圖畫(huà)所無(wú)法表達(dá)文字之內(nèi)涵的書(shū)——比如中國(guó)傳統(tǒng)文化典籍,才是真正塑造大人格的!
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三、盡量采用可以親子共讀的書(shū)。這樣,孩子長(zhǎng)大以后,跟父母之間就有一定相同的思想基礎(chǔ),中國(guó)人為什么在80年代開(kāi)始出現(xiàn)“代溝”這個(gè)詞?父子之間,母子之間,沒(méi)有共同的語(yǔ)言基礎(chǔ)。不要以為我們現(xiàn)在25歲,孩子5歲(這樣好象是會(huì)被相關(guān)部門(mén)罰款的哦),我們帶他讀“貓和老鼠”“烏鴉喝水”的故事,孩子很喜歡聽(tīng),經(jīng)常吵著我們給他講。
但是當(dāng)孩子25歲的時(shí)候,我們多少歲了呢?小時(shí)候教他講的、讀的書(shū),能夠再成為親子之間溝通的共同話(huà)題嗎?更不要說(shuō)共同的思想基礎(chǔ)了!
指讀是早期讀書(shū)過(guò)程中良好的識(shí)字方法。
? ? 這主要是針對(duì)2—6歲的孩子來(lái)說(shuō)的,他們還不認(rèn)識(shí)字,或者剛開(kāi)始識(shí)字不久。
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指讀跟不指讀,效果差別很大。指讀過(guò)程中,可以建立文字跟語(yǔ)音“一一對(duì)應(yīng)”的關(guān)系,因?yàn)闈h字的特點(diǎn)是一字一音。即使是不認(rèn)識(shí)字的孩子,只要曾經(jīng)帶他指讀過(guò)三五次,他就一定能掌握指讀的規(guī)律:漢字是一字一音的。
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在指讀的過(guò)程中不但可以讓孩子整體認(rèn)讀大量文字,還可以逐步培養(yǎng)孩子的專(zhuān)注的精神。
? ? 幼兒園的孩子一律要求指讀;上了小學(xué)的孩子,如果能熟練指讀了,讓他“看讀”就可以了。
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不用擔(dān)心像一些小學(xué)老師說(shuō)的:“不允許學(xué)生指讀,因?yàn)橹钢x的太慢了,會(huì)影響以后的閱讀速度”我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)小時(shí)候指讀,長(zhǎng)大以后會(huì)因?yàn)橹缸x而閱讀速度“慢”的人,就像是沒(méi)有從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)“連走路都沒(méi)有學(xué)會(huì)就會(huì)跑”的人一樣。
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指讀采用的教材建議:
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一、大字。字大才能很好地讓“視覺(jué)感官”得到最好的刺激,而且大字有利于孩子指讀和認(rèn)讀。
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二、白文。不要以為圖文并茂的書(shū)才是孩子最喜歡的。如果有圖,那么他首先注意的就是圖片了,注意力也往往在圖片上。如果沒(méi)有圖片,那么孩子的“視覺(jué)語(yǔ)言”當(dāng)中,感受到的就是一幅幅神奇的圖案:漢字。這點(diǎn),父母?jìng)儚挠變簩?xiě)字上就可以知道:孩子是把文字當(dāng)圖案來(lái)認(rèn)得的——孩子不是“寫(xiě)”字的,而是“畫(huà)”字的。
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如果采用的是圖文并茂的教材,孩子也不是不會(huì)認(rèn)得字,但是效果不如純文字的書(shū);而且更重要的是孩子以后的閱讀興趣方面——他喜歡閱讀怎樣的書(shū)——我相信父母?jìng)儾粫?huì)喜歡孩子只喜歡看《蠟筆小新》《灌藍(lán)高手》吧。讀這樣的書(shū)長(zhǎng)大的孩子,其思想是沒(méi)有辦法提高的。而那些圖畫(huà)所無(wú)法表達(dá)文字之內(nèi)涵的書(shū)——比如中國(guó)傳統(tǒng)文化典籍,才是真正塑造大人格的!
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三、盡量采用可以親子共讀的書(shū)。這樣,孩子長(zhǎng)大以后,跟父母之間就有一定相同的思想基礎(chǔ),中國(guó)人為什么在80年代開(kāi)始出現(xiàn)“代溝”這個(gè)詞?父子之間,母子之間,沒(méi)有共同的語(yǔ)言基礎(chǔ)。不要以為我們現(xiàn)在25歲,孩子5歲(這樣好象是會(huì)被相關(guān)部門(mén)罰款的哦),我們帶他讀“貓和老鼠”“烏鴉喝水”的故事,孩子很喜歡聽(tīng),經(jīng)常吵著我們給他講。
但是當(dāng)孩子25歲的時(shí)候,我們多少歲了呢?小時(shí)候教他講的、讀的書(shū),能夠再成為親子之間溝通的共同話(huà)題嗎?更不要說(shuō)共同的思想基礎(chǔ)了!
不識(shí)字的孩子如何閱讀
閱讀的基礎(chǔ)就是必須要認(rèn)識(shí)字,所以如果孩子還不認(rèn)識(shí)字,那么只能是家長(zhǎng)給孩子讀一些童話(huà)故事。
要讓孩子一邊識(shí)字一邊閱讀嗎?
應(yīng)該讓孩子一邊識(shí)字一邊閱讀,主要是在還得閱讀的過(guò)程能夠?qū)W到更多的字,識(shí)字量大,然后閱讀的多。培養(yǎng)孩子閱讀的能力。孩子養(yǎng)森笑迅成愛(ài)閱讀的習(xí)慣。長(zhǎng)大以后呢,給他買(mǎi)一本兒那個(gè)好詞,好句的本。在閱讀的過(guò)程中碰到好詞好句的時(shí)候,可以升沖記下來(lái),對(duì)將來(lái)此此寫(xiě)作很有幫助。
如何讓學(xué)生愛(ài)上識(shí)字和閱讀
讓孩早識(shí)字識(shí)字識(shí)字閱讀前提新課程改革新教材鼓勵(lì)認(rèn)少寫(xiě)盡早閱讀新教材級(jí)認(rèn)字量由教材400增加900翻番何讓孩識(shí)字家能培養(yǎng)孩識(shí)字興趣入手采取些意義辦:讀廣告詞、玩識(shí)游戲、聯(lián)系講故事識(shí)字等等都非效
二指導(dǎo)孩讀書(shū)本書(shū)讓終受益目前適合童閱讀各類(lèi)圖書(shū)報(bào)刊主要:外現(xiàn)代、代童古今外寓言語(yǔ)故事神故事外歷史故事民間故事詩(shī)歌散文作品篇文名著代文作品科普科幻讀物傳統(tǒng)道德古代經(jīng)典名篇等讀書(shū)讀重點(diǎn)要放培養(yǎng)興趣于閱讀習(xí)慣家要讓孩自選擇讀書(shū)內(nèi)容千萬(wàn)能書(shū)硬塞給孩
三、要教給孩基本閱讀孩自喜歡書(shū)確閱讀十重要家要教給孩些基本閱讀:遇認(rèn)識(shí)字詞要查字典詞典、遇精彩語(yǔ)句要記錄積累、嘗試復(fù)述故事梗概等家千萬(wàn)要注意要加重孩閱讀負(fù)擔(dān)切要啟發(fā)閱讀興趣發(fā)
四、營(yíng)造良家庭讀書(shū)氛圍家要注意營(yíng)造些讀書(shū)家庭讀書(shū)氛圍孩房間張貼些關(guān)讀書(shū)宣傳畫(huà)孩配備書(shū)櫥、書(shū)桌等家讀書(shū)示范作用重要家間妨與孩交流讀書(shū)收獲與孩進(jìn)行閱讀比賽等都提高孩閱讀興趣 展開(kāi)
二指導(dǎo)孩讀書(shū)本書(shū)讓終受益目前適合童閱讀各類(lèi)圖書(shū)報(bào)刊主要:外現(xiàn)代、代童古今外寓言語(yǔ)故事神故事外歷史故事民間故事詩(shī)歌散文作品篇文名著代文作品科普科幻讀物傳統(tǒng)道德古代經(jīng)典名篇等讀書(shū)讀重點(diǎn)要放培養(yǎng)興趣于閱讀習(xí)慣家要讓孩自選擇讀書(shū)內(nèi)容千萬(wàn)能書(shū)硬塞給孩
三、要教給孩基本閱讀孩自喜歡書(shū)確閱讀十重要家要教給孩些基本閱讀:遇認(rèn)識(shí)字詞要查字典詞典、遇精彩語(yǔ)句要記錄積累、嘗試復(fù)述故事梗概等家千萬(wàn)要注意要加重孩閱讀負(fù)擔(dān)切要啟發(fā)閱讀興趣發(fā)
四、營(yíng)造良家庭讀書(shū)氛圍家要注意營(yíng)造些讀書(shū)家庭讀書(shū)氛圍孩房間張貼些關(guān)讀書(shū)宣傳畫(huà)孩配備書(shū)櫥、書(shū)桌等家讀書(shū)示范作用重要家間妨與孩交流讀書(shū)收獲與孩進(jìn)行閱讀比賽等都提高孩閱讀興趣 展開(kāi)
不識(shí)字的老師閱讀
12.隱隱約約..說(shuō)明我們干活很累,已經(jīng)記不清了
13.不管任何苦難,總有被打敗的一天,就看你堅(jiān)持不堅(jiān)持了
14.吃起來(lái)感覺(jué)特別香,因?yàn)檫@是愛(ài)的力量
15.他懂得怎樣愛(ài)關(guān)心別人和人間的真理..雖然不識(shí)字,但他的心靈是美好的.
16.善良.樸實(shí).強(qiáng)壯.
17.在無(wú)奈下接近了他,卻發(fā)現(xiàn)在他那黝黑的皮膚之下,有著一顆溫柔而包容的心.
18.因?yàn)樗m然不識(shí)字.但是他教會(huì)的是我做人的道理
13.不管任何苦難,總有被打敗的一天,就看你堅(jiān)持不堅(jiān)持了
14.吃起來(lái)感覺(jué)特別香,因?yàn)檫@是愛(ài)的力量
15.他懂得怎樣愛(ài)關(guān)心別人和人間的真理..雖然不識(shí)字,但他的心靈是美好的.
16.善良.樸實(shí).強(qiáng)壯.
17.在無(wú)奈下接近了他,卻發(fā)現(xiàn)在他那黝黑的皮膚之下,有著一顆溫柔而包容的心.
18.因?yàn)樗m然不識(shí)字.但是他教會(huì)的是我做人的道理
閱讀《知識(shí)分子》,完成后面題目。
【答案】
【小題1】①(奇怪)信服?②恭敬?③把寫(xiě)信的本事傳給“我”,讓“我”繼續(xù)為大家服務(wù)。
【小題2】媽媽因?yàn)橹庇缅X(qián),說(shuō)話(huà)粗魯,抱怨孩子;伯伯寫(xiě)的信委婉地表達(dá)了母親的所有意思。這樣寫(xiě)信,既維系了母子之情,又達(dá)到了寫(xiě)信的目的。
【小題3】伯伯處理這件事的方式影響了“我”。他沒(méi)有如實(shí)讀信,是為了寬慰姑媽?zhuān)凰嬖V我不能如實(shí)讀信的理由,是為了安慰“我”,讓“我”明白“轉(zhuǎn)化困難”的意義;他的所作所為讓我明白了知識(shí)分子“不但知道如何奉獻(xiàn),還知道傳承,還知道在這個(gè)過(guò)程中把苦難轉(zhuǎn)化”。
【答案解析】【小題1】
試題分析:“第二天所有小朋友都把褲子脫下來(lái)讓他打針”說(shuō)明大家對(duì)他由不相信到信服。幫助村里寫(xiě)信,下文中就敘述“大家都對(duì)他很恭敬”。第5段中有如許語(yǔ)句“有人高興地跟伯伯說(shuō),你的徒弟現(xiàn)在可以寫(xiě)信了”,說(shuō)明我能為大家寫(xiě)信了,而這正是他悉心傳授的結(jié)果。
考點(diǎn):分析作品結(jié)構(gòu),概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合C。
【小題2】
試題分析:文中村里的媽媽說(shuō)話(huà)粗魯,又因弟妹學(xué)校要注冊(cè),急著用錢(qián);而伯伯仍表達(dá)了同樣的意思,但語(yǔ)氣緩和,并添加了自責(zé)的話(huà)語(yǔ),還表達(dá)了關(guān)切的意思。
考點(diǎn):體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意,品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。
結(jié)合文章內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)那件“大事”為什么會(huì)影響作者“一輩子”?
【小題3】
試題分析:文本第10段即事明理,升華文章的主旨。抓住關(guān)鍵語(yǔ)句“他不但知道如何奉獻(xiàn),還知道如何傳承,知道在這個(gè)過(guò)程中把苦難轉(zhuǎn)化”,結(jié)合前文敘述,即可作答。
考點(diǎn):分析作品結(jié)構(gòu),概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合C。
【小題1】①(奇怪)信服?②恭敬?③把寫(xiě)信的本事傳給“我”,讓“我”繼續(xù)為大家服務(wù)。
【小題2】媽媽因?yàn)橹庇缅X(qián),說(shuō)話(huà)粗魯,抱怨孩子;伯伯寫(xiě)的信委婉地表達(dá)了母親的所有意思。這樣寫(xiě)信,既維系了母子之情,又達(dá)到了寫(xiě)信的目的。
【小題3】伯伯處理這件事的方式影響了“我”。他沒(méi)有如實(shí)讀信,是為了寬慰姑媽?zhuān)凰嬖V我不能如實(shí)讀信的理由,是為了安慰“我”,讓“我”明白“轉(zhuǎn)化困難”的意義;他的所作所為讓我明白了知識(shí)分子“不但知道如何奉獻(xiàn),還知道傳承,還知道在這個(gè)過(guò)程中把苦難轉(zhuǎn)化”。
【答案解析】【小題1】
試題分析:“第二天所有小朋友都把褲子脫下來(lái)讓他打針”說(shuō)明大家對(duì)他由不相信到信服。幫助村里寫(xiě)信,下文中就敘述“大家都對(duì)他很恭敬”。第5段中有如許語(yǔ)句“有人高興地跟伯伯說(shuō),你的徒弟現(xiàn)在可以寫(xiě)信了”,說(shuō)明我能為大家寫(xiě)信了,而這正是他悉心傳授的結(jié)果。
考點(diǎn):分析作品結(jié)構(gòu),概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合C。
【小題2】
試題分析:文中村里的媽媽說(shuō)話(huà)粗魯,又因弟妹學(xué)校要注冊(cè),急著用錢(qián);而伯伯仍表達(dá)了同樣的意思,但語(yǔ)氣緩和,并添加了自責(zé)的話(huà)語(yǔ),還表達(dá)了關(guān)切的意思。
考點(diǎn):體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意,品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。
結(jié)合文章內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)那件“大事”為什么會(huì)影響作者“一輩子”?
【小題3】
試題分析:文本第10段即事明理,升華文章的主旨。抓住關(guān)鍵語(yǔ)句“他不但知道如何奉獻(xiàn),還知道如何傳承,知道在這個(gè)過(guò)程中把苦難轉(zhuǎn)化”,結(jié)合前文敘述,即可作答。
考點(diǎn):分析作品結(jié)構(gòu),概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合C。
親子閱讀從寶寶多大開(kāi)始最好?
進(jìn)行親子閱讀會(huì)對(duì)寶寶有哪些好處 親子閱讀能培養(yǎng)寶寶的學(xué)習(xí)興趣,還能培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力,拓展思維等。更重要的是,給父母創(chuàng)造與孩子溝通以及分享讀書(shū)樂(lè)趣的機(jī)會(huì)。 1)親子閱讀滿(mǎn)足了孩子們聽(tīng)故事的需求,誘發(fā)了他們的求知欲。 2)親子閱讀可以加深父母與子女的親情,使他們深切地體驗(yàn)到父愛(ài)、母愛(ài)的溫暖,促進(jìn)幼兒的身心健康。 3)親子閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生閱讀語(yǔ)言文字的興趣,讓孩子們喜愛(ài)書(shū)本。 4)親子閱讀可以極大地提高孩子們的閱讀能力,積累和發(fā)展語(yǔ)言,開(kāi)發(fā)智力,發(fā)展創(chuàng)造性思維。 親子閱讀的技巧有哪些 1)注意選擇適合自己孩子的書(shū),書(shū)的選擇很重要。 2)注意閱讀過(guò)程,著力培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。 3)盡早給孩子閱讀。 4)每天至少要有個(gè)固定的讀書(shū)時(shí)間。(一般建議在晚上睡覺(jué)之前,因?yàn)椋變涸谒X(jué)的淺睡眠時(shí)期最容易進(jìn)行總記憶) 5)從幾個(gè)字、幾行字開(kāi)始逐步成長(zhǎng),慢慢增加。讓她感覺(jué)有熟悉感,從而喜歡它。
親子閱讀從寶寶多大開(kāi)始最好
健康導(dǎo)讀:親子閱讀,又稱(chēng)“親子共讀”,就是以書(shū)為媒,以閱讀為紐帶,讓孩子和家長(zhǎng)共同分享多種形式的閱讀過(guò)程,在學(xué)生課外閱讀當(dāng)中起到重要的作用。通過(guò)共讀,父母與孩子共同學(xué)習(xí),一同成長(zhǎng);通過(guò)共讀,為父母創(chuàng)造與孩子溝通的機(jī)會(huì),分享讀書(shū)的感動(dòng)和樂(lè)趣;通過(guò)共讀,可以帶給孩子歡喜、智慧、希望、勇氣、熱情和信心。
親子閱讀能培養(yǎng)寶寶的學(xué)習(xí)興趣,還能培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力,拓展思維等。更重要的是,給父母創(chuàng)造與孩子溝通以及分享讀書(shū)樂(lè)趣的機(jī)會(huì)。
1)親子閱讀滿(mǎn)足了孩子們聽(tīng)故事的需求,誘發(fā)了他們的求知欲。
2)親子閱讀可以加深父母與子女的親情,使他們深切地體驗(yàn)到父愛(ài)、母愛(ài)的溫暖,促進(jìn)幼兒的身心健康。
3)親子閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生閱讀語(yǔ)言文字的興趣,讓孩子們喜愛(ài)書(shū)本。
4)親子閱讀可以極大地提高孩子們的閱讀能力,積累和發(fā)展語(yǔ)言,開(kāi)發(fā)智力,發(fā)展創(chuàng)造性思維。
1)注意選擇適合自己孩子的書(shū),書(shū)的選擇很重要。
2)注意閱讀過(guò)程,著力培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。
3)盡早給孩子閱讀。
4)每天至少要有個(gè)固定的讀書(shū)時(shí)間。(一般建議在晚上睡覺(jué)之前,因?yàn)?,幼兒在睡覺(jué)的淺睡眠時(shí)期最容易進(jìn)行總記憶)
5)從幾個(gè)字、幾行字開(kāi)始逐步成長(zhǎng),慢慢增加。讓她感覺(jué)有熟悉感,從而喜歡它。
6)故事與音樂(lè)的組合法、故事游戲法、延伸想象法、角色扮演法等,讓孩子有間接或直接的體驗(yàn)機(jī)會(huì)。
1)注意挑選適宜幼兒閱讀的讀物;
2)注意活潑有趣的教育方法;
3)注意讓幼兒體驗(yàn)親子閱讀樂(lè)趣;
4)注意讓幼兒養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。
理論上說(shuō)親自閱讀從出生就可以開(kāi)始親子閱讀,循序漸進(jìn)給孩子挑選適合的圖書(shū)進(jìn)行親自閱讀。但是3-6歲是幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,是培養(yǎng)孩子閱讀能力的關(guān)鍵期。這個(gè)時(shí)期也是孩子接收大量知識(shí),充分認(rèn)識(shí)世界的時(shí)候,因此家長(zhǎng)要重點(diǎn)抓住這個(gè)時(shí)期。
1)1歲以前給寶寶買(mǎi)布或無(wú)毒塑料制成的"撕不爛的書(shū)",這些書(shū)容易清洗和消毒。寶寶比較喜歡簡(jiǎn)單、清晰、色彩鮮艷的圖書(shū)。特別是有大幅圖案和簡(jiǎn)短文字的圖書(shū)最能有效提高寶寶的語(yǔ)言發(fā)展水平。有簡(jiǎn)單的韻律、動(dòng)植物圖片和娃娃笑臉的圖書(shū),最受青睞。
2)2歲時(shí)期給寶寶買(mǎi)一些結(jié)實(shí)的卡式書(shū)。圖畫(huà)較多的兒歌書(shū)藉,或有著簡(jiǎn)單情節(jié)的童話(huà)書(shū)。
3)3歲時(shí)期給寶寶選擇有著豐富情節(jié)的故事書(shū),特別是那些對(duì)簡(jiǎn)單文字作出特別標(biāo)注的圖書(shū)。參與動(dòng)腦和動(dòng)手的智力圖書(shū)。日常規(guī)范、方位概念等啟發(fā)教導(dǎo)性的圖書(shū)也是應(yīng)該給寶寶準(zhǔn)備的。
親子閱讀能培養(yǎng)寶寶的學(xué)習(xí)興趣,還能培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力,拓展思維等。更重要的是,給父母創(chuàng)造與孩子溝通以及分享讀書(shū)樂(lè)趣的機(jī)會(huì)。
1)親子閱讀滿(mǎn)足了孩子們聽(tīng)故事的需求,誘發(fā)了他們的求知欲。
2)親子閱讀可以加深父母與子女的親情,使他們深切地體驗(yàn)到父愛(ài)、母愛(ài)的溫暖,促進(jìn)幼兒的身心健康。
3)親子閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生閱讀語(yǔ)言文字的興趣,讓孩子們喜愛(ài)書(shū)本。
4)親子閱讀可以極大地提高孩子們的閱讀能力,積累和發(fā)展語(yǔ)言,開(kāi)發(fā)智力,發(fā)展創(chuàng)造性思維。
1)注意選擇適合自己孩子的書(shū),書(shū)的選擇很重要。
2)注意閱讀過(guò)程,著力培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。
3)盡早給孩子閱讀。
4)每天至少要有個(gè)固定的讀書(shū)時(shí)間。(一般建議在晚上睡覺(jué)之前,因?yàn)?,幼兒在睡覺(jué)的淺睡眠時(shí)期最容易進(jìn)行總記憶)
5)從幾個(gè)字、幾行字開(kāi)始逐步成長(zhǎng),慢慢增加。讓她感覺(jué)有熟悉感,從而喜歡它。
6)故事與音樂(lè)的組合法、故事游戲法、延伸想象法、角色扮演法等,讓孩子有間接或直接的體驗(yàn)機(jī)會(huì)。
1)注意挑選適宜幼兒閱讀的讀物;
2)注意活潑有趣的教育方法;
3)注意讓幼兒體驗(yàn)親子閱讀樂(lè)趣;
4)注意讓幼兒養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。
理論上說(shuō)親自閱讀從出生就可以開(kāi)始親子閱讀,循序漸進(jìn)給孩子挑選適合的圖書(shū)進(jìn)行親自閱讀。但是3-6歲是幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,是培養(yǎng)孩子閱讀能力的關(guān)鍵期。這個(gè)時(shí)期也是孩子接收大量知識(shí),充分認(rèn)識(shí)世界的時(shí)候,因此家長(zhǎng)要重點(diǎn)抓住這個(gè)時(shí)期。
1)1歲以前給寶寶買(mǎi)布或無(wú)毒塑料制成的"撕不爛的書(shū)",這些書(shū)容易清洗和消毒。寶寶比較喜歡簡(jiǎn)單、清晰、色彩鮮艷的圖書(shū)。特別是有大幅圖案和簡(jiǎn)短文字的圖書(shū)最能有效提高寶寶的語(yǔ)言發(fā)展水平。有簡(jiǎn)單的韻律、動(dòng)植物圖片和娃娃笑臉的圖書(shū),最受青睞。
2)2歲時(shí)期給寶寶買(mǎi)一些結(jié)實(shí)的卡式書(shū)。圖畫(huà)較多的兒歌書(shū)藉,或有著簡(jiǎn)單情節(jié)的童話(huà)書(shū)。
3)3歲時(shí)期給寶寶選擇有著豐富情節(jié)的故事書(shū),特別是那些對(duì)簡(jiǎn)單文字作出特別標(biāo)注的圖書(shū)。參與動(dòng)腦和動(dòng)手的智力圖書(shū)。日常規(guī)范、方位概念等啟發(fā)教導(dǎo)性的圖書(shū)也是應(yīng)該給寶寶準(zhǔn)備的。
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