南通初中音樂優(yōu)課評(píng)比

聽課評(píng)課優(yōu)點(diǎn)和不足點(diǎn)：

1、課堂上細(xì)節(jié)講解不夠。

2、對(duì)學(xué)生的帶動(dòng)性不夠。

3、整個(gè)課堂的氣氛不是很活躍，學(xué)生的興奮度還不高，上課有點(diǎn)放不開。

4、在課堂教學(xué)中，老師沒有設(shè)置一個(gè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情景，導(dǎo)致這個(gè)教學(xué)過程不連貫。

5、教師示范少，學(xué)生沒機(jī)會(huì)展示。

6、教師沒有及時(shí)幫助學(xué)生解決練習(xí)中出現(xiàn)的安全問題。

7、在這節(jié)課的內(nèi)容安排上，課中的內(nèi)容最好減少一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，否則教學(xué)時(shí)間有點(diǎn)緊。

8、應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何容易處理數(shù)據(jù)，如何從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)結(jié)論(規(guī)律);

9、本節(jié)課實(shí)際上不需要利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，只需要引用多媒體課件就足矣;

11、課堂教學(xué)方式較傳統(tǒng)，希望年輕教師要大膽探索、大膽改革。

①分析講解題目時(shí)要注意思維的擴(kuò)散，要注意訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問題加解決問題的能力;

②要注意創(chuàng)設(shè)例情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)師生互動(dòng)，活躍課堂氣氛，

③可以給學(xué)生更充分的時(shí)間討論，適當(dāng)控制教學(xué)節(jié)奏;

④創(chuàng)設(shè)的例可以增加一些難度，更好訓(xùn)練學(xué)生的思維;

⑤備課要考慮多種因素，上課要靈活(遇到例，可以讓學(xué)生討論)

快樂讀書吧優(yōu)點(diǎn)點(diǎn)評(píng)如下：

1、有感情地朗讀課文是本課的教學(xué)重點(diǎn) ，也是領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容和感情的主要方法。讓學(xué)生自讀為主 ，在此環(huán)節(jié)中， 教室把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。老師只是起到一個(gè)引導(dǎo)和過渡的作用 。

2、課前收集資料，學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)了提問題。小組合作給學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)體驗(yàn) ，因?yàn)槭菍W(xué)生自己想的，所以有趣，記憶也很深刻 。

3、注重學(xué)生的思維參與，尊重了學(xué)生的閱讀需要 。"沒有學(xué)生的主動(dòng)參與，就沒有成功的課堂教學(xué)。"在課文學(xué)習(xí)的過程中 ，教室考慮到學(xué)生理解的需要 ，給學(xué)生自由支配的時(shí)間。 在讀書時(shí)做記號(hào)，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維參與的積極性，給他們獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)感受 、體驗(yàn)文章蘊(yùn)含的感情 。

快樂讀書吧缺點(diǎn)點(diǎn)評(píng)如下：

1、對(duì)學(xué)生放手學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)做得還不夠，過分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用 ，而對(duì)學(xué)生的主體作用的重視不夠。?

2、教學(xué)中對(duì)學(xué)生領(lǐng)讀 、多讀重視不足，課堂氣氛過于呆板 ，沒有讓學(xué)生放下包袱輕松學(xué)習(xí)。

3、語言表達(dá)不夠精準(zhǔn)到位，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不夠好。面對(duì)聰明活潑的孩子 ，微笑和激勵(lì)就是一種最好的方法 ，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，既是對(duì)他們潛能的開發(fā)，又是對(duì)他們個(gè)性的張揚(yáng)肯定，運(yùn)用得法 ，會(huì)起到事半功倍的效能 ，這一點(diǎn)本節(jié)課做的不夠好。

評(píng)課

顧名思義，即評(píng)價(jià)課堂教學(xué)。是在聽課活動(dòng)結(jié)束之后的教學(xué)延伸。對(duì)其執(zhí)教教師的課堂教學(xué)的得失，成敗進(jìn)行評(píng)議的一種活動(dòng)，是加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，開展教育科研活動(dòng)，深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，推進(jìn)教師專業(yè)水平提高的重要手段。

所謂評(píng)課，是指對(duì)課堂教學(xué)成敗得失及其原因做中肯的分析和評(píng)估，并且能夠從教育理論的高度對(duì)課堂上的教育行為作出正確的解釋。具體地說：是指評(píng)者對(duì)照課堂教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動(dòng)以及由此所引起的變化進(jìn)行價(jià)值的判斷。

評(píng)課是教學(xué)、教研工作過程中一項(xiàng)經(jīng)常開展的活動(dòng)。評(píng)課的類型很多，有同事之間互相學(xué)習(xí)、共同研討評(píng)課；有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)診斷、檢查的評(píng)課；有上級(jí)專家鑒定或評(píng)判的評(píng)課等等。

快樂讀書吧優(yōu)點(diǎn)點(diǎn)評(píng)如下：

1、有感情地朗讀課文是本課的教學(xué)重點(diǎn) ，也是領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容和感情的主要方法。讓學(xué)生自讀為主 ，在此環(huán)節(jié)中， 教室把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。老師只是起到一個(gè)引導(dǎo)和過渡的作用 。

2、課前收集資料，學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)了提問題。小組合作給學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)體驗(yàn) ，因?yàn)槭菍W(xué)生自己想的，所以有趣，記憶也很深刻 。

3、注重學(xué)生的思維參與，尊重了學(xué)生的閱讀需要 。"沒有學(xué)生的主動(dòng)參與，就沒有成功的課堂教學(xué)。"在課文學(xué)習(xí)的過程中 ，教室考慮到學(xué)生理解的需要 ，給學(xué)生自由支配的時(shí)間。 在讀書時(shí)做記號(hào)，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維參與的積極性，給他們獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)感受 、體驗(yàn)文章蘊(yùn)含的感情 。

快樂讀書吧缺點(diǎn)點(diǎn)評(píng)如下：

1、對(duì)學(xué)生放手學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)做得還不夠，過分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用 ，而對(duì)學(xué)生的主體作用的重視不夠。?

2、教學(xué)中對(duì)學(xué)生領(lǐng)讀 、多讀重視不足，課堂氣氛過于呆板 ，沒有讓學(xué)生放下包袱輕松學(xué)習(xí)。

3、語言表達(dá)不夠精準(zhǔn)到位，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不夠好。面對(duì)聰明活潑的孩子 ，微笑和激勵(lì)就是一種最好的方法 ，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，既是對(duì)他們潛能的開發(fā)，又是對(duì)他們個(gè)性的張揚(yáng)肯定，運(yùn)用得法 ，會(huì)起到事半功倍的效能 ，這一點(diǎn)本節(jié)課做的不夠好。

評(píng)課

顧名思義，即評(píng)價(jià)課堂教學(xué)。是在聽課活動(dòng)結(jié)束之后的教學(xué)延伸。對(duì)其執(zhí)教教師的課堂教學(xué)的得失，成敗進(jìn)行評(píng)議的一種活動(dòng)，是加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，開展教育科研活動(dòng)，深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，推進(jìn)教師專業(yè)水平提高的重要手段。

所謂評(píng)課，是指對(duì)課堂教學(xué)成敗得失及其原因做中肯的分析和評(píng)估，并且能夠從教育理論的高度對(duì)課堂上的教育行為作出正確的解釋。具體地說：是指評(píng)者對(duì)照課堂教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動(dòng)以及由此所引起的變化進(jìn)行價(jià)值的判斷。

評(píng)課是教學(xué)、教研工作過程中一項(xiàng)經(jīng)常開展的活動(dòng)。評(píng)課的類型很多，有同事之間互相學(xué)習(xí)、共同研討評(píng)課；有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)診斷、檢查的評(píng)課；有上級(jí)專家鑒定或評(píng)判的評(píng)課等等。

優(yōu)點(diǎn)：內(nèi)容和形式都很貼近兒童生活，符合低段學(xué)生心理。課堂教學(xué)中，通過靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)和組織形式，來指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)，很好的把握了教材的要求，做到教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)過程清晰。

缺點(diǎn)：學(xué)習(xí)環(huán)境不容易創(chuàng)造，獲取信息復(fù)雜。

一、教態(tài)自然大方，善于使用體態(tài)語。在教學(xué)中，魏老師落落大方，和藹可親，使學(xué)生感到非常的親切與放松，多樣的體態(tài)語，配合講解，加深了學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。在教學(xué)中，魏老師利用學(xué)生們耳熟能詳?shù)南惭蜓蚺c灰太狼的故事貫穿整個(gè)音樂課堂，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與度。

三、創(chuàng)編歌詞，提高學(xué)生的編創(chuàng)能力。在歌曲掌握的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生依據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編自己喜歡的動(dòng)物歌詞，既提高了學(xué)生的編創(chuàng)能力，又使學(xué)生興趣提高，活躍了課堂氣氛。

內(nèi)容和形式都很貼近兒童生活，符合低段學(xué)生心理。課堂教學(xué)中，通過靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)和組織形式，來指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)，很好的把握了教材的要求，做到教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)過程清晰。

聽課評(píng)語優(yōu)缺點(diǎn)有如下：

一、聽課評(píng)語優(yōu)點(diǎn)

1、教師能面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明自己的觀點(diǎn)和想法。能按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容的體系進(jìn)行有序教學(xué)，完成知識(shí)、技能等基礎(chǔ)性目標(biāo)，同時(shí)還要注意學(xué)生發(fā)展性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2、教師能有效改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)方式。教師能夠有效地組織和引導(dǎo)學(xué)生開展以探究為特征的研究性學(xué)習(xí)，使接受與探究相輔相成，學(xué)生的學(xué)習(xí)境界更高，學(xué)習(xí)效果更好。

3、教師能合理組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，對(duì)學(xué)生的即時(shí)評(píng)價(jià)具有發(fā)展性和激勵(lì)性，教師對(duì)學(xué)生的激勵(lì)既不形式化，又具體、誠懇。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，能及時(shí)以恰當(dāng)?shù)姆绞街赋黾m正。

二、聽課評(píng)語缺點(diǎn)

1、課堂上細(xì)節(jié)講解不夠，對(duì)學(xué)生的帶動(dòng)性不夠。整個(gè)課堂的氣氛不是很活躍，學(xué)生的興奮度還不高，上課有點(diǎn)放不開。在課堂教學(xué)中，老師沒有設(shè)置一個(gè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情景，導(dǎo)致這個(gè)教學(xué)過程不連貫。

2、給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和機(jī)會(huì)很少，老師掌握過多的話語權(quán)。課堂很少展示學(xué)習(xí)和思考過程，往往注重結(jié)果評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)單一，模糊，缺少針對(duì)性和指導(dǎo)性。

聽課是教師在完成教學(xué)工作之外一項(xiàng)必不可少、經(jīng)常性的學(xué)習(xí)任務(wù)。聽課有利于教師之間相互學(xué)共同進(jìn)步、共同提高，有利于博才眾長，迥辟免閉門造車，為今后教學(xué)質(zhì)量的坦高奠定基礎(chǔ)。有些學(xué)校明文規(guī)定教師每年聽課的數(shù)量，可見教師間問相互聽課的重要性和必要性。

聽課評(píng)語優(yōu)缺點(diǎn)有如下：

聽課評(píng)語優(yōu)點(diǎn)：

1、教師能面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明自己的觀點(diǎn)和想法。能按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容的體系進(jìn)行有序教學(xué)，完成知識(shí)、技能等基礎(chǔ)性目標(biāo)，同時(shí)還要注意學(xué)生發(fā)展性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2、教師能有效改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)方式。教師能夠有效地組織和引導(dǎo)學(xué)生開展以探究為特征的研究性學(xué)習(xí)，使接受與探究相輔相成，學(xué)生的學(xué)習(xí)境界更高，學(xué)習(xí)效果更好。

3、教師能合理組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，對(duì)學(xué)生的即時(shí)評(píng)價(jià)具有發(fā)展性和激勵(lì)性，教師對(duì)學(xué)生的激勵(lì)既不形式化，又具體、誠懇。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，能及時(shí)以恰當(dāng)?shù)姆绞街赋黾m正。

聽課評(píng)語缺點(diǎn)：

課堂上細(xì)節(jié)講解不夠，對(duì)學(xué)生的帶動(dòng)性不夠。整個(gè)課堂的氣氛不是很活躍，學(xué)生的興奮度還不高，上課有點(diǎn)放不開。在課堂教學(xué)中，老師沒有設(shè)置一個(gè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情景，導(dǎo)致這個(gè)教學(xué)過程不連貫。教師示范少，學(xué)生沒機(jī)會(huì)展示。

建議：語言節(jié)奏、語調(diào)要適當(dāng)控制，要培養(yǎng)讓學(xué)生獨(dú)立分析問題的習(xí)慣，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己歸納、總結(jié)，點(diǎn)評(píng)之前可先讓同學(xué)討論，以激發(fā)學(xué)生思維。應(yīng)更“解放”學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)。

小小動(dòng)物園評(píng)課的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)如下。

優(yōu)點(diǎn)：

1、《小小動(dòng)物園》課前的交流，使師生們拉近了感情，在不知不覺中走進(jìn)了課堂主題。課上老師注重啟發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2、老師引導(dǎo)孩子們積極動(dòng)腦，根據(jù)家人的外貌特征，性格特點(diǎn)，生活習(xí)慣等將自己的家人想象成各種可愛的動(dòng)物，從而加深孩子們對(duì)小動(dòng)物的印象。

3、老師生動(dòng)有趣的語言，來引導(dǎo)學(xué)生抓住家人與動(dòng)物相似的特點(diǎn)把句子寫生動(dòng)，寫具體。一位位家庭成員在孩子們的筆下就變成了一只只可愛的“小動(dòng)物”。原來，細(xì)心觀察，大膽想象，每個(gè)家庭都可以是一個(gè)熱鬧的小小“動(dòng)物園”師生配合默契。

4、教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，知識(shí)由淺入深，諄諄誘導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)師生互動(dòng)，課堂氣氛活躍，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，體現(xiàn)教師主導(dǎo)，學(xué)生主體地位。

缺點(diǎn)：
1、可以給學(xué)生更充分的時(shí)間討論，適當(dāng)控制教學(xué)節(jié)奏;
2、創(chuàng)設(shè)的例題可以增加一些難度，更好訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。
3、備課要考慮多種因素，上課要靈活。

活動(dòng)總結(jié)，一般有這么幾個(gè)部分：
一、活動(dòng)如何發(fā)起的？（為什么組織這專次活動(dòng)和活動(dòng)前如何制屬定活動(dòng)方案的）
二、活動(dòng)過程如何組織的？采取了哪些措施，得到了什么結(jié)果，存在哪些問題？
三、對(duì)活動(dòng)的總體評(píng)價(jià)、反思及今后想法。沒時(shí)間寫的話，可找。