經(jīng)濟(jì)學(xué)家說(shuō)書(shū)是教育家說(shuō)是

　　濟(jì)南育英中學(xué)校歌

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　　衛(wèi)平詞

　　肖少曲

　　535┃3━ ┃ 3 535 ┃2━┃2 535 ┃ 3 2 ┃1 6┃5 3 2 3┃10 10┃10 10┃5 0┃5 05┃3 1┃5 3 5┃1 1 1┃2 1┃

　　我 們 的 育 英 你是 紅 色的 火

　　我 門(mén) 的 育 英 你的 兒 女 堅(jiān)

　　5━┃5━┃2 0▏2 0 2▏2 1 2▏3 2 2▏5 5 5▏3 2。▏

　　焰 我 們 的 育 英 你是 神 圣的詩(shī)篇。

　　強(qiáng)， 我 們 的 育 英 你的 兒 女 勇敢。

　　2━┃4 0┃4。 1┃4 1 4 5┃6 1┃6 1┃4 6 6┃1 6。┃

　　我 們 的 育 英 曾 是 革 命的 搖籃，

　　我 們 的 育 英 你 的 兒 女 智慧

　　5 0┃1 0 1┃5 3 ┃0 2 2┃5 3。1┃2 1。┃1━┃2 1。┃

　　我 們 的 育 英 你是 知 識(shí)的風(fēng) 帆。

　　我 們 的 育 英 你的 前 程 燦 爛。

　　1 3。4 ┃5━ ┃5 3 4┃5━┃5 5。5┃1 1┃2 1┃5━┃

　　啊 啊 祖國(guó) 正 在 招 喚，

　　0 1 1 1┃1。 1┃6 4 5┃6 6┃0 2 3┃4 0┃4 0 2┃5。6

　　讓 我們 繼 丞 育 英的 傳 統(tǒng) 為了 美 好 的 明

　　7━┃5。5 5 6┃7 0┃5。5 2┃1 0┃

　　天， 刻苦 學(xué) 習(xí) 努力 登攀。

濟(jì)南育文中學(xué)是由原來(lái)的鐵四中、鐵三中、鐵五小合并而成的，原名濟(jì)南鐵路實(shí)驗(yàn)學(xué)校，是濟(jì)南市第一所九年一貫制學(xué)校，在鐵路時(shí)期教育教學(xué)質(zhì)量就很好，被評(píng)為濟(jì)南鐵路系統(tǒng)規(guī)范化學(xué)校。劃歸市中區(qū)教育局管理五六年了，與市中區(qū)的優(yōu)質(zhì)教育資源結(jié)合，又有了新的發(fā)展，特色是機(jī)器人科普教育活動(dòng)，多次獲得國(guó)際、國(guó)家級(jí)金牌。師資力量強(qiáng)，是市中區(qū)教師交流工作的“優(yōu)質(zhì)資源輸出學(xué)校”，多名教師受教育局委派，到其他學(xué)校支教交流，傳經(jīng)送寶。學(xué)生素質(zhì)好，被評(píng)為市中區(qū)學(xué)生行為規(guī)范示范學(xué)校。學(xué)校不僅關(guān)注教學(xué)，更關(guān)注學(xué)生的做人教育，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)，被中國(guó)教育報(bào)和新華社相繼報(bào)道。

默默……
樓主要老師名單干什么。

濟(jì)南的教育機(jī)構(gòu)還是不錯(cuò)的。相比其他省份來(lái)說(shuō)。畢竟山東是孔夫子之鄉(xiāng)。文化生源地。那么在市場(chǎng)上培訓(xùn)的教育機(jī)構(gòu)還是較多的。我們應(yīng)該怎么分辨區(qū)分，那些是好的教育機(jī)構(gòu)。那些不是我們選擇的目標(biāo)。這個(gè)首先我覺(jué)得你到考察，比如有沒(méi)有好的師資隊(duì)伍了。有沒(méi)有的好的硬件環(huán)境了?？诒?。等等吧。都是我們分析的目標(biāo)。最好是實(shí)地考察一下更好。你說(shuō)呢？

我是一中畢業(yè)的，不得不承認(rèn)，一中是分大小年的，這跟每一年帶高三的師資有關(guān)，帶09高考的老師。是一中配置比較好的一屆。把握方向，教育方法上很有一套。
其實(shí)直接說(shuō)誰(shuí)是第一第二有些武斷，畢竟對(duì)一個(gè)人而言最好的學(xué)校是最適合他的學(xué)校，不一定是別人心目中最好的。
實(shí)驗(yàn)中學(xué)基本上是縣區(qū)的生源 學(xué)生刻苦度比較高 師資也不錯(cuò) 老師基本來(lái)自縣區(qū)，都很“認(rèn)”。學(xué)習(xí)也比較緊張。學(xué)習(xí)之余生活可能稍有點(diǎn)枯燥吧
育才中學(xué)市區(qū)縣區(qū)的學(xué)生都有 老師也有不少是從下面縣挖過(guò)來(lái)的 但是學(xué)生資源 特別是市區(qū)的比較優(yōu)秀的學(xué)生大部分被一中錄取了，所以整體水平參差不齊 學(xué)風(fēng)可能不如實(shí)驗(yàn) 畢竟是市區(qū)的學(xué)校 。 每年也有不少被名校錄取，因?yàn)橛庞幸惶讓?duì)有希望沖擊清華北大等校的尖子生單獨(dú)重點(diǎn)培養(yǎng)的策略。然其中有很大一部分都是從下面縣挖過(guò)來(lái)的好學(xué)生。
其實(shí)高中學(xué)習(xí) 靠自己是最重要的 學(xué)校只能起到一個(gè)引導(dǎo)作用 說(shuō)差別 各有千秋 不好比較 畢竟?jié)鷮幨械母咧薪虒W(xué)水平有限 跟膠東或山東一些其他地市比差距還是存在不小差距的。

濟(jì)南育英中學(xué)辦學(xué)理念為堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本，把辦學(xué)理念定位于“促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，塑造學(xué)生健全人格”?。

濟(jì)南育英教育集團(tuán)為濟(jì)南市規(guī)模最大的公辦初中教育集團(tuán)，以濟(jì)南育英中學(xué)為龍頭學(xué)校，含有濟(jì)南育秀中學(xué)、濟(jì)南市市中區(qū)泉秀學(xué)校（初中部）、濟(jì)南市市中區(qū)泉澤初級(jí)中學(xué)、濟(jì)南市市中區(qū)泉潤(rùn)學(xué)校、濟(jì)南市市中區(qū)潤(rùn)澤中學(xué)（籌建）四所分校，及聯(lián)盟校濟(jì)南舜耕中學(xué)，共有100余個(gè)教學(xué)班，300余名教職工，?6000余名學(xué)生。

育英中學(xué)教師隊(duì)伍整體上是一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、關(guān)愛(ài)學(xué)生、善于學(xué)習(xí)、敬業(yè)愛(ài)崗的高素質(zhì)隊(duì)伍，是育英發(fā)展之本。現(xiàn)有教職工212人，專(zhuān)任教師219人，其中高級(jí)教師58人（正高級(jí)教師1人）。

為人父母，對(duì)孩子肯定都舍得投資，只有下限，沒(méi)有上限，畢竟總是有比你舍得投入時(shí)間和精力的家長(zhǎng)，而育兒這件事最容易讓人焦慮。難道只有中國(guó)家長(zhǎng)在育兒這件事上這么焦慮嗎？當(dāng)然不是！

有兩位美國(guó)教授馬賽厄斯?德普克和法布里奇奧?齊利博蒂，就是因?yàn)閷?duì)教養(yǎng)方式深感興趣，于是把多年來(lái)的研究成果用更深入淺出的方式，寫(xiě)成了一本書(shū)，就是《愛(ài)，金錢(qián)和孩子》。這本有關(guān)育兒經(jīng)濟(jì)學(xué)的書(shū)，也獲得了諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)得主的推薦。這本書(shū)對(duì)各國(guó)在不同時(shí)期內(nèi)教養(yǎng)方式的前因后果提供了引人入勝富有見(jiàn)地的分析。創(chuàng)造性地引用基本經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，整合和闡述了來(lái)自多個(gè)學(xué)科的大量證據(jù)，詳細(xì)論證了家庭會(huì)如何影響孩子的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)命運(yùn)。

這本書(shū)共分了三大部分：

第一部分討論了當(dāng)下的育兒習(xí)俗，涉及了不同國(guó)家不同社會(huì)階層的教養(yǎng)方式。

第二部分回顧了歷史上的育兒習(xí)俗，嚴(yán)苛的教養(yǎng)方式曾經(jīng)風(fēng)靡數(shù)個(gè)世紀(jì)，而現(xiàn)在更多的父母卻越來(lái)越避免體罰。

第三部分展望了未來(lái)，重點(diǎn)探究了政策和制度的影響。

本書(shū)有幾個(gè)關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)值得學(xué)習(xí)。

01在不平等的時(shí)代撫育子女的四種不同的教養(yǎng)方式。

專(zhuān)斷型:這種類(lèi)型的父母要求孩子絕對(duì)服從，并且對(duì)孩子施加了嚴(yán)格控制。當(dāng)孩子有質(zhì)疑或者反抗時(shí)，他們就會(huì)用? ? ? ? ? ? ?懲罰和強(qiáng)迫的手段來(lái)限制孩子的自由意志。不鼓勵(lì)在語(yǔ)言上相互讓步，大人不管說(shuō)什么，孩子都應(yīng)該接? ? ? ? ? ? ? ? ?受——聽(tīng)話就對(duì)了，我都是為你好。

放任型：也叫忽視型，放任型剛好走到了專(zhuān)斷型的對(duì)立面，這種父母遵循了一種自由放任的方式，讓孩子們自主? ? ? ? ? ? ? ? ? ?決策，鼓勵(lì)他們獨(dú)立。以接受肯定和非懲罰的態(tài)度來(lái)對(duì)待孩子的沖動(dòng)，欲望和行為——不參與型。

權(quán)威性：權(quán)威性是專(zhuān)斷型和放任型的這種款，試圖影響孩子的選擇，通過(guò)說(shuō)理和努力塑造孩子的價(jià)值觀達(dá)到目? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 標(biāo)。對(duì)這類(lèi)父母來(lái)說(shuō)，自主意愿和遵守紀(jì)律同樣重要。

02幾種教養(yǎng)方式的效果

從效果看，權(quán)威性教養(yǎng)方式無(wú)疑是最成功的。這種方式長(zhǎng)大的孩子不畏懼失敗，很少表現(xiàn)出被動(dòng)和無(wú)助，也不容易抑郁，更善于集中精力并且能夠?qū)Ｗ⒂谌蝿?wù)。而專(zhuān)斷型和忽視型這兩種教養(yǎng)方式下長(zhǎng)大的孩子，表現(xiàn)則令人擔(dān)憂。

03從陪伴時(shí)間區(qū)分家養(yǎng)方式

“直升機(jī)式父母”（高度參與度，高時(shí)間密集度，高控制度的兒童撫養(yǎng)方法）既不絕對(duì)的專(zhuān)斷，也不絕對(duì)的權(quán)威，但做到了絕對(duì)的陪伴。這種教養(yǎng)方式長(zhǎng)大的孩子，成績(jī)普遍高于非密集型的孩子。

04不同國(guó)家的育兒價(jià)值觀

收入差距大的國(guó)家，父母會(huì)強(qiáng)調(diào)勤奮是孩子需要學(xué)習(xí)的重要價(jià)值觀——跨越階層的捷徑就是勤奮。收入差距小的國(guó)家，父母更重視孩子的獨(dú)立性和想象力。

05高風(fēng)險(xiǎn)和高回報(bào)

孩子學(xué)習(xí)好，將來(lái)的選擇就多，余地大，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。

《愛(ài)，金錢(qián)和孩子》這本書(shū)的內(nèi)容，涉及了經(jīng)濟(jì)學(xué)，統(tǒng)計(jì)學(xué)，社會(huì)學(xué)，心理學(xué)等多學(xué)科多領(lǐng)域，但讀起來(lái)并不枯燥，可能就是因?yàn)橛齼菏侨鐣?huì)都非常關(guān)注和重視的話題。

在博盾上有(家交通)

好。
1、教學(xué)質(zhì)量：濟(jì)南成均教育的老師是從基礎(chǔ)開(kāi)始慢慢教，像零基礎(chǔ)的學(xué)起來(lái)也是毫無(wú)壓力的，十分耐心、細(xì)致，濟(jì)南成均教育好。
2、就業(yè)率：濟(jì)南成均教育長(zhǎng)期與多家國(guó)家級(jí)科研機(jī)構(gòu)及研究所進(jìn)行技術(shù)交流和合作，先后承接了眾多大型課題研究，取得了合作方的高度認(rèn)可及一致好評(píng)，就業(yè)率還是很有保障的。

山東省濟(jì)南幼兒師范學(xué)校是山東省第一所獨(dú)立設(shè)置的幼兒師范學(xué)校， 也是新中國(guó)建校最早的五所幼師之一，山東省首批中國(guó)--聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)合作項(xiàng)目學(xué)校。