初中英語美文導入

呵呵呵，這個應(yīng)該沒有固定的方法。
但有幾個基本原則，
第一必須通過導入，讓學生產(chǎn)生與本課知識有關(guān)的思考
第二必須通過導入，讓學生對本課內(nèi)容產(chǎn)生興趣
第三必須通過導入，讓學生自然而然進入新課學習
第四必須簡潔明了，不宜拖泥帶水，不應(yīng)該超過5分鐘
其中第一點是最重要的，很多人為了要個好的效果，故弄玄虛，把課堂正的很熱鬧，但學生不知道忙活一陣子為的是什么！
比如湘版初中美術(shù)教材有一課《千姿百態(tài)的水》其主要任務(wù)是根據(jù)水的形態(tài)特征“畫水”（平面造型：繪畫或平面設(shè)計）和“做水”（立體造型：立體構(gòu)成），有人的導入用的是農(nóng)夫山泉的廣告“我們是大自然的搬運工”這個導入的選擇，只抓住了一點就是大家熟悉產(chǎn)生的互動效果好，其實跟本課的知識一點關(guān)系都沒有。
其實直接用談話聊天的方式導入就可以，“說說水的形狀姿態(tài)”“說說水長的樣子”……因為本課的重點就是抓住水的形態(tài)特征進行表現(xiàn)……所以重點放在水的形態(tài)上……
希望對你有所幫助

以游戲方式導入新課的叫游戲?qū)敕?。游戲?qū)胧侵附處熈陰Ь脑O(shè)計一兆汪彎些知識性、趣味性并與教學內(nèi)容密切相族悶關(guān)的游戲，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，使學生在肌緊張又興奮的狀態(tài)下不知不覺進入學習情境的一種導入方式。

1、緩解學生焦慮情緒。初三學生的焦慮情緒主要表現(xiàn)為考試焦慮和學習動力不足。學生考試焦慮體現(xiàn)在對考分的過分看重，說到底是對自己未來前途的焦慮。之所以如此，原因有三:由于集體效應(yīng)，現(xiàn)都將分數(shù)作為衡量學生能力的唯一指標二是不自覺地將獲取高學歷等同于自己的人生價值:是學生的努力付出與收獲不成正比。

2、巧用夸獎激發(fā)學習熱情。家長適當?shù)目洫剬W生，就是讓學生享受成功的喜悅，從而培養(yǎng)自信心和意志力去獲得又一個成功。及時有效的夸獎會帶給學生無窮的動力和自信心。

3、階段性目標。家長要善于引導學生分階段制定目標，指導學生把眼前的事做好，從而讓學生更多地感受成功的樂趣。有了階段的目標，就會有更多成功的機會，階段的目標往往難度小，易成功，而這些小小的目標，就是大海中的一滴水，就是森林中的一棵樹，匯聚多了自然就成了汪洋大海、茂密森林。

課前導入是一節(jié)完整的課堂教學不可缺少的環(huán)節(jié)，它猶如電影的“序幕”和樂曲的“引子”，對于接下來的教學工作有著重要的引導作用。通過課前導入，可以幫助學生集中注意力，帶領(lǐng)學生進入學習的狀態(tài)。同時，課前導入還起到了為新課內(nèi)容做鋪墊的作用。數(shù)學學科是小學階段的一門重要學科，學好數(shù)學是每一個學生的奮斗目標，因為它不僅對于學生將來的學習和升學大有幫助，更重要的是數(shù)學是一門應(yīng)用性很強的學科，它在我們?nèi)粘５纳詈凸ぷ髦幸舱紦?jù)著重要的地位。作為小學數(shù)學教師，我們要想搞好數(shù)學教學工作，就要充分重視每一個教學環(huán)節(jié)，努力搞好每一個細節(jié)部分的工作，其中，重視課前導入技巧就是每個數(shù)學教師都要重視的問題。與其他階段的數(shù)學教學工作相比，教師在開展小學數(shù)學教學工作的時候一定要針對小學生這個年齡階段所具有的一系列特征，運用課前導入的技巧，最大限度地挖掘?qū)W生的潛力，提高教學質(zhì)量。那么，我們在日常的教學工作中，有哪些比較常用的課前導入方法呢？　　一、溫故知新導入法　　通過溫習舊知識來進行課前導入是一種最常見的導入方法，也是很多教師非常喜歡采用的方法。通過這種方法，不但起到了復(fù)習舊知識的目的，同時還很好地為新知識的講授打下了基礎(chǔ)。尤其是像數(shù)學這樣的學科，數(shù)學是一門結(jié)構(gòu)嚴密、邏輯性很強的學科，其中很多的知識都是一環(huán)套著一環(huán)，其中任何一個環(huán)節(jié)出了問題，都有可能會影響學生對于新知識的掌握。例如，在學習“三角形的分類”這部分知識時，教師就可以通過復(fù)習之前學過的關(guān)于“角的分類”的內(nèi)容引入新課。首先教師可以讓學生回憶一下之前學習過的角度分類有哪些。這時候很多同學就開始思考并回答出過去學過的角的分類有“直角、銳角、鈍角、平角和周角”，接著教師再讓學生闡述這些角的分類的依據(jù)是什么。在這樣層層的復(fù)習和引導之下，學生逐漸地把“角的分類”同“三角形的分類”聯(lián)系到了一起，進而不知不覺地進入到了新課的學習中來。　　二、實物演示導入法　　小學階段的學生在思維方式的特點主要表現(xiàn)為以形象思維為主，一些實實在在的能夠看得見摸得著的東西最易于為學生所理解和接受，然而，有些數(shù)學知識往往又比較抽象，這樣就使得以形象思維為主的小學生在理解上出現(xiàn)了困難。而這時候，如果教師能夠適當?shù)赜靡恍嵨飦磉M行教學，就更有利于學生對于知識的理解和消化。例如，我在講到“長方體和正方體”這部分的內(nèi)容時，由于立方體是一個略帶抽象性的知識，為了盡可能地把知識表現(xiàn)的具體化，我在上課之前就拿出了很多長方體和正方體的實物，讓學生觀察這些具體的實物，然后根據(jù)自己所觀察到的現(xiàn)象總結(jié)長方體和正方體的相同之處和不同之處。這樣在導入階段，就已經(jīng)讓學生初步地掌握了本節(jié)課程的精髓部分，接著教師在接下來的教學活動中就會顯得很輕松?！　∪⒙?lián)系生活實際進行導入　　數(shù)學學科是一門應(yīng)用性很強的學科，換句話說，數(shù)學知識在我們周圍的實際生活中比比皆是。我們就可以利用數(shù)學這一優(yōu)勢，從實際生活入手來導入新課。例如，教學上“百分數(shù)”的知識時，為了讓學生切身體會到百分數(shù)的意義，我在上課之前收集了很多的食品包裝袋，在這些食品包裝袋上，都有食物成分的說明，而其中很多都是用百分數(shù)來表示的，我讓學生認真觀察這些包裝袋上的信息，然后給學生一一解釋這些信息中百分數(shù)的含義，這時候，學生在理解這些百分數(shù)的時候就會有實物作為參照，這樣學生就更容易理解所學的知識了。同時，通過實際生活作為導入的切入點，也可以使學生切身體會到數(shù)學知識在我們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾饔茫瑥亩M一步激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。