初中英語(yǔ)分類(lèi)輔導(dǎo)措施
1、由于智力較差,很多問(wèn)題講幾遍,他們照樣記不住。
2、缺乏自覺(jué)學(xué)習(xí)的積極性,懶散愛(ài)玩,上課小動(dòng)作多,注意力不集中。
3、在家庭方面,有的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生太過(guò)溺愛(ài),因此,個(gè)別學(xué)生家庭作業(yè)完不成,或邊看電視邊寫(xiě)作業(yè)。有些是學(xué)生家長(zhǎng)沒(méi)文化,對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不能及時(shí)輔導(dǎo),還有部分父母感情不好,離異,孩子無(wú)人問(wèn)津。
二、方法與對(duì)策
1、堅(jiān)持"三心""兩信",做到理解尊重。
所謂"三心"就是愛(ài)心、信心、耐心;所謂"兩信"就是信任、信用。
2、堅(jiān)持動(dòng)情、明理、導(dǎo)行,的基本準(zhǔn)則。
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是學(xué)校教育的一項(xiàng)重要工作,其根本目的是引起學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變,使后進(jìn)生真正提高認(rèn)識(shí),提高覺(jué)悟,提高思想素質(zhì),變得有道德、有教養(yǎng)、有紀(jì)律,從而少犯錯(cuò)誤。
3、把握好后進(jìn)生容易反復(fù)的幾種情況,未雨綢繆,防微杜漸。
后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作一般包括五個(gè)環(huán)節(jié):醒悟、改悔、反復(fù)、穩(wěn)定、發(fā)展。這五個(gè)環(huán)節(jié)是互相聯(lián)系,互相影響的。
三、主要措施:
1、配優(yōu)措施
首先,做好優(yōu)秀生思想工作,經(jīng)過(guò)給他們作思想交流,使之有著不
斷的動(dòng)力去發(fā)奮學(xué)習(xí)、刻苦讀書(shū),這部分學(xué)生的工作一旦做好,他們不
但影響著自己,還會(huì)帶動(dòng)一批學(xué)生,使班級(jí)朝著良性的方向發(fā)展,為更好的形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)作了很好的鋪墊。
2、輔困措施
既然優(yōu)生差生已是客觀存在,就要正視這一客觀現(xiàn)實(shí),就要因材施教,因人施教。對(duì)差生要先肯定他們的長(zhǎng)處,關(guān)心他們的學(xué)習(xí),再幫助他們分析考試失利的原因,及時(shí)防止他們可能產(chǎn)生的自暴自棄思想苗頭。
1、實(shí)行以點(diǎn)帶面來(lái)全面提高,使學(xué)生觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變。
2、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來(lái)影響差生,改變差生,在學(xué)生中形成“趕、
幫、超”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。
3、對(duì)差生進(jìn)行多鼓勵(lì)、少批評(píng)、多談心,進(jìn)行心理溝通,提高他們的
自我判斷與控制能力。
4、采用激勵(lì)機(jī)制,多給點(diǎn)差生表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓他們樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心
和勇氣,克服自卑的心理。
5、平時(shí)多與家長(zhǎng)聯(lián)系,共同來(lái)解決差生各方面存在的問(wèn)題。
6、充分利用早讀和午休時(shí)間進(jìn)行面對(duì)面輔導(dǎo),講解練習(xí)。
7、做好"每日清"工作,包括題題清,課課清,人人清.爭(zhēng)取做到當(dāng)堂知識(shí)
(1)嚴(yán)格要求,防止自滿(mǎn);
(2)不斷激勵(lì),提高抗挫折能力;
(3)消除嫉妒,公平競(jìng)爭(zhēng);
(4)發(fā)揮優(yōu)勢(shì),帶動(dòng)全班。
小學(xué)生學(xué)困輔導(dǎo)計(jì)劃及措施有四點(diǎn):制定有關(guān)學(xué)困生工作計(jì)劃、及時(shí)填寫(xiě)好典型學(xué)困生個(gè)人檔案、定期做好家訪工作、繼續(xù)以“計(jì)算教學(xué)”為切入點(diǎn),扎實(shí)開(kāi)展學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。
一、制定有關(guān)學(xué)困生工作計(jì)劃。
本學(xué)期以“提高合格率,優(yōu)秀率,縮小學(xué)生之間的差距”為目的,根據(jù)本年級(jí)本學(xué)期的所有知識(shí)點(diǎn),制定《五年級(jí)數(shù)學(xué)(下冊(cè))學(xué)困生研究單元任務(wù)表》,并且在每單元的教學(xué)前,根據(jù)本單元的知識(shí)點(diǎn)制定《單元知識(shí)的計(jì)劃與實(shí)施表》,這樣不僅使教學(xué)更有針對(duì)性,而且通過(guò)在教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)際錯(cuò)誤的收集與處理,不斷調(diào)整自己的教學(xué)。
二、及時(shí)填寫(xiě)好典型學(xué)困生個(gè)人檔案。
從學(xué)困生的成因入手,找出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略,使轉(zhuǎn)化措施更有針對(duì)性。
三、定期做好家訪工作。
以多種形式加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通,爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持與配合,及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)和思想狀況,努力形成學(xué)校、家庭教育的合力,促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。
四、繼續(xù)以“計(jì)算教學(xué)”為切入點(diǎn),扎實(shí)開(kāi)展學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。
計(jì)算是數(shù)學(xué)的根本,在數(shù)學(xué)教學(xué)中繼續(xù)以“提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率”為突破口,輔導(dǎo)學(xué)困生注意從計(jì)算的方法處著手,通過(guò)多種形式去幫助他們正確掌握計(jì)算的方法,從會(huì)算慢慢過(guò)渡到正確、有一定速度的計(jì)算,同時(shí),讓學(xué)困生在計(jì)算的過(guò)程中,掌握計(jì)算的技巧,從而達(dá)到提高學(xué)困生計(jì)算能力及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的目標(biāo)。
計(jì)劃
1列出需要幫扶的學(xué)生。
2學(xué)習(xí)習(xí)慣較好,能認(rèn)真聽(tīng)講、思維活躍、勤學(xué)好問(wèn),善于發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的關(guān)鍵,對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力較強(qiáng)。
3課堂積極發(fā)言,課后及時(shí)復(fù)習(xí)。
4基本上掌握了一定英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧。
5有一定的閱讀能力。
措施
1對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育,讓學(xué)生輕松、愉快地學(xué),高質(zhì)量完
成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。
2教育他們?cè)趯W(xué)習(xí)上要踏踏實(shí)實(shí),一步一 個(gè)腳印,不能產(chǎn)生驕傲、自滿(mǎn)心理。
3注重口語(yǔ)表達(dá)能力的提高。
4 能合理使用教材每個(gè)板快,注重早滲透,不斷積累。根據(jù)學(xué)生會(huì)的實(shí)際情況,將
每單元各個(gè)板塊重現(xiàn)組排降低難度。
5分層布置作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù),避免優(yōu)生在學(xué)習(xí)上吃不飽的現(xiàn)象,鼓勵(lì)優(yōu)生多進(jìn)行課外學(xué)習(xí)。
6采用激勵(lì)機(jī)制,對(duì)學(xué)生的每- - 點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取,在學(xué)生中樹(shù)立榜樣,給機(jī)會(huì)表現(xiàn),調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。
差生輔導(dǎo)計(jì)劃及措施如下:
一、本班學(xué)生分析:
202現(xiàn)有學(xué)生45名,學(xué)生多,學(xué)習(xí)養(yǎng)異性較大,學(xué)習(xí)能力參差不齊。
班內(nèi)差生情況如下:陳春男 胡俊豪
后進(jìn)生主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)不努力,對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心,基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較差,有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。因此,我把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及創(chuàng)造性上。
二、轉(zhuǎn)化目標(biāo):
通過(guò)本學(xué)期的轉(zhuǎn)化,本班后進(jìn)生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,對(duì)于掌握基本技能起到推動(dòng)作用。
三、差生的原因
1、由于智力較差或紀(jì)律較差,很多問(wèn)題老師講數(shù)遍,他們照樣記不住。
2、缺乏自覺(jué)學(xué)習(xí)的積極性,懶惰貪玩上課不注意聽(tīng)講。
3、在家庭方面,學(xué)生家長(zhǎng)有的是對(duì)子女溺愛(ài),有的是父母離異,不在孩子身邊,有的是學(xué)生家長(zhǎng)自己沒(méi)文化,對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不能及時(shí)輔導(dǎo),因此,個(gè)別學(xué)生家庭作業(yè)完不成,或完成質(zhì)量較差,導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)一直上不來(lái)。
四、轉(zhuǎn)化措施:
1、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的課上管理,大多數(shù)后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣而落下的,因此,教師要管理好后進(jìn)生上課時(shí)經(jīng)常提問(wèn)他們。
2、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的課后輔導(dǎo)工作,幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)掌握。
3、通過(guò)各種方式調(diào)動(dòng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)的積極性,大多數(shù)后進(jìn)生厭煩學(xué)習(xí),教師要改變學(xué)生的厭煩心理,必須調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,由要我學(xué)變成我要學(xué)。
4、對(duì)不同的差生用不同的改進(jìn)方法,因材施教,把后進(jìn)生的學(xué)習(xí)搞上去。
浙江育人高復(fù)是一所高復(fù)學(xué)校,為了幫助學(xué)生更好地備考高考,提供了以下輔導(dǎo)措施:
1. 師資力量:學(xué)校聘請(qǐng)了一批高素質(zhì)、經(jīng)驗(yàn)豐富的教師,他們具有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和備考指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。
2. 個(gè)性化輔導(dǎo):學(xué)校為每個(gè)學(xué)生制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需求,提供有針對(duì)性的輔導(dǎo)。
3. 小班授課:學(xué)校開(kāi)設(shè)小班授課,每個(gè)班級(jí)人數(shù)不超過(guò)30人,保證每個(gè)學(xué)生都能得到充分的關(guān)注和指導(dǎo)。
4. 教學(xué)資源:學(xué)校擁有豐富的教學(xué)資源,包括教材、試卷、課件等,為學(xué)生提供全面、系統(tǒng)的教學(xué)支持。
5. 模擬考試:學(xué)校定期組織模擬考試,幫助學(xué)生熟悉考試形式和內(nèi)容,提高應(yīng)對(duì)考試的能力。
6. 學(xué)習(xí)氛圍:學(xué)校營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論和交流,促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作。
7. 心理輔導(dǎo):學(xué)校配備專(zhuān)業(yè)的心理輔導(dǎo)老師,為學(xué)生提供心理咨詢(xún)和支持,緩解學(xué)生的心理壓力,提高學(xué)習(xí)效率。
總之,浙江育人高復(fù)為學(xué)生提供了全方位、多層次的輔導(dǎo)措施,幫助學(xué)生更好地備考高考,取得優(yōu)異的成績(jī)。
思維能力的發(fā)展總是和言語(yǔ)的發(fā)展分不開(kāi)的。學(xué)生思維能力發(fā)展是在言語(yǔ)發(fā)展過(guò)程中逐步發(fā)展起來(lái)的。因此,教師在教學(xué)中,要積極引導(dǎo)小學(xué)生掌握詞匯、概念,訓(xùn)練小學(xué)生言語(yǔ)表達(dá)的規(guī)范性,給小學(xué)生提供充分的口頭言語(yǔ)和書(shū)面言語(yǔ)表達(dá)與練習(xí)的機(jī)會(huì),從而訓(xùn)練小學(xué)生思維的準(zhǔn)確性和邏輯性。如,要求小學(xué)生回答問(wèn)題、復(fù)述課文、堅(jiān)持寫(xiě)日記、加強(qiáng)作文訓(xùn)練等來(lái)提高小學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá)能力等。此外,引導(dǎo)小學(xué)生閱讀課外讀物,參加演講會(huì)、辯論會(huì)、故事會(huì),舉辦班報(bào)、黑板報(bào)、壁報(bào)等活動(dòng),可以進(jìn)一步豐富小學(xué)生的詞匯,促進(jìn)小學(xué)生正確地理解詞意,學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地表達(dá)思想感情,從而促進(jìn)小學(xué)生思維的發(fā)展。
二、豐富小學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)
思維是在感知基礎(chǔ)上進(jìn)行的高級(jí)認(rèn)識(shí)活動(dòng)。思維的全部材料來(lái)自于感性經(jīng)驗(yàn)。因此,要發(fā)展小學(xué)生的思維,首先要豐富小學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)。幫助小學(xué)生掌握豐富的、生動(dòng)的感性知識(shí)是發(fā)展其思維能力的必要條件。
在教學(xué)中,教師應(yīng)注意適當(dāng)運(yùn)用實(shí)物、圖片及各種直觀教具,并根據(jù)教育教學(xué)的需要組織參觀、訪問(wèn)、游覽等活動(dòng)。在活動(dòng)中,教師要有意識(shí)地引導(dǎo)小學(xué)生去全面觀察、深刻分析,積累思維的材料。同時(shí),要善于引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行積極的思維活動(dòng),進(jìn)行抽象的思維,使感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),從而促進(jìn)小學(xué)生思維的發(fā)展。
三、培養(yǎng)小學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力
思維是從問(wèn)題開(kāi)始的,有了問(wèn)題,學(xué)生才會(huì)積極地思考,所以,教師要培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力。這就要求教師要善于進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué),激發(fā)小學(xué)生的求知欲和積極思考的愿望。教師要善于把小學(xué)生置于有趣的和能激發(fā)好奇心的情境中,引發(fā)他們進(jìn)行積極的思考。例如,每節(jié)課教師留出一段時(shí)間讓小學(xué)生練習(xí)、提問(wèn)題、談看法,鼓勵(lì)小學(xué)生發(fā)表各種見(jiàn)解。這樣,既可以活躍課堂氣氛,提高課堂教學(xué)效果,同時(shí)又可以培養(yǎng)小學(xué)生善于獨(dú)立思考并嘗試解決問(wèn)題的習(xí)慣,做到在傳授知識(shí)的同時(shí),發(fā)展學(xué)生的思維能力。
四、培養(yǎng)小學(xué)生良好的思維品質(zhì)
思維品質(zhì)體現(xiàn)了個(gè)體思維的水平和智能的差異。小學(xué)生的思維品質(zhì)主要包括思維的敏捷性、靈活性、深刻性、獨(dú)立性、批判性等。
1. 培養(yǎng)小學(xué)生思維的敏捷性
思維的敏捷性是指思維過(guò)程的速度。要培養(yǎng)小學(xué)生思維的敏捷性,一方面要培養(yǎng)他們迅速地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。對(duì)低年級(jí)小學(xué)生,教師可通過(guò)抓他們計(jì)算的正確率,也可以通過(guò)課堂提問(wèn)搶答來(lái)進(jìn)行。對(duì)中高年級(jí)小學(xué)生,教師可要求他們?cè)跀?shù)學(xué)運(yùn)算中既做到正確,又做到迅速。另一方面要注意教給他們一些要領(lǐng)和方法。
2.培養(yǎng)小學(xué)生思維的靈活性
思維的靈活性是指思維活動(dòng)的靈活程度。要培養(yǎng)小學(xué)生思維的靈活性,一方面要重視培養(yǎng)他們的發(fā)散思維??衫脭?shù)學(xué)應(yīng)用題培養(yǎng)小學(xué)生發(fā)散思維,如引導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)量關(guān)系,重視一題多解的訓(xùn)練等。另一方面要結(jié)合學(xué)科教學(xué),根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況有針對(duì)性地進(jìn)行培養(yǎng)。
3.培養(yǎng)小學(xué)生思維的深刻性
思維的深刻性是指深入到事物的本質(zhì),揭露其根源的思維品質(zhì)。要培養(yǎng)小學(xué)生思維的深刻性,一方面要培養(yǎng)他們善于透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力,重點(diǎn)應(yīng)放在概括能力上。在此基礎(chǔ)上,培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)命題(判斷)能力和空間想象能力。另一方面要結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容,加強(qiáng)邏輯思維的訓(xùn)練,逐步使小學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)條理化。
4.培養(yǎng)小學(xué)生思維的獨(dú)特性
思維的獨(dú)特性是指在思維活動(dòng)中能夠進(jìn)行獨(dú)立思考,獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的思維品質(zhì)。要培養(yǎng)小學(xué)生思維的獨(dú)特性,一是要培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立思考的自覺(jué)性,把獨(dú)立思考的要求作為學(xué)習(xí)常規(guī)加以訓(xùn)練;二是要在小學(xué)生中提倡解決問(wèn)題的新穎性,讓他們善于挖掘解決問(wèn)題的各種新方法;三是要鼓勵(lì)小學(xué)生通過(guò)自編應(yīng)用題以及有選擇的觀察、設(shè)計(jì)來(lái)提高自己思維獨(dú)特性的水平。
5.培養(yǎng)小學(xué)生思維的批判性
思維的批判性是指在思維活動(dòng)中善于嚴(yán)格地估計(jì)思維材料和精細(xì)地檢查思維過(guò)程的思維品質(zhì)。要培養(yǎng)小學(xué)生思維的批判性,一方面要培養(yǎng)小學(xué)生善于對(duì)解決問(wèn)題所依據(jù)的條件進(jìn)行分析,對(duì)提出的假設(shè)和思維的結(jié)果進(jìn)行分析;另一方面要注意對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思維策略的培養(yǎng),以提高他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,做到不盲從。
小學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差輔導(dǎo)計(jì)劃及措施是以下七點(diǎn):
1、幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。潛能生形成的原因是多種多樣的,有的是一時(shí)的貪玩或不感興趣,有的是家庭困難學(xué)習(xí)工具不全,所以,作為老師首先應(yīng)該幫助他們分析查找落后的原因,然后對(duì)癥下藥,幫助他們克服心理障礙,樹(shù)立戰(zhàn)勝困難的自信心,再根據(jù)具體情況把比較差的弱項(xiàng)補(bǔ)上去。
2、教會(huì)他們正確的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng),多給孩子們展示的機(jī)會(huì),讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
3、專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。訓(xùn)練中選取潛能生普遍的弱項(xiàng)進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練,訓(xùn)練中讓優(yōu)秀學(xué)生發(fā)揮幫帶作用,要求學(xué)生課內(nèi)完成作業(yè),并及時(shí)講評(píng)。
4、堅(jiān)持不懈地關(guān)愛(ài)潛能生。多鼓勵(lì)少批評(píng)。潛能生普遍自信心不強(qiáng),學(xué)習(xí)生活習(xí)慣無(wú)規(guī)律,所以在教學(xué)工作中必須多關(guān)愛(ài)他們,多鼓勵(lì)他們,多和他們談心。只要發(fā)現(xiàn)他們有進(jìn)步,哪怕是很小的進(jìn)步,也要及時(shí)表?yè)P(yáng)他們,鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲枴?/p>
只有主觀積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了,才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能,使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。
5、組織互助小組進(jìn)行幫助。組織互助小組,舉行一幫一活動(dòng),對(duì)生活和學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生給予幫助。
6、成立美術(shù)繪畫(huà)社團(tuán),通過(guò)活動(dòng)發(fā)揮優(yōu)生的繪畫(huà)潛能,提高學(xué)生的繪畫(huà)能力和美術(shù)素養(yǎng),培優(yōu)。
7、積極組織優(yōu)等生參加各種美術(shù)方面的參觀、比賽,開(kāi)闊其視野,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望,讓他們體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
總之,尊重每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的權(quán)利,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)和發(fā)展,做到因材施教,有針對(duì)性的采用教學(xué)方法和手段力爭(zhēng),讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)有所獲。
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