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本題考查《普通高中美術課程標準（2017年版2020年修訂）》中的學科核心素養(yǎng)的相關知識。學科核心素養(yǎng)是學科育人價值的集中體現，是學生通過學科學習而逐步形成的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。美術學科核心素養(yǎng)，主要包括圖像識讀、美術表現、審美判斷、創(chuàng)意實踐和文化理解。文化理解指從文化的角度觀察和理解美術作品、美術現象和觀念。通過本課程的學習，學生能逐漸形成從文化的角度觀察和理解美術作品、美術現象和觀念的習慣，了解美術與文化的關系；認識中華優(yōu)秀傳統美術的文化內涵及獨特藝術魅力，堅守中華文化立場，堅定文化自信；理解不同國家、地區(qū)、民族和時代的美術作品所體現的文化多樣性，欣賞外國優(yōu)秀的美術作品；尊重藝術家、設計師和手工藝者及其創(chuàng)造的成果和對人類文化的貢獻。D項正確。

A、B、C三項：均為干擾項。與題干不符，排除。

故正確答案為D。

新課標英語課程標準是什么？

1個回答2024-04-05 19:57

英語這門課程的新課程標準。

新課程標準（簡稱“新課標”）是國家課程的基本綱領性文件，是國家對基礎教育課程的基本規(guī)范和質量要求。

新一輪課程改革將我國沿用已久的教學大綱改為課程標準，反映了課程改革所倡導的基本理念。

基礎教育各門課程標準的研制是基礎教育課程改革的核心工作，經過全國近300名專家的共同努力，18種課程標準實驗稿正式頒布，標志著我國基礎教育課程改革進入新的階段。

擴展資料

為了實現新課程的培養(yǎng)目標，同時針對現行的基礎教育課程教材中存在的弊端，《基礎教育課程改革綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）提出了本次課程改革的六項具體目標。這些目標構成了新一輪基礎教育課程改革的總體框架，體現了課程改革是一項復雜而細致的系統工程。

一、實現課程功能的轉變；

二、體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性；

三、密切課程內容與生活和時代的聯系；

四、改善學生的學習方式；

五、建立與素質教育理念相一致的評價與考試制度；

六、實行三級課程管理制度。

2022新課標與舊課標的區(qū)別

1個回答2024-09-14 04:00

2022新課標與舊課標的區(qū)別如下：

1.課程總目標和學段目標發(fā)生了變化

舊版是圍繞綜合語用能力，促進學生心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。

而新課標是圍繞英語核心素養(yǎng)，要求學生達到以下目標：發(fā)展語言能力；培育文化意識；提升思維品質；提高學習能力。

舊版課標沒有按學段層級描述分級目標，新課標圍繞核心素養(yǎng)四方面的學段目標闡述涵蓋所有級別。

2.課程等級發(fā)生了變化

課程由原來的五級變成了現在的三級。

3.課程內容的要素和呈現方式發(fā)生變化

舊版的課程目標結構圖中心是語言運用能力，分別建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識基礎上。

新課標的結構采用了太極八卦的形式，去掉了情感態(tài)度這一項。

單元閱讀目標和教學目標區(qū)別

1個回答2024-01-27 21:54

閱讀教學目標與教學內容指什么
課程目標:內容目標,能力目標,活動目標。關系: 課程目標是面向全體學生教學目標是具體的學生關聯。區(qū)別:課程目標是一個階段完成的任務。學習領域的目標:識字、寫字、閱讀教學目標是一個學習內容的目標,層級:單元學習目標:一個閱讀單元。一次習作,一次口語交際

單元內容及教學目標

1個回答2024-01-25 00:26

小學數學備課要求為了進一步貫徹落實市教育局對小學教學常規(guī)的若干規(guī)定，為進一步加強教學管理，規(guī)范我校小學數學教學工作，全面推進課程改革，提高教育教學質量；特制定小學數學備課要求。望全體數學老師認真貫徹執(zhí)行！教學計劃一、課標對本冊教材的教學要求（參見教師教學用書） 1、知識與技能。2、數學思考。3、解決問題。4、情感與態(tài)度。二、教學本冊教材要采取的教學措施（參見教師教學用書中的教材的編寫特點，再加上自己對每一個知識點要采取的教法。）三、教學本冊教材要需要準備的教具和學具（參見教師教學用書）四、課時安排（參見教師教學用書）（具體到每一節(jié)課）全冊備課一、課標對本冊教材的教學目標（參見教師教學用書） 1、知識與技能。2、數學思考。3、解決問題。4、情感、態(tài)度與價值觀。二、教材簡析（參見教師教學用書） 1、教學內容。2、教學重點、難點。3、知識結構。三、教學中要采取的教學措施。四、我班學生學習數學的現狀分析（主要從知識與技能、解決問題的能力、學習方法、情感、態(tài)度與價值觀這幾個方面來分析。）五、課時安排（參見教師教學用書）（具體到每一單元就可以）單元備課一、教材簡析（參見教師教學用書） 1、教學內容。2、教學重點、難點。3、知識結構。二、本單元教材的教學目標（參見教師教學用書） 1、知識與技能。2、數學思考。3、解決問題。4、情感、態(tài)度與價值觀。三、教學本單元要采取的教學措施。四、課時安排（參見教師教學用書）（具體到每一節(jié)課就可以）五、單元自測分析（主要從本單元測試的基本情況、教學的成功之處、不足之處、典型解剖、補救措施這幾個方面來分析。）六、補教補學教案（一定要寫成教案。主要針對本單元測試中學生沒有掌握牢固的及易錯的知識來設計，鞏固練習中的每一題都要有針對性、梯度性，確實做到該補教的補教、該補學的補學，使學生達到理解、明白、學會的目的。）課時備課一、教學內容。二、教學目標：1、知識與技能。2、過程與方法。3、情感、態(tài)度與價值觀。三、教學重點、難點。四、教具和學具準備。五、教學過程。 1、導入（不同的知識采取不同的導入方法，要靈活多樣） 2、探究新知（必要時要能體現出讓學生自主探究、分組討論、合作交流、大膽創(chuàng)新等新課標精神） 3、課堂演練（練習題的設計要有針對性、梯度性，一般要體現出基本題、變式題、開放題等練習題。） 4、課堂作業(yè)（課本上的練習題或補充拓展或《補充習題》） 5、課堂小結 6、教后感（主要寫本節(jié)課教法的成敗、學法的成敗，寫出自己的教完本節(jié)課的感想。）

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