仁愛(ài)英語(yǔ)學(xué)生英語(yǔ)報(bào)7年級(jí)

以“信”為基礎(chǔ)，與理想聯(lián)系，人人皆有“仁愛(ài)”。

愛(ài)（love）是一種發(fā)自于內(nèi)心的情感，指的就是對(duì)某個(gè)人或某個(gè)事物好，這種好所持續(xù)的過(guò)程也就是愛(ài)的過(guò)程。

通常多見(jiàn)于人與人或人與物。愛(ài)是喜歡的最終升華目標(biāo)，不同種類的愛(ài)對(duì)應(yīng)著不同種類的喜型首歡，愛(ài)包含愛(ài)情、母愛(ài)、父愛(ài)、友情、親情、博愛(ài)等。愛(ài)可以用來(lái)形容愛(ài)慕的強(qiáng)烈情感、情緒或情緒狀態(tài)，在日常生活里，其通常指人際間的愛(ài)，可能因?yàn)閻?ài)為情感之者改首位，愛(ài)是藝術(shù)中普遍的主題。愛(ài)有時(shí)也會(huì)被形容為強(qiáng)迫癥。

愛(ài)，即人類主動(dòng)給卜嫌數(shù)予的幸福感，也是指一個(gè)人主動(dòng)地以自己所能無(wú)條件尊重、支持、保護(hù)和滿足他人靠自己無(wú)法實(shí)現(xiàn)之人性需要的思想意識(shí)狀態(tài)及言行。

愛(ài)的基礎(chǔ)是尊重，即無(wú)條件承認(rèn)和接受被愛(ài)者的一切擁有，不挑剔不評(píng)判。愛(ài)的本質(zhì)是無(wú)條件地給予，而非索取和得到，可是在長(zhǎng)期的異化過(guò)程中被滲入了索取的成分，往往把對(duì)某個(gè)事物的想象的得到即喜歡當(dāng)成愛(ài)，如“我喜歡你”異化成“我愛(ài)你”等。

以“信”為基礎(chǔ)，與理想聯(lián)系，人人皆有“仁愛(ài)”。

愛(ài)（love）是一種發(fā)自于內(nèi)心的情感，指的就是對(duì)某個(gè)人或某個(gè)事物好，這種好所持續(xù)的過(guò)程也就是愛(ài)的過(guò)程。

通常多見(jiàn)于人與人或人與物。愛(ài)是喜歡的最終升華目標(biāo)，不同種類的愛(ài)對(duì)應(yīng)著不同種類的喜歡，愛(ài)包含愛(ài)情、母愛(ài)、父愛(ài)、友情、親情、博愛(ài)等。愛(ài)可以用來(lái)形容愛(ài)慕的強(qiáng)烈情感、情緒或情緒狀態(tài)，在日常生活里，其通常指人際間的愛(ài)，可能因?yàn)閻?ài)為情感之首位，愛(ài)是藝術(shù)中普遍的主題。愛(ài)有時(shí)也會(huì)被形容為強(qiáng)迫癥。

愛(ài)，即人類主動(dòng)給予的幸福感，也是指一個(gè)人主動(dòng)地以自己所能無(wú)條件尊重、支持、保護(hù)和滿足他人靠自己無(wú)法實(shí)現(xiàn)之人性需要的思想意識(shí)狀態(tài)及言行。

愛(ài)的基礎(chǔ)是尊重，即無(wú)條件承認(rèn)和接受被愛(ài)者的一切擁有，不挑剔不評(píng)判。愛(ài)的本質(zhì)是無(wú)條件地給予，而非索取和得到，可是在長(zhǎng)期的異化過(guò)程中被滲入了索取的成分，往往把對(duì)某個(gè)事物的想象的得到即喜歡當(dāng)成愛(ài)，如“我喜歡你”異化成“我愛(ài)你”等。

強(qiáng)調(diào)閱讀面一定要廣，要不斷擴(kuò)大。保持一生的閱讀習(xí)慣。不斷進(jìn)步，終生學(xué)習(xí)。大學(xué)畢業(yè)后仍要學(xué)習(xí)。一生中都要不斷豐富自己。人是要提高境界的，而人的境界是無(wú)止境的。人生應(yīng)有意義，有價(jià)值。要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。讀書和沒(méi)讀書肯定是不一樣的，境界會(huì)不同。（如有可能閱讀原著），書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。

讀書時(shí)要有所選擇。古往今來(lái)，人類的文化寶藏極為豐富。一個(gè)人的精力畢竟有限，如果不加選擇，眉毛胡子一把抓似地讀書，就不會(huì)收到好的效果?？梢越Y(jié)合自己的情況，有針對(duì)性地選擇書目，進(jìn)行閱讀，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。

愛(ài)迪生為發(fā)明而讀書。為了發(fā)明“白熾燈”，他曾翻閱圖書館有關(guān)各種書刊，作了9萬(wàn)頁(yè)筆記。他為了發(fā)明一種新型號(hào)的打字機(jī)，從圖書館借來(lái)了有關(guān)的書刊資料，共有3尺厚。

他只用兩三個(gè)晚上就鉆研完畢了。他不可能在兩三個(gè)晚上從頭至尾一字不翻地鉆研完畢這3尺厚的書刊。他只是搜集與他發(fā)明新打字機(jī)有關(guān)的部分，其余部分則pass。

愛(ài)因斯坦說(shuō)，他只吸取、抓住把學(xué)習(xí)和研究引向深人的東西，而把一切偏離要點(diǎn)而使頭腦負(fù)擔(dān)過(guò)重的東西統(tǒng)統(tǒng)拋掉。他說(shuō)，凡是書上有的，他都不記，只記書上沒(méi)有的。這就是將書中不能引向深邃知識(shí)的東西統(tǒng)統(tǒng)pass。

華羅庚也如此。他看一本厚厚的書，別人要花十天半月，而他一兩個(gè)晚上就看完了。當(dāng)然不是拿起一本書，從第一個(gè)字讀到末尾一個(gè)字。他拿到書以后，要躺在床上想一想，自己?jiǎn)栕约海阂覍戇@本書，怎樣寫。

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手抄報(bào)怎樣畫：

如何正確制作手抄報(bào)第一步：總體構(gòu)思也就是這張手抄報(bào)的主題是什么？首先，對(duì)于一些題材，先需要學(xué)習(xí)。然后需要的道具是白紙一張，家長(zhǎng)和孩子進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，羅列出孩子的想法。這里的重點(diǎn)是：“孩子的想法”！不是家長(zhǎng)的想法！這里需要的技巧是：開(kāi)放式提問(wèn)的技巧！比如：手抄報(bào)《一輛神奇的校車》Q1: 今天的手抄報(bào)題目是什么？Q2: 你覺(jué)得這個(gè)題目要表現(xiàn)什么？或者說(shuō)題目中的重點(diǎn)詞是什么？Q3: 神奇表現(xiàn)在哪些方面？Q4: 校車的外部有哪些神奇的地方？?jī)?nèi)部呢？（在她沒(méi)有太多的想法的時(shí)候用引導(dǎo)性的問(wèn)題）在孩子回答問(wèn)題的時(shí)候，家長(zhǎng)需要做的是：1.傾聽(tīng)，2.記錄，3.總結(jié)。

切記！家長(zhǎng)閉嘴！不要代替孩子來(lái)思考！第二步：編排設(shè)計(jì)既然確定了主題，接下來(lái)就需要把內(nèi)容放在不同的位置，用不同的形式表現(xiàn)出來(lái)。也就是：排版－－繪畫－－書寫排版：也就是把內(nèi)容放著紙的那個(gè)位置。可以根據(jù)每次孩子手抄報(bào)的主題不同教給她不同的排版技巧。最后，總結(jié)一下：態(tài)度要端正，抓住每次成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。思想不可替代，家長(zhǎng)勤于提問(wèn)，幫助孩子自助思考。排版可以學(xué)習(xí)，思維導(dǎo)圖整理邏輯。繪畫和書寫只是工具，通過(guò)鍛煉提高技能。