英語科普版五年級閱讀
閱讀科普讀物適合的閱讀方法有檢視法、鉤元法、摘抄法、比較法。
(1)檢視法。檢視法,即有系統(tǒng)的略讀和粗讀,以把握整本書的框架結(jié)構(gòu),了解整本書在談什么;同時了解作家生平事跡、成書緣由、作品地位,產(chǎn)生閱讀期待,推動進(jìn)一步細(xì)讀。
(2)鉤元法。韓愈讀書,“記事者必提其要,纂言者必鉤其元”。這里說的“元”,即作品的精微、精要之處。閱讀科普作品,需要提取文中重要的科學(xué)信息,概括被介紹對象的相關(guān)知識。閱讀《昆蟲記》時,需要在閱讀每一篇文章時,勾畫圈點(diǎn)出所介紹的昆蟲的外形特征、食性、婚習(xí)、繁衍和死亡等關(guān)鍵詞、句,并用簡潔的語言概括出來。
(3)摘抄法。培根說“筆記使人準(zhǔn)確”,所以閱讀好書需要做摘抄?!独ハx記》行文活潑,常用擬人手法、比喻修辭等表現(xiàn)昆蟲世界。
在作者筆下,楊柳天牛像個吝嗇鬼,身穿一件似乎“缺了布料”的短身燕尾禮服;螞蟻是“乞丐”,蟬是“勤苦的生產(chǎn)者”;蜣螂(屎殼郎)有百折不撓的精神。閱讀時,對描寫精彩傳神的妙詞佳句勾畫、摘抄并加以賞析,能汲取語言精粹,提升語言素養(yǎng)。
(4)比較法。王云五在《讀書十四法》中講,比較是“就同一書之各種版本比較其內(nèi)容,或就同類書若干比較其主張、敘述或文體等”,是讀書方法“最有效者之一”?!独ハx記》是法布爾的文集,既可以確定一個或多個“議題”,如“偏見”“愛情”“忠誠”“奉獻(xiàn)”等。
選擇書中幾篇文章集中閱讀,進(jìn)行比較歸納;也可以以寫作對象、藝術(shù)手法為比較對象,選擇屬于同類文體的《所羅門王的指環(huán)》這部科普作品來進(jìn)行比較閱讀。
解:設(shè)科普書原來有x本,則故事書原來也有x本,依題意得
x+40=3(x-80)
x+40=3x-240
x-3x=-240-40
-2x=-280
x=140
答:科普書原來有140本。
2、冰心兒童文學(xué)新作獎作品集
3、《魯賓遜漂流記》 (英)笛福著
4、《草房子》 曹文軒
5、《童年》 (俄)高爾基
6、《老人與海》 (美)海明威
7、《木偶奇遇記》 (意)卡洛·科洛迪著
8、《普希金童話》 (俄)普希金著
9、《哈里·波特與魔法石》(英)joko羅林
10、《小王子》 (法)圣??颂K佩里著
11、《金銀島》 (英)史蒂文生著
12、《福爾摩斯探案全集》 (英)柯南道爾
13、《愛麗絲漫游奇境記》 劉易斯·卡洛爾著
14、《騎鵝旅行記》 塞·拉格洛夫著
15、《湯姆·索亞歷險記》 (美)馬克吐溫著
16、《格列佛游記》 (英)喬納森·斯威夫特著
17、《糊涂大頭鬼》 管家琪
18、《漂亮老師和壞小子》 楊紅櫻
19、《中外神話傳說》 田心利選編
20、《伊索寓言》 (希臘)伊索
21、《克雷洛夫寓言全集》 (俄)克雷洛夫著
22、《格林童話全集》 雅各布·格林威廉·格林著
23、《安徒生童話全集》 (丹麥)安徒生著
24、《王爾德童話》 (英)王爾德著
25、《列那狐的故事》 (法)瑪·阿希·季諾著
26、《天方夜譚》 郅濤浩等譯
27、《小兵張嘎》 徐光耀
28、《中國古代寓言故事》 邶笪鐘
29、《三毛流浪記》 張樂平
30、《嚴(yán)文井童話選》 嚴(yán)文井
高爾基曾說過:“讀書,這個習(xí)一為常的平凡過程,實(shí)際上是人的心靈和上下古今一切民族偉大
智慧的結(jié)合體?!币郧拔疫€不太明白這句話的含義?,F(xiàn)在,我明白了,這菊花就是告訴我們,
讀書伴我成長2 書是類指揮的結(jié)晶,是人類進(jìn)步的階梯,是人們的精神食糧。
我從呱呱降生開始便與書有著不解之緣:哺育我們的嬰兒教育書;父母講的故事書;啞啞學(xué)語的
未來是我們的 識字書;學(xué)齡前的連環(huán)畫;上學(xué)時的課本;課外的各種散文、作文選、科普書、歷史書和許多名著。
可以說書在我的成長中是比不可少的。
為崛起的中國喝彩 因此,我分外喜歡讀書。尤其愛在傍晚和清晨讀書。晨曦初露,斜椅桌邊,任窗外黃葉如花,離
愁飄掛,我的新卻固守著與書的約定。
讀書活動之名人名言 或在傍晚,獨(dú)坐窗前,聽窗外西雨如詩,看書中人生如戲,“舉身赴清池”、“自掛東南枝”的
無奈抉擇,“臥薪嘗膽數(shù)十載,三千越甲可吞吳”的堅韌毅力,“羽扇綸巾,談笑間墻櫓灰飛煙滅”
怎樣閱讀中外名著 的絕代風(fēng)華,無一不讓我驚嘆!行行文字仿佛片片美麗的音符,奏出一曲曲深邃而悠遠(yuǎn)的天籟。
日復(fù)一日,我就這樣在一片書香中體味著作品的精髓,艱深的文字不再是理解的障礙,讀書對于
我來說更多的是一種需要, 而不是一種負(fù)擔(dān)。
記得小時侯,我還不識字,媽媽就耐心的教我背唐詩,茶余飯后,媽媽便教我讀《唐詩三百首》
里的唐詩,媽媽說一句我就鸚鵡學(xué)舌地模仿一遍……
上小學(xué)前,我已可以獨(dú)立看一些故事書了。
低年級時候,我識字已經(jīng)很多了,便迷上了課譜書籍,媽媽就幫我買了一套《少兒百科全書》,
厚厚的幾本,宇宙氣象,人類文明,世界地理,這些知識書上都有。每書中的每個問題都說得非常詳
細(xì),真使人愛不釋手。在如饑似渴閱讀同時,我家又住進(jìn)了一位新朋友——《新實(shí)際中國少兒十萬個
為什么》。這套書又使我增長了許多知識。
一次,老師在《美麗的海底世界》時,讓我們自己更具體地介紹海底生物,我回憶起了在《新世
紀(jì)中國少兒十萬個為什么》中了解的海龜生活習(xí)性,便滔滔不絕地介紹給同學(xué)們聽。當(dāng)小老師的滋味
真好,但這還得歸功于我的書朋友呢!!
現(xiàn)在六年級了,我當(dāng)然回更注意的去讀一些優(yōu)秀的散文、作文集、從文章中我不僅積累了許多好
詞好句,也領(lǐng)悟了許多做人的道理。
漸漸地,我的文章已不再只有春花秋月、夏曉殘冬了,飄忽的文筆中也多了幾分沉穩(wěn)、包容,學(xué)
會了如何在多變的生活中使自己擁有超然而豁達(dá)的氣度,有人驚訝于我的轉(zhuǎn)變,而我的回答僅是淡淡
一笑:“都是書的功勞。”
讀書是積累,知識的大小要靠日積月累才形成。年華如水,一去不復(fù)返,怎樣才能不讓它白白流
逝呢?靠的只是自己抓,抓住了 知識,抓住了今天,你就抓獲了生命,抓住了未來。書將繼續(xù)伴我
成長,伴我生命之光環(huán)。
3+1=4(個),
答:至少要4個學(xué)生借閱才能保證其中一定有2個人所借閱的圖書屬于同一種類.
故答案為:4.
“怎么簡單的字都不會!”
“又考三四十分,我的臉都被你丟光了!”
……
你留意過這些閱讀障礙的孩子嗎?他們身處讀寫困境中,被誤解,得不到家長或老師的幫助,被貼上蠢笨、孤僻、暴脾氣、壞小孩的標(biāo)簽……
讀寫障礙(Dyslexia)也稱讀寫困難或失讀癥,是一種主要由語言系統(tǒng)的語音缺陷導(dǎo)致的特定學(xué)習(xí)障礙。最顯著的特征就是閱讀和書寫存在困難。
據(jù)中科院心理研究所調(diào)查研究顯示,中國大陸讀寫障礙的疑似發(fā)生率高達(dá)11%,現(xiàn)約有1000多萬小學(xué)生受到讀寫障礙的困擾。
在一個看成績的環(huán)境,他們受到了很多周圍人的誤解,紀(jì)錄片【我不是笨小孩】就是以此展開的。如果想要走進(jìn)他們,可以看看【我不是笨小孩】
有閱讀障礙的孩子常常會伴隨著一定的多動癥,就如紀(jì)錄片中的第一個小男孩校校,出現(xiàn)上課坐不住東張西望等等情況。剛不了解情況的老師或班主任,起先都會強(qiáng)制地管理這個孩子,關(guān)注這個孩子,但往往因?yàn)槭招Р淮螅罱K忽略這個孩子,最后的學(xué)習(xí)要求只是不要讓他影響其它同學(xué)。這樣的情況在全國各地都上演著。
我們可以看到發(fā)展性閱讀障礙兒童所面臨的痛苦和考驗(yàn)。其中介紹了三個小孩。他們真的很努力,很努力的改變,但是卻飽受挫折,面對著很難及格的考試,面對著周圍人的嘲笑……
紀(jì)錄片最讓我感動印象最深刻的是武老師說的話:每個人都無法奢求別人對自己的理解,你要有不被理解的準(zhǔn)備,就連我們自己理解別人的品質(zhì)也需要很久很久的時間,你周圍大部分人都是善意的,而且是可以改變的,遇到困難也沒關(guān)系,一點(diǎn)一點(diǎn)感受周圍的美好,就像你來感受我一樣,你一定可以感受到。每天更幸福一些!
我們不能用外界的尺子,或是已有的尺子去衡量他們。作為父母或者老師,我們應(yīng)該溫柔而堅定地對待他們。
據(jù)了解,與高發(fā)生率形成鮮明對比的是,目前中國大陸對于讀寫障礙的社會認(rèn)知率缺不到1%。也因此錯過了塑造的最佳時期。
研究表明,從幼兒園大班到三年級提供適當(dāng)?shù)念~外教學(xué)支持,對于縮小讀寫障礙者與常人的能力差距非常有效。
這時候?qū)W生間的差距較小并且孩子的大腦具有較強(qiáng)的可塑性,所以幼兒園大班到三年級是最佳的評估時間。
下面介紹一下閱讀障礙。
閱讀障礙可分為兩種,一種是獲得性閱讀障礙,還有一種是發(fā)展性閱讀障礙。獲得性閱讀障礙指由于后天腦損傷引起的閱讀困難。發(fā)展性閱讀障礙是指兒童具有正常的智力和教育機(jī)會, 沒有明顯的神經(jīng)或器質(zhì)上的缺陷,在標(biāo)準(zhǔn)閱讀測驗(yàn)上的成績低于正常讀者約兩個年級。
總體上閱讀困難兒童的閱讀困難表現(xiàn)在以下十個方面。
1.經(jīng)常忘記一個學(xué)過的字應(yīng)該怎樣寫字
2.閱讀時總是一個字一個字地讀段落
3.經(jīng)?;煜糇值囊饬x字
4.經(jīng)常把形狀相似的字寫混淆字
5.在根據(jù)拼音寫漢字的作業(yè)中總是做得很差 字
6.學(xué)過的字常常不會讀 字
7.在聽寫的測驗(yàn)中常常做得不好字
8.經(jīng)?;煜螤钕嗨频淖值囊饬x字
9.常常不理解字在詞中的意思字
10.不理解一個詞在句子中的意思詞
如果發(fā)現(xiàn)身邊有這樣的孩子,建議及時到專門的機(jī)構(gòu)或者醫(yī)院進(jìn)行評估,更好地幫助孩子成長。
科普閱讀的重要性是提高閱讀能力,促進(jìn)社會的物質(zhì)文明和精神文明的發(fā)展。
詳細(xì)解釋:
父母在家中給學(xué)齡前兒童朗讀科普讀物時,會在孩子幼小的心靈中留下非常深的印象,相當(dāng)于給孩子講授重要的學(xué)前一課。美國一些教育學(xué)家,對剛被送進(jìn)孩子園的兒童進(jìn)行測試,結(jié)果表明:聽過家長讀書的孩子的閱讀水平,比沒有聽過家長讀書的孩子的閱讀水平要高出很多。
科普閱讀通過多種方法,多種途徑傳播到社會的方方面面,使之為公眾所理解,用以開發(fā)智力,提高素質(zhì),培養(yǎng)人才,發(fā)展生產(chǎn)力,并使公眾有能力參與科技政策的決策活動,促進(jìn)社會的物質(zhì)文明和精神文明的發(fā)展。
科普讀物基本上共分為三章,自然探索、科學(xué)探索和歷史探索。三章都按照各自的特點(diǎn)分為若干節(jié),各節(jié)在結(jié)構(gòu)設(shè)計上均采用場面宏大的主圖,以及精彩紛呈的配圖以增強(qiáng)視覺沖擊力,讓讀者在準(zhǔn)確的文字描述、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑斫沂局杏淇斓靥ど闲缕娴奶剿髦?,輕松地掌握知識。
科普閱讀的簡介:
科普讀物就是與科學(xué)技術(shù)普及有關(guān)的書籍。要善于把復(fù)雜的科學(xué)理論用最簡明的語言加以說明,使一般讀者能夠大體明白其中的道理,做到深入淺出,所介紹的科學(xué)知識一定要準(zhǔn)確無誤,不能給讀者留下含混不清的概念,更不能使讀者得到錯誤的知識。
科普讀物應(yīng)以介紹當(dāng)代科學(xué)新成就為主要任務(wù)??破兆x物不僅立足當(dāng)下宣傳介紹當(dāng)代科學(xué)成就,而且符合大眾口味,介紹以前歷史當(dāng)中先人們的偉大科技成就??破站褪前讶祟愌芯块_發(fā)的科學(xué)知識、科學(xué)方法,以及融化于其中的科學(xué)思想和科學(xué)精神。
科普閱讀內(nèi)容基本包括環(huán)境保護(hù)、動植物趣聞、醫(yī)學(xué)常識、中醫(yī)針灸、養(yǎng)生保健、科學(xué)用腦、生物基因、電腦網(wǎng)絡(luò)、航天科技等多方面科普內(nèi)容。適合已學(xué)完漢語基礎(chǔ)語法,并掌握1000個左右漢語詞語的外國留學(xué)生及其他同等程度的學(xué)習(xí)者使用。
《少年發(fā)明與創(chuàng)造》(小學(xué)版)
《少年科普世界》
《小哥白尼》(趣味科學(xué))
《紅樹林兒童知識畫報》
《學(xué)與玩》
《少兒科技》
《小諾貝爾》
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